亮点纷呈，方显教学个性

1 / 4 亮点纷呈，方显教学个性 我们正处于一个个性张扬的时代。做人要有个性，为人师也要有个性。有个性才有特色，有个性才有自我。没有教学个性，怎有学生个性？没有教学个性，就没有课堂的生命。作为教师，怎样才能打造亮丽自我，让自己在三尺讲台上闪亮登场呢？我觉着这和平时学生作文有异曲同工之处。 平时作文，我们要求学生要写出亮点，尤其考场作文，更要亮出你自己，用自己的特点，吸引阅卷的老师的眼睛 一手潇洒的字体，一个扎眼的题目，一句点睛的题记，一段诱人的开头，一个含蓄的结尾，一个精彩的设计，几句精辟的议论，一段极尽能事 的铺陈 . 都会使阅卷的老师眼睛为之一亮，取得理想的高分。 老师上课和学生作文一样。一节好课必是亮点纷呈，有亮点才能吸引学生，有亮点方显教学个性。那么，什么是亮点？亮点有时是字字珠玑，抑扬顿挫的教学语言；亮点有时是层次清晰，简洁明快的板书板图；亮点有时是水到渠成，天衣无缝的教学环节；亮点有时是有张有弛，劳逸结合的教学节奏；亮点有时是起伏有致，疏密相间的课堂结构；亮点有时是启发诱导，虚实相生的教学 方法；亮点有时是突破时空，回味无穷的教学意境 .段煽情的导语是亮点，一个诱人的问题是亮点，一段动 情的范读是亮点，学生精彩的答题是亮点，老师恰当的点评是亮点，巧妙的课堂过渡是亮点，精当的顺序安排是2 / 4 亮点，老师大段的精彩分析是亮点，学生限时的默默思考是亮点，言有尽意无穷的结束语是亮点 大到教学的各个板快，小到教学的各个环节，亮点无处不在，无时不有。 这里主要就 2016 年评优课谈一谈几个教学板块中的亮点： 一、 情感导入：转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 先看一段孔乙己的导语： 过去有人说，希腊悲剧是命运悲剧，莎士比亚悲剧是性格悲剧，易卜生的悲剧是社会悲剧。悲剧往往是催人泪下的，但孔 乙己呢？人们读后眼泪不是往外流，而是内心感到刺痛，可以说是泪往内流。孔乙己究竟是怎样的悲剧？让我们走近孔乙己。 这段导语给孔乙己这篇小说首先来了个情感定位，老师用自己的语言为学生调试出了一段悲情的序曲，营造了一种情感浓郁的意境，给人一种悲情享受。 优秀的语文老师都很注重导语的设置，好的导语是成功课的一半。被称为语文教育 审美派 和 情感派 的代表人物，著名语文特级教师于漪在教春海滨仲夏夜香山红叶济南的冬天四篇写景散文时说： 继米开朗基罗之后的法国大雕刻家罗丹曾这样说， 美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我们总要和大自然接触，大自然的美可以说是无处不在，尤其是我们伟大的祖国的锦绣山河，美得令人陶醉，它在不同的季节展现不同的美。 这段导语，导出了哲理，导出了重点，导出了对课文的概括。四篇看似3 / 4 独立的课文，用季节巧妙连接，增强了我们纵横课堂的意识，主题揭示和情感体验结合，人生哲理和自然美融合，思考和启迪同时在课堂生辉。 这次听课，下槐中学武喜琴老师讲师恩难忘，她这样导入： 俗话说： 人非草木，孰能无情 ，人不但是有感情的，而且有多种感情。有一种感情不象友情那么脆弱，也不象爱情那么热烈，它不是亲情，但比亲情更厚重，它不是亲情，但比亲情更深沉，这种感情就是师生情。自古以来老师的妙语佳句真可谓数不胜数，请大家畅所欲言，用不同的方式赞颂咱们的老师。 然后，音乐奏起，同学们在极浓的抒情氛围中唱响了老师的赞歌 误区 :(1)盲目导入 :为导而导 ,游离教学目标。如讲雷雨老师用多媒体展示雷雨场面后后 ,让学生想象 :雷雨天会发生什么故事 ?有的学生说赶快收衣服 ,有的学生说母亲等儿子回来 .这样的导入 ,这样的学生活动 有什么意义 ?说白了就是废话 ,纯粹是浪费学生时间 ,还不如直入正题的好 ,所以导入一定要紧扣教学目标 . (2)导入时间太长 ,喧宾夺主 米洛斯的维纳斯 导入、想象维纳斯如果不失去双臂会怎样，用了将近 20 分钟 ,除去练习 ,想一下 ,学生还有多少时间接触文本 ? 二、 教师讲析：低眉信手续讲续弹，诉尽心中无限事。 语文老师要有深厚的专业底蕴，要有诗化的动人语言，动情的语言阐释对学生的思维欣赏，情感熏陶有4 / 4 不可估量的作用。 一年四季，春夏秋冬，春有春的妩媚，夏有夏的妖娆，冬有冬的庄重，而秋更是 风情万种，千姿百态。从古至今，无数文人墨客用自己的笔，自己的情去诠释心中的秋，而郁达夫的故都的秋却别有一番秋味。 美的文章需要美的语言阐释，没有美的语言，怎能走进欣赏美的境界？ 没有美的语言，