初三化学下学期初中化学复习的一些思考-PPT课件.ppt

初中化学复习 的一些思考 溧水实验学校 陈传海 溧水县中考复习讲座 自主阅读与 总结 自主评析 与纠错 复习课题与 内容开发 学习质量与复 习效果的监测 教师引导 与调控 课本知 识梳理 单元复习 与训练 主题复习与 训练 综合与模拟 训练 形式与 内容 中考复习模式图: -试卷分析课 “小组订正”教学模式 分组讨论集中反馈教师小结 教学特点：在课堂内进行分组讨论试卷的讲评 课，让学生互帮互学，达到订正试卷错误的目 的，并让学生的思路相互启发。然后教师进行 归纳总结，指出一些存在的“通病”，指点思 维、方法、技巧以及将来努力的方向。 分组讨论 1.分发试卷后,将班级分成几个小组,指定 一个组长主持小组讨论,订正错误,分析试 题中出现错误原因,完成反馈表,并做好讨 论记录. 点评:教学互帮互助效果可能比教师唱“ 独角戏”好。 集中反馈 2.教师巡视，解答共同性的疑问。引导学 生达标的同时，进一步分析失分原因并思 考如何改进。各小组组长上交反馈表。 点评:充分发挥教师主导作用 教师小结 3.教师从全局的高度指出学生存在的共同 性的问题，并借题发挥，点拨思维、方法 和技巧，指引学生努力的方向。 点评:先“民主”后“集中”，教师的作 用发挥得恰到好处。 期末试卷分析案例 附:化学测试试卷分析档案 年化学测试试卷分析档案 1、想一想，哪些题目做错了，原因何在？是基础知识 掌握不牢，还是解题方法不会？ 2、分析试卷，哪些类型题目完成的好？有哪些优点？ 3、评价一下，单元的学习，自己在预习、听课、 发言、作业、成绩和主动学习等方面有哪些做的较好， 哪些还需要改进？今后准备怎样去做？ 4、对老师的教学还有何建议？ “互评互助”教学模式 -练习讲评课 教师 公布 答案 学生 互评 练习 相互 讨论 问题 学生分析 自己的练 习情况 教师 进行 总结 前期 准备 认真 做小 老师 真诚 帮助 认真 落实 升华 课堂 教学特点： 这种练习讲评课用于一些非正式练习的 讲评。学生身份换位，在评判同学练习时取 得正反两方面的经验和教训，帮助同学的同 时自己也得到帮助。能调动学生全身心积极 参与的落实，并在多方面取得收获。 “讨论尝试”教学模式 -主题（专题）复习课 创设 情境 形成 问题 讨论尝试总结 形成 结论 基本程式： 教学特点： 引导学生在对知识内容进行挖掘拓 展的过程中，以知识为载体，对知识学活 用活，克服对知识僵化地记忆和狭隘地理 解，并培养学生创新能力；通过学生独立 思考及相互讨论，培养以学生为主体的主 动参与式学习。 案例1：实验仪器装置专题 由试管引入，分析其用途，再进一步思考洗气瓶问题引入 布置任务 学生活动 思考、讨论、尝试、汇报 教师点评 改变洗气瓶子构造和用法，产生哪些其他用途的 装置 教师进行归纳总结，点拨学生思维。 案例2：想说就说 -化学规律知多少 问题： 化学学习过程中，我们可以总结出许多具有一定 规律的知识，例如，实验室制取气体都要检验装置 的气密性，金属与酸发生的置换反应，溶液质量都 增加等。 每个人都有自己的特点，每个人都可以总结出别人 想不到的规律，试试你能总结了哪些规律？在保证 质量的前提下求数量。但不要重复课本中已经总结 的原理和规律。 （同学们都积极思考、翻书，找资料，在纸上写。 一定时间后，学生发言） 点评：通过这样的训练，使学生独立 地对知识进行概括和总结，充分调动 了学生学习的积极性和主动性，使学 生能够主动学习，引导得法，可以使 学生掌握科学的学习方法和学习策略 ，自学能力得到培养。同时又有助于 知识的记忆与理解，训练思维的概括 性、深刻性。 从复习课中得到的一个启示： 学生永远是复习的主体 反思我们的教学,帮学生做了多少件事,而这 些本可以是学生自己做的事,我们不放心、不舍 得，而恰恰是我们“善良的心”使学生失去了 一个个发展的机会。永远确定一种学生能做的 事让学生自己做，相信他们能做好，教师做好 参谋、服务。 1. 1. 阅读课本阅读课本, ,梳理知识的事让学生去做梳理知识的事让学生去做 . . 全放羊式全放羊式: :过于粗略过于粗略, ,学生复习带有很大的盲目性学生复习带有很大的盲目性. . 半放羊式半放羊式: :问题引导不到问题引导不到, ,随性意大随性意大. . 圈羊式圈羊式: :耗时多耗时多, ,学生学习兴趣不浓学生学习兴趣不浓. . 合作讨论式合作讨论式: :重点突出重点突出, ,学生学习主动性强学生学习主动性强. . 1宣传发动。 2小组分工。 分成若干个活动小组，明确内容，对课本的知识点、线、网 进行有效整理，突出重点、讲清难点，并举典例分析。 3准备材料。 各小组在组长的分工下协调做好本单元复习的材料工作。形 式有讲学案、课件。可从不同资料去查阅或上网下载。 4代表汇报。 各小组选出一名发言人作汇报，要求同学们要准备材料、笔 及课本。发言人要注重双边活动。 5总结活动。 2.2.给学生充足的训练的时间给学生充足的训练的时间 (1)燃料和能源系列 (2)金属和金属材料系列 (3)生活中的酸碱盐系列 (4)化学与社会(STS)系列 3.3.根据学生实际根据学生实际, ,突出主题复习突出主题复习 重点与难点重点与难点 要设计主题要设计主题 教学与训练教学与训练 5. 5. 突出学生在反思的主体地位突出学生在反思的主体地位 4.4.学生也是评析的主体学生也是评析的主体, ,学会延时评价学会延时评价 (1)(1)认真研究中考指导书中每一题认真研究中考指导书中每一题 (2)(2)积累典型题和错题积累典型题和错题 在学生学习遇到困难或出现错误时，要学会延时评价。 教师不要进行对或错的生硬评价或给出详尽答案，可以让学 生说出解决问题时遇到的困惑，再由学生展现思维过程进行 讨论、发现、总结、体会而获取化学知识，学生更有轻松感 和成就感。教师根据教学需要“放大”错误，让课堂成为学 生尽情放飞心灵、展开思维的乐园。只有这样，教学才会变 得深刻、生动、生机勃勃。对学生的学习过程评价，可经常 提出类似于“你是怎样想的？”、“其他小给还有补充？” 、“通过本节课学习，你有什么收获？”等问题，来帮助学 生认识自己，建立自信，表现自我。 6下列关于元素与人体健康关系的叙述中，错误的是 A缺铁会引起贫血 B缺钙易患佝偻病或发生骨质疏松 C缺碘易患坏血病 D缺锌会引起生长迟缓、发育不良 71969年，美国一个天文小组在宇宙星云中发现了甲醛( 化学式为CH2O)。下列判断正确的是 A甲醛属于无机化合物 B星际空间存在有机分子 C甲醛是由碳和水组成的混合物 D食用被甲醛水溶液浸泡过的水产品对人体无害 2005年南京市中考试题 112004年诺贝尔化学奖授予发现泛素调节蛋白质降解机 理的三位科学家。关于蛋白质的说法错误的是 A蛋白质是构成细胞的基本物质 B人体通过食物获得的蛋白质，在胃肠里与水发生反应 生成氨基酸 C香烟的烟气中含有CO，血红蛋白结合了CO后很难再 与O2结合 D酶是一类重要的蛋白质，是生物催化剂，一种酶能催 化多种反应 15碳酸氢钠是生活中常见的盐，下列说法错误的是 A发酵粉中含有碳酸氢钠，能使焙制出的糕点疏松多孔 B干粉灭火器中含有碳酸氢钠，可用来扑灭油、气燃烧 引起的火灾 C碳酸氢钠和柠檬酸、水等混合可制成汽水 D碳酸氢钠不能用作治疗胃酸过多的药剂 20利用化学实验实验 可以鉴别鉴别 生活中的一些物质质。下表中 各组组物质质的鉴别鉴别 方法能将本组组待鉴别鉴别 物质质都区分出来的是 待鉴别鉴别 的物质质 鉴别鉴别 方法 A硬水、软软水加肥皂水，搅搅拌，观观 察产产生泡沫的多少 BN2 、O2、 CO2、空气用燃着的木条检验检验 ， 观观察木条燃烧烧情况 C棉纤维纤维 、羊毛纤维纤维 、涤纶涤纶灼烧烧，问问燃烧产烧产 生的 气味，观观察燃烧烧情况 和灰烬 D化肥氯氯化钾钾、硫酸钾钾、磷 矿矿粉Ca3(PO4)2 看外观观，在加水，观观 察是否溶于水 23(3分)下面是利用海水提取食盐盐的过过程 海 水 贮贮水池 结结晶池 食盐盐 母液 氯氯化钠钠 多种化工产产 品 (1)根据右边边溶解度曲线线推断： 上图图中是 池(填“蒸发发”或“冷却”)。 (2)下列分析正确的是(填序号) A海水进进入贮贮水池，氯氯化钠钠的质质量分数