五年级数学下册《真分数和假分数》教学设计

1 / 6 五年级数学下册真分数和假分数教学设计 五年级数学下册真分数和假分数教学设计 教学内容： 新人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册，第 69 页“真分数和假分数”。 教学目标 : 知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。 过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。 情感态度价值观：让学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学 习习惯，乐于探究的学习态度。 教学重点： 深入理解分数的意义，正确把握真分数和假分数的差别。 教学难点： 正确地表示假分数的意义。 教学准备 : 多媒体、图片、小黑板。 2 / 6 教学过程： 一、创设情境、成语游戏 分数：一分为二、百里挑一、十拿九稳、十全十美、百发百中。 老师说成语，学生说出相应的分数，师生共同评价。 数的意义”和“分数单位”。 设计意图：（我先设计一个猜数小游戏激发学生的学习兴趣，然后又复习上节课的知识，为本节课的教学作铺垫。） 二、探究新知 入新课 同学们，在上节课我们学习了分数的意义及分数与除法的关系，今天这节课我们将继续学习有关分数的知识“真分数和假分数”。看到这个课题，同学们可能有些疑惑，生活中的商品有真有假，怎么分数也有真有假呢？让我们一起来揭开这个谜，好吗？ 示） 学生独立写出分数，师巡视指导，指明说出分数的意义。 学生自学课本第 69 页。 学生分组进行分类。 小组交流分类情况。 组长汇报并说出分类理由。 3 / 6 第一种 :三分之一、六分之五、四分之三分 成一类，三分之三、四分之八、五分之十一分成另一类 ; 第二种 :三分之一、四分之三、六分之五、三分之三分成一类，四分之八、五分之十一分成另一类 ; 第三种 :三分之一、四分之三、六分之五分成一类，三分之三分成一类、四分之八、五分之十一分成另一类 ; 教师用集合圈板书学生的分类。 出示数学家的分类，教师点评，肯定学生的第一种分法。 引导学生发现：像这样分子比分母小的分数，在数学上它们有一个名称叫真分数。 引导学生发现，像这样分子比分母大，分子与分母相等的分数叫假 分数。 屏幕出示概念，学生齐读。 找生列举出几个真分数和假分数。 小组讨论：观察真分数和假分数它们有什么特征？真分数和假分数与 1 相比，是大于 1 还是小于 1 呢 ?为什么 ? 学生结合实物图分组交流。 汇报、引导小结。 真分数 1假分数 设计意图： (让学生按照自己的标准将复习中的分数进行4 / 6 分类，突出了本节课的重点。采取让学生自学的方法，得出什么是真分数，什么是假分数。然后引导观察实物图，比较真分数、假分数的值与 1 的大小关系，从而掌握真假分数的特征。这一环节的设 计充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习意识，提高学生的观察、分析和概括能力。 ) 三、巩固练习 下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数？ 固概念 判断 : （ 1）假分数都比 1 大。（） （ 2） 2/55/53/4 这三个分数都是真分数。 () （ 3）分母比分子大的分数是真分数。（） （ 4）假分数的分子不小于分母。（） 分母是 2、 3、 4、 5 的真分数分别有几个？真分数的个数与它的分母有什么关系？分母是 6的真分数有几个？分母是10 的呢？ 让学生列举出 所有分数，引导发现真分数的个数总比分母少 1。 设计意图：（整个练习的设计由易到难，使不同层次的学5 / 6 生能够得到不同的锻炼，既巩固了新知，又深化了新知，使数学教学变得更有活力、更有价值，从而达到学以致用的目的。） 四、梳理知识、总结升华： 老师今天告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗？（ 1/100的天才 99/100 的努力 100/100 的成功）祝同学们在今后的学习生活中有更大 的收获，有更优异的表现！ 设计意图：（该环节是梳理新知 ,对照目标 ,反馈评价，提高教学效益 ,培养学生归纳小结的良好习惯。） 五、布置作业 小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。 设计意图：（让学生小组合作设计复习题，既培养了学生的合作意识和创新意识，又加深了对新知识的理解掌握。） 六、板书设计 真分数和假分数 分子比分母小的分数叫做真分数。（小于 1） 分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。（大于或等于 1） 6 / 6 分母： 2345678910 真分