初中音乐课件《夏日泛舟海上》.ppt

七年级下册第六单元七年级下册第六单元 本课选自鲁教版义务教育课程标准实验教科 书七年级下册音乐第六单元夏日泛舟。本 节课我设计了两首歌曲，一首是演唱歌曲夏 日泛舟海上，一首是欣赏歌曲太阳岛上 。 夏日泛舟海上是意大利作曲家威尔第创 作的一首3/8拍的歌曲，歌曲结构规整，旋律流 畅，节奏明快，情绪活泼，表达了人们喜悦幸 福的心情。 太阳岛上是电视剧哈尔滨的夏天中 的插曲之一。这首歌曲节奏舒展自如，曲调柔 美动听，用亲切生动的语言描绘了青年人夏日 里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了青年人 的向往、追求和美的感受。 一、教材分析： 二、教学目 标： 1、情感目标：通过有感情的演唱歌曲，激 发学生对美好生活的向往、热爱之情。 2、能力目标：在演唱与欣赏中，提高学生 的审美能力、鉴赏能力和创造能力。 3、知识目标：掌握三拍子的特征及歌曲中 三连音、自由延长记号的唱法。 三、教材重 难点： 重点：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲 夏日泛舟海上。 难点：三拍子的特征以及歌曲中重音、附 点的唱法。 四、教法 学法： l情境导入法 l欣赏激趣法 l模唱法 l合作探究法 l听唱法 l示范法 l 五、教具、 学具： 多媒体课件 钢琴 三角铁 碰铃 视频 音频 太阳岛 上 思考： 1.这首歌曲演唱了哪个季节? 2.描写了什么内容？ 表达了作 者怎样的心情？ 歌曲以亲切生动的语言描绘了青年人 夏日里来到太阳岛欢度假日的情景，唱出 了青年人的向往、追求和美的感受，表达 了青年人兴奋喜悦的心情。 夏季 夏日泛舟海 上 思考： 1.歌曲的速度、情绪是怎样的？ 中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性 2.歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？ 三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱 | | | | 3/8 _ _ _ . 打一打： 三拍子基本图式 作品简 介 夏日泛舟海上原是意大利作曲 家威尔第创作的著名歌剧弄臣中 第三幕的选段女人善变的旋律， 歌曲的旋律华丽、流畅，很受人们喜 爱，后来费里斯为歌曲重新填词，成 为这首夏日泛舟海上。 威尔第 （1813-1901） 意大利作曲家，世界上最 受欢迎的歌剧作曲家之一。幼 时跟从乡村乐师学习音乐，之 后经人资助赴米兰深造。一生 共作歌剧30余部，作品富于戏 剧力量，对人物的性格和内心 世界的刻画入木三分，音乐语 言优美动人，具有强烈的民族 风格。代表作品有弄臣、 茶花女、 阿伊达。 1.小声随音乐唱旋律，思考歌曲可以 分成几部分？怎样分？ 2.歌曲描写了什么内容？ 表达了作者怎样的情感？ A段（116）小节（前四乐句 ） B段（1724）小节（后两乐句 ） 思考：歌曲分成几部分？怎样分？ 2.歌曲描写了什么内容？ 表达了作者怎样的情感？ 描写了夏日里，人们乘坐小船描写了夏日里，人们乘坐小船 在海上尽情游玩的欢乐场面。在海上尽情游玩的欢乐场面。 表达了作者热爱大自然、热爱表达了作者热爱大自然、热爱 生活的情感。生活的情感。 第一、二乐句： 第三、四乐句： 一、二乐句与三、四乐句旋律完全相同！ . _ 3 2 16 2 1 7 5 演唱前四乐句 . . _ _ 第五、六乐句： 四度小跳旋律上行 旋律上行后迅速转为下行 旋律的走向？ 旋律的走向？ 第五、六乐句与前四个乐句相比，旋律有什么特点？ 第五六乐句与前四句形成了对比， 旋律上扬了，更具有动感和活力。 顿音记号 重音记号 附点 3 454三连音 自由延长记号 3/8 齐唱第五、六乐句旋 律： 夏日泛舟海上 p mp f 思考：这首歌曲应该用怎样的情感演唱 ？ 欢快、活泼、充满活力地声音演唱 小组讨论： 应该用什么乐器来演奏这首欢快跳跃的歌曲呢? 请几位同学上台演奏乐器！ 这首歌曲和之前欣赏的太阳岛上在旋律 上有什么不同？ 夏日泛舟海上较为欢快，旋律具有跳跃性； 太阳岛上较为柔美抒情，仿佛微风荡漾的感觉。 歌剧弄臣 女人善变 大海有博大的胸怀, 带给我们力量，带给我们信念； 大海有磅礴的气势, 带给我们希望，带给我们幻想。 让我们共同爱护我们的大海，热爱我们的家园大自 然！ 七、教后小记： 本节课我设计了一首 唱歌曲目夏日泛舟海上 和一首欣赏曲目太阳 岛上。重点是学唱歌曲 夏日泛舟海上。 通过让学生分析旋律 特点、对歌曲划分乐段来 学唱歌曲。在创编环节， 让学生自己思考用什么乐 器来演奏，并分组表演。 在课堂上我采取了小 组讨论探究的学习方法，