五年级下册《真分数和假分数》说课稿

1 / 5 五年级下册真分数和假分数说课稿 五年级下册真分数和假分数说课稿 一、说教材： 真分数和假分数是人教版小学数学第十册第四单元的教学内容。这一课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。老教材，新思路是我设计这堂课的出发点。新课程标准全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一课时，我力图把研究带入学习之中，让学生 在学习中进行研究，在研究中学到知识、发展能力。分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数的单位学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义上理解和掌握新课的内容。 二、说教学目标： 学生理解真分数和假分数的意义，把握真分数和假分数的本质特征。 用数形结合的方式重点理解假分数的意义，在分类比较中把握真分数和假分数的意义。 2 / 5 累画图、分类的学习 经验。 三、说教学重点： 深入理解分数的意义，正确把握真分数和假分数的差别。 四、说教学难点： 正确地表示假分数的意义。 五、教法、学法： 主要采用自主探究、合作交流的教学方法，在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，自己概括出真分数和假分数的意义。因为真分数和假分数是一节概念教学课，概念的形成是认识的发展过程，也就是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括一类事物的本质属性，不断提出假设，验证假设的过程。同时学生通过自主探索与合作交流，提升了 思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师只是一个学习的组织者、引导者与合作者。 六、说教学程序： （一）游戏导入新课 分数：一分为二、百里挑一、十拿九稳、十全十美、百发百中。 老师说成语，学生说出相应的分数，师生共同评价。 数的意义”和“分数单位”。 先设计一个猜数小游戏激发学生的学习兴趣，然后又复习3 / 5 上节课的知识，为本节课的教学作铺垫。 （二）探究新知 入新课 示） 学生独立写出分数，师巡视指导，指明说出分数的意义。 课本第 69 页。 小组讨论：观察真分数和假分数它们有什么特征？真分数和假分数与 1 相比，是大于 1 还是小于 1 呢 ?为什么 ? 学生结合实物图分组交流。 汇报、引导小结。 真分数 1假分数 让学生按照自己的标准将复习中的分数进行分类，突出了本节课的重点。采取让学生自学的方法，得出什么是真分数，什么是假分数。然后引导观察实物图，比较真分数、假分数的值与 1 的大小关系，从而掌握真假分数的特征。这一环 节的设计充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习意识，提高学生的观察、分析和概括能力。 （三）巩固练习 4 / 5 下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？ 固概念 判断 : （ 1）假分数都比 1 大。（） （ 2） 2/55/53/4 这三个分数都是真分数。 () （ 3）分母比分子大的分数是真分数。（） （ 4）假分数的分子不小于分母。（） 分母是 2、 3、 4、 5 的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是 6的真分数有几个？分母是10 的呢？ 让学生 列举出所有分数，引导发现真分数的个数总比分母少 1。 整个练习的设计由易到难，使不同层次的学生能够得到不同的锻炼，既巩固了新知，又深化了新知，使数学教学变得更有活力、更有价值，从而达到学以致用的目的。 （四）梳理知识、总结升华： 老师今天告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗？（ 1/1005 / 5 的天才 99/100 的努力 100/100 的成功）祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获 ，有更优异的表现！ 该环节是梳理新知 ,对照目标 ,反馈评价，提高教学效益 ,培养学生归纳小结的良好习惯。 （五）布置作业 小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。 让学生小组合作设计复习题，既培养了学生的合作意识和创新意识，又加深了对新知识的理解掌握。 （六）板书设计 真分数和假分数 分子比分母小的分数叫做真分数。（小于 1） 分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。（大于或等于 1） 分母： 2345678910