庄子教案设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 17 庄子教案设计 知识目标 1积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2了解庄子及庄子生平、思想。 能力目标 1欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。 2感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 德育目标 拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。 难点 1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2感知惠子和庄 子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 教学过程 教学要点 资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关；引读提高，理解两则故事的寓意，过好寓言关；感知精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 17 惠子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣赏两则故事；延伸拓展，了解庄子散文的艺术特色。 教学步骤 一、导语设计 设计 庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏、幽 默与诙谐。 设计 先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。沦语平实质朴，富含哲理；孟子文笔雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆。今天，我们一同欣赏庄子散文中的片断。 二、资料助读 庄子与庄子 庄子，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝 。庄子对后人的影响主要是庄子一书。 庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 17 内篇 7 篇为庄子所作，外篇 15 篇和杂篇 11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。 庄子散文对后世的影响 庄子在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。 李白纵浪恣放的诗篇，直承庄子且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍病梅馆记那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周秋水篇的精神。 三、突破语言关 1学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。 2多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译 错的原因。 多媒体显示： 1惠子相梁 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 17 惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗 ?鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出 ?吓 ?的怒斥声。现在你也想用你的梁国来 ?吓 ?我吧 ?” 2庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢 ?”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢 ?”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的 !”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说 ?你哪儿知道鱼快乐 ?的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” 3教师归纳总结重要词语的意义和用法。 解释下列句子中的加点词。 惠子相梁 于 是惠子恐，搜于国中三日三夜 非梧桐不止 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 17 子非鱼，安知鱼之乐 于是鸱得腐鼠 鱼出游从容 是鱼之乐也 学生明确： 相：名词用作动词。做宰相。 国：国都、京城。 止：栖息。 安：疑问代词，怎么。 于是：在这时，与现代汉语中表意不同。 从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。 是：这。 四、引读提高 1理解两则故事的寓意，过好寓言关。 提问：庄子 讲鹓鶵故事的用意是什么 ? 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境 ? 明确：鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 17 果。 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 教师引申：庄子秋水中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他 。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。庄子从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。 2比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。 明确：惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。 庄子与惠子游于濠梁中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对 于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。秋水一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 17 种思想支配下的心灵选择。 引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种 不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。 3美点寻踪，欣赏庄子散文的艺术特色。 学生涵泳品味文章的美点并交流。 成果展示： 惠子相梁这则故事富有趣味。 情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。 人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。 比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批 评了惠子的卑劣。 描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。 庄子与惠子游于濠梁轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。 教学准备 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 17 1、掌握重要文言词语， 疏通文意 。 2、探究文意，能说出两则故事的寓意。 3、理解课文内容，能说庄子散文的艺术特色。 难点 九年级学生已经能够借助工具书阅读浅易文言文，因而对 本文文句的理解问题不大。但孟子的文章逻辑严密，学生了解起来可能有些难度。因此，要把理解本文的论证方法作为难点来突破。 教学过程 预习检测 关于作者 v 庄子：名周，战国时期宋国蒙人 , 他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，与老子合称 “老庄”。庄子思想基本上属于主观唯心主义；主张“无为而治”。他曾作过蒙城漆园吏，他不满现实，不与统治阶级合作。 v 相梁 鹓鶵 醴泉鸱 o） 鯈鱼 从容 濠梁新课讲解 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 17 庄子二则教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、了解庄子及庄子；积累常用的文言词语；体会庄子寓言想象大胆，充满浪漫 主义色彩的特点。 2、感悟本文语言的精美，从中获得有益的启示。学习用寓言阐明一定的道理。 3、文章想象奇幻，构思巧妙，文笔汪洋恣肆。 4、掌握浪漫主义和现实主义相结合的写作方法。 教学重点：目标 1. 教学难点：目标 2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数： 2 课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 著名学者南怀谨曾说：“儒家像粮食店，绝不能打，否则打倒了儒家，我们就没有饭吃；道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会，要是一生病，就非自动找上门去不可。”多少年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 17 了莫大的慰藉，而道家的集大成人物就是庄子，庄子思想对于今天我们或许更有一种同时伍的感受和意义， 现在我们就来学习庄子的文章。 二、整体感知课文内容： 1、题目解说：在中国古代的文学史上，有一类书可称之为“奇书”。这类书的思想非正非邪，文笔非庄非谐；是思想深邃的哲理之书，却闪耀着文采精华；是充满诗意的感性文字，却又包蕴着深邃的哲学思辨。这类书是作者的智慧与性灵的凝结，也是作者的谐趣与幽默的外化，更是作者超凡脱俗、逸世独立的人格与思想的展现。这类“奇书”之中，有一部最美妙、最有趣、最具有灵性的作品，它就是庄子。 2、作者简介：庄子与庄子 庄子，名周，战国时宋 国蒙人，我国古代著名的思想家、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。 庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子共 33 篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇 7 篇为庄子所作，外篇 15 篇和杂篇 11 篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 17 迅先生称赞“其文则汪洋辟阉， 仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。 庄子散文对后世的影响 庄子在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。 李白纵浪恣放的诗篇，直承庄子且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍病梅馆记那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周秋水篇的精 神。 3、庄子中的寓言：庄子一书自称“寓言十九，借外论之”。作者给寓言起了个恰当的名字，并且很相信寓言的力量，认为通过故事宣传哲理可以取得“十言而九见信”的效果。全书共有寓言二百则左右。其主观意图是宣扬道家顺应自然的观念，其艺术特色是：题材广泛通俗，描写细腻生动，风格幽默，想象丰富，具有浓郁的浪漫色彩。 4、学习生字： 浑沌 凿 渻 倏恃 5、教师范读课文，学生自由朗读课文。 三、默读课文，理清条理： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 17 浑沌之死可以分为三层 第一层：交代主人公，巧妙有趣。 第二层：倏和忽打算报浑沌之恩，要为之开七窍。 第三层：浑沌之死。 呆若木鸡可以分成三个部分： 第一部分：故事的开端 养斗鸡。 第二部分：故事的一步步发展 斗鸡的变化过程。 第三部分：故事的高潮和结局 呆若木鸡，不战而屈人之兵。 四、合作探究： 1、浑沌之死如何理解？ 明确：庄子用“倏”和“忽”给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也就是说，庄子 意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治；脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读，会给我们更多的启发。不按照规律办事，就会好心办坏事，这是最明显的启发。 2、呆若木鸡如何理解？ 明确：庄子在该文中表现的根本思想与浑沌之死一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 17 当时社会现实进行批批判的，也是积极的；同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼内功、修养到 家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。 五、教师小结： 浑沌之死这篇寓言故事从一个侧面警示世人：不按照规律办事，违反了事物本性，往往会好心办成坏事，结果与愿望相悖。 呆若木鸡这则寓言故事通过训练斗鸡，比喻只有精神内敛，修炼内功，修养到家，方为竞争中“上之上者”，方能在竞争中战无不胜的道理。 六、布置作业：研讨与练习一 第二课时： 一、复习导入： 寓言是寄托着深刻思想意义的一种简短故事。“寓”是寄托的意思，作者把自己认为正确的道理、有益的教训，通过虚构的简短故事加以譬喻，让人们从故事中领会这些道理，获得教训，这种故事叫寓言。寓言是“理智的诗”，“是穿着外衣的真理”。 二、学习浑沌之死： 1、学生默读课文。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 17 2、体会故事中“倏、忽、混沌”命名的意义。 明确：文中“倏、忽”意为急匆匆、神速的意思，代表有为，意在讽刺二神做事快而不 加思考。混沌，聚合不分的样子，指天地 未开辟前的自然状态，代表无为。以人的有为，来凿就自然的无为。有为的所谓成就，就是无为的死亡了。 3、了解文章的寓言：这则寓言故事告诉我们，违反了事物本性，不按客观规律办事，往往会好心办坏事，效果与愿望相悖。因此要顺其自然，尊重生命的自然状态。 4、联系实际，谈谈你学习本文后的感受：面对日益污染的自然环境，我们要顺乎自然，尊重生命的自然状态，这才是生命的最高境界。 5、翻译：南海的大帝名叫“倏”，北海的大帝名叫“忽”，中央的大帝名叫“浑沌”。倏与忽常常相会于浑沌之处，浑沌对他们非 常殷勤。倏与忽在一起商量报答浑沌的厚重的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来视、听、吃以及呼吸，惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。”他们每天凿出一个孔窍，凿了七天，浑沌就死去了。 三、学习呆若木鸡： 1、从斗鸡到木鸡经历了哪几个阶段？ 明确：从斗鸡到木鸡经历了四个阶段：恃气 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 17 2、斗鸡能使“异鸡无敢应者，反走”主要得益于什么？ 明确：没有骄傲自满之气，没有盛气凌人之势，把浮躁和妄动收 敛起来，把力量和气度凝聚于内，貌似木鸡，看似呆气，其实是精神内敛，修炼到家，具有大智若愚的灵气，游刃有余的大气。 3、谈谈读了这则寓言后自己总结的寓意： 明确：本文意在提醒人们，做人要注重内在气质，不威自怒，治理国家要增强实力，不战而屈人之兵。只要精神内敛，修炼到家，就能百战不怠。 2、学生联系现实生活，交流这则寓言给我们的启示。 明确：遇事沉着冷静，原都是要经过训练和磨练的。只有真正沉着冷静的人，才能处变不乱，取得重要的胜利。经过严格训练和生活磨练的人，其所具有的气 质，确实能令人望而生畏。 3、成语意思的变化。 明确：文中的“呆若木鸡”指养到家的斗鸡看似木鸡，实则大智若愚。这个词语在长期使用中衍生出了新的涵义，形容人因恐惧或惊讶而发愣的样子。 4、翻译：纪渻子为周宣王驯斗鸡。过了十天，周宣王问：“驯好了吗？”纪渻子回答说：“还没有，它还虚浮骄矜，自大得不得了。” 又过了 10 天，王又来问，纪渻子回答说：“还 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 17 不行，它还是听见响声就叫，看见影子就跳。”又过了10 天，周宣王又来问，纪渻子说：“还不成，还是目光犀利，盛气凌人。” 又过了十 天，周宣王再来问，这回纪渻子回答说：“差不多了。别的鸡即使在它面前打鸣，它也无动于衷，看上去呆头呆脑，像木鸡一样，它的德行真可说是完