专题三：鉴赏诗歌规范性答题.ppt

古代诗词曲规范作答技巧指导 n大体上可归纳出六种问答模式： 1、第一种模式 分析意境型 2、第二种模式 分析技巧型 3、第三种模式 分析语言型 4、第四种模式 炼字型 5、第五种模式观点不同型 6、第六种模式对比鉴赏型 一、分析意境型 提问方式：这首诗营造了 一种怎样的意境? n提问变体：这首诗描绘 了一幅怎样的画面?表达 了诗人怎样的思想感情? n答题步骤： n用生动的较有文采的语 言去描绘诗句中展现的图景 画面。 n描述时注意一要忠实于原 诗，二要运用自己的联想和 想象加以再创造去理解描绘 画面，语言表达要力求准确 优美。 要概括景物所营造的氛 围特点。 一般尽量多用几个双音节 词表述，例如孤寂冷清、 恬静优美、雄浑壮阔、萧 瑟凄凉等，注意要能准确 地体现景物的特点和与之 相吻合的情调的特点的词 语。 n分析作者的思想感情。表 述切忌空洞，作答要具体。 例如只答出“表达了作者感 伤的情怀”是不行的，还应 答出为什么（或怎么）而“ 感伤”和来修饰感伤的词语 。 n答题示例： 绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 n注此诗写于诗人经过“一岁四行役” 的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时 。 n问：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人 怎样的感情?请简要分析。 n明确：此诗描绘了一派美丽的初春景 象：春天阳光普照，四野青绿，江水映 日，春风送来花草的馨香，泥融土湿， 燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳 鸯在沙洲上静睡不动。(步骤用富 有文采的语言生动描述画面景物)这是一 幅明净绚丽和谐闲适的春景图。(步骤 画龙点睛概括景物画面特点)表现了 诗人结束了颠沛流离，生活安定后愉悦 闲适的心境。(步骤指出在什么情 况下的什么心境) n二、分析技巧型 n提问方式：这首诗运用了怎 样的表现手法? n提问变体：请分析这首诗的 表现技巧(或艺术手法，或修 辞手法)。诗人是怎样抒发自 己的情感的?有何效果? n答题步骤： n准确指出用了何种手法。 n结合诗句阐释从什么方面 体现用了这手法 n此手法有效传达出诗人怎 样的感情（分析诗人何时何 景下的什么情感）。 答题示例： n早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明 。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 。 注驼驼褐(h)：驼驼毛制的上衣。阑阑干 ：纵纵横错错落的样样子。这这两句是说说，露水浸湿 了外衣，寒气袭袭人；星斗横斜下沉，天将要 亮了。 n问：此诗主要采用了什么表现手法?有何效果? n明确：主要采用了反衬手法。( 步骤准确指出用了何手法 )星斗纵横，分外明亮，反衬夜 色之暗；“草虫鸣”反衬出环境 的寂静。(步骤阐释从什 么方面体现了这手法)两处反衬 都突出了诗人出行之早，心中流 露出由飘泊引起的孤独寂寞之感 。(步骤分析诗人何时何 景下的什么情感) n三、分析语言特色 n提问方式：这首诗在语言上有 何特色? n提问变体：请分析这首诗的语 言风格。或谈谈此诗的语言艺 术。 n能用来答题的术语一般有：清 新飘逸、秀美明丽、/自然朴实 、恬淡、/华美绚丽、/明白晓畅 、/含蓄委婉、刚健、雄奇、雄 浑豪放、旷达/苍凉、沉郁、悲 壮、沉抑浑雄、/凄美、婉约缠 绵、简练生动（凝炼简洁）、明 快、幽默诙谐、富有节奏的韵律 美 n答题步骤： n先用一两个词语准确点明 诗歌的语言特色。 n然后结合诗中有关语句具 体分析怎样体现这种特色。 n最后指出表达了作者怎样 的感情。 答题示例： 春 怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 n问：请分析此诗的语言特色。 n明确：此诗的语言特色是清新自然、 朴质无华，口语化。(步骤画龙 点睛指出何语言特色)“黄莺儿”是儿 化音（口语化语言），显出女子的纯 真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西 ”用质朴的语言表明了打黄莺是因为 它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤 结合语句具体分析如何体现这 语言特色的)自然贴切地表达了女子对 丈夫的思念之情。(步骤指出表 达了诗人怎样的情感) n四、炼字型 n提问方式：这一句中最生动传神的 是哪个字?为什么? n提问变体：某字（句、联）历来为 人称道，你认为它好在哪里?/或某 句（诗）中的“字眼”（“题眼 ”“诗眼”）是什么，为什么？ n答题注意：最生动传神的字词（或 “诗眼”“字眼”“题眼”），一 般是动词、形容词，有时是数词或 副词。 n答题步骤： n首先解释该字在句中的含义 ，即字解。 n然后展开联想，把该字放人 原句中去用生动的较有文采的语 言去描述该字所在句子的景象。 n最后点出该字烘托了怎样的 意境或表达了怎样的感情或有何 表达效果。 n答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 n问：前人认为，“看”字看似平常，实 际上非常传神，它能真切透露出抒情主 人公的形象。你同意这种说法吗?为什么 ? n明确：同意。“看”在诗中指回望 。(步骤字义解释)/离人孤独 地走了，还频频回望，每一次回望 ，都令自己肝肠寸断。此字让我们 仿佛看到抒情主人公泪眼矇眬，想 看又不敢看的形象。(步骤-生动 描述句意)/只一“看”字，就淋漓 尽致地表现出了离别的酸楚。步骤 指出这一字的表达效果（对 写人写景） n五、观点不同型 n提问方式：有人这样认为，有人那样 认为，你觉得呢？ n提问变体：有人认为某字(句）用得 好，有人认为某字（句）用得不好， 你认为呢？ n解答分析：依据原诗词作答，一定要 从原诗词中找到原因、理由。 答题步骤： （1）确定好的一字（句）后，找到 原诗词句中的关键几点，分条作答， 用翻译的形式就可以（最好结合诗的 表达技巧说明。 （2）和另外一（字）句进行比较， 还是要结合原诗句，说出其中的好处 。 （3）回应问题，重申肯定自己的观 点。 n答题示例：（2005年福建卷第10题） n 与夏十二登岳阳楼 n 李 白 n 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 n 雁引愁心去，山衔好月来。 n 云间连下榻，天上接行杯。 n 醉后凉风起，吹人舞袖回。 n注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵 ，南游岳阳而作此诗。 n问（1）：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版 本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为什么？ n答：“雁引愁心去”运用了拟人 手法，/ 写大雁有意为诗人带走愁 心，/ 下句写君山有情为诗人衔来 好月，愁去喜来，互相映衬，从而 有力地写出了李白流放遇赦后的高 兴心情。 （步骤） “引愁心 ”比“别秋江”更新颖且富有感情 色彩和吻合此时特定情境。(步骤 ，回应问题归结肯定你的观点， 这点也很有必要） n七、对比鉴赏型 n提问方式：两首诗词出现进行内 容、主题、方法等方面的对比； 也有与学过的课文诗句的对比。 n提问变体：说出相同点或不同点 。有的指氛围、感情，有的指风 格、方法。 n解答分析：依据原诗词作答，要 从原诗词中找理由。 答题步骤: (1)相同点作答，应从诗词中找 出有共同点的相关原句或关键字 眼（有时也可对句子或词语作一 解释）来说出他们共同的地方； (2)不同点作答，关键是抓住诗 句中能体现或说明不同点的相关 语句或字眼，让原句中的词语去 说话，体现或说明不同之处。 n答题示例：（2005年北京卷第12题第问） n问：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死” 与陆游书愤中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑 ”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？ n不同点：本词句中“有谁知”抒发不被理解的感叹，“鬓 虽残，心未死”突出了烈士暮年壮心不己的心境；陆游的 诗中“空自许，镜中衰鬓已先斑”则表达出壮志未酬却已 年老鬓衰的悲愤情怀。（不同点作答时关键是应抓住原诗 句中的能显示不同点的关键字词，让其来说话证明，进行 比较分析其不同之处。） n相同点：“自许封侯在万里”“塞上长城”“自许”（答 题分析和答题步骤中的抓关键语句或词语），共同地表达 他们抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落 空的伤感之情。（通过关键语句评析共同的思想情感） 评价古典诗歌思想内容和作者观点态度的方 法与途径 （1）把握感情基调和意境 （2）把握时代背景和作者生活背景 （3）把握诗歌中的典故 （4）把握抒情、议论性的诗句 （5）充分展开联想和想象 注意：一首诗歌，先“五看”：一看诗名， 二看作者，三看注释，四看原文，五看问题 。 诗歌常见的特殊意象 植物类 1.枫叶、枫树：愁思（游子思乡、羁旅 之愁） 2.柳树：送别、留恋、伤感，惆怅 3.丁香：愁思、情结 4.梧桐：愁思、苦闷 7.竹：气节、质朴、向上、正直 5.菊：隐逸、高洁、脱俗 6.梅：坚强、韧性、傲骨 7.松柏：伟岸、坚强 8.兰：高洁 9.草：荒凉、偏僻、离恨，卑 微 10.落花：凋零、失意、人生挫 折、惜春、对美好事物的留恋 动物类 1.子规（杜鹃）：悲惨、凄恻、思念故 国、故乡 2.猿猴：哀伤、凄厉 3.雁：孤独、思乡思亲、音信 4.鹤：脱俗、隐逸、高洁 5.鸡狗：田园生活 沙鸥：飘零、伤感 其他： 1.南浦、西楼、长短亭：离别 2.仙境：飘逸、脱俗、厌俗 3.玉：高洁、脱俗、尊贵、美好 4.酒：欢跃得意、失意愁苦 5.西风：落寞、惆怅，衰败，游子思归 6.烟雾：情感的朦胧、惨淡，前途的迷 惘、飘渺，理想的落空、幻灭 7.孤云：孤独、漂泊 8.露：人生的短促、生命易逝的感叹 9.流水：时光流逝、岁月短暂、绵长 的愁苦 10.风雨霜：人生的短促、蹉跎，环 境的恶劣，人生的刊刻、挫折 11.月亮：思乡思亲 n 诗歌鉴赏举偶 n一 .阅读下面诗歌，回答后面的问题。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。 n问题（1）这首诗充分体现了作者怎样的诗歌风格? n答前说明：问题（1）是“分析语言风格型”的指出，就题要 求而言，只要指出何风格即可了； n答案：沉郁顿挫的风格 问题（2）：颔联“萧萧”、“滚滚”两个叠词用得好，试结 合诗歌内容作简要分析。 答前说明：此是“炼字型”的分析。 答案：“萧萧”是“纷纷”、“多”的意思，（字义解）形象 地写出了秋天落叶纷纷、茫无边际的情态，（句意解）/“滚 滚”写出了长江汹涌奔腾的气势，使人读来如见其形，如闻其 声，如临其境，使诗歌意境更显得沉郁雄浑、壮阔博大，（从 形、声、气势和造成的“神”去评析）/也为后面写“悲秋” 蓄足势（从结构上谈作用）。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。 n二.阅读下面诗歌，回答后面的问题。 春山夜月 于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望呜钟处，楼台深翠微。 n问题（1）：诗中哪个句子起到提纲挈领、统率全篇作用? n答题前说明：问题（1）属“一词（句）领全诗型”题，它 问的是能“哪个句子起到了提纲挈领、统率全篇作用”的 ，则可从内容或意旨上去找寻。 n答案：“春山多胜胜事，赏赏玩夜忘归归。” n问题（2）：你认为诗中哪一联写得最为精妙?谈谈你的理解。 n答题前说明：问题（2）是属于“炼字句型”，可尽量从多角度多层面上 去评析。 n答案：如颔联的妙处：从结构上看，“掬水”句承第二句点“夜”， “弄花”句承首句点“春”，前呼后应，上递下承；从内容、情感上 看，此联写山中胜事，物我交融，人情物态，两面俱到。既见出水清夜 静与月白花香，又从“掬水”、“弄花”的动作中显出诗人的童心不灭 与逸兴悠长，情趣盎然。从写景和写法上看，“掬水”句写泉水清澈 明净照见月影，将明月与泉水合而为一；“弄花”句写山花馥郁之气溢 满衣衫，将花香与衣香浑为一体。虚实结合，意境鲜明，妙趣横生。 从精于练字上看，“掬”、“弄”两字，既写景又写人，既摹其形态， 又传其神采，意蕴丰厚，让人回味无穷。 春山夜月 于良史 春山多胜事，赏玩夜忘归。 掬水月在手，弄花香满衣。 兴来无远近，欲去惜芳菲。 南望呜钟处，楼台深翠微。 n三.阅读下面诗歌，回答后面的问题。 蜀 相 杜 甫 丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 n问：试结合诗句分析这首诗歌表达技巧(重点分析一个方面即可) 。 n答前说明：此题属于“分析技巧型”，可从抒情手法（抒情表达 方式）、描写（表现）手法、修辞方法（方式）上去琢磨评析； / 另外，作答时要结合语句去有的放矢地评析，/ 还要说出运用 此法的表达作用。 n答案：这首诗主要运用了寓情于景、用典、衬托的手法。其中三 四两句既是寓情于景，“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美 ，却无人欣赏，同时是衬托，以乐景衬哀情。“三顾频烦天下计 ，两朝开济老臣心”，一句用刘备三顾茅庐的典故来衬托诸葛亮 的杰出才能，表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情。 n四.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 三江小渡 杨万里 溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。 交情得似山溪渡， 不管风波去又来。 n注：将：行，流过。 n问(1)：本诗的“诗眼”是什么? n答前说明：问题（1）属“炼字型分析”题，从题目 要求看，只要回答出何字即可了（有别于“为什么 ”的问题，如是则要分析说明了）。 n答案：(1)交情(交情得似山溪渡) n n问题(2)：诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作 简要分析。 n答前说明：问题（2）是属于“分析技巧型”，则可从抒情 手法（抒情表达方式）、描写（表现）手法、修辞方法（方 式）去琢磨确定，并结合具体诗句去评析了。 n答案：全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比 、比喻以及象征（或托物抒情或借物喻人）等手法 ，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进 行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪 渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不 变，能经得起风浪考验的主旨。 n三江小渡 杨万里 溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开 。 交情得似山溪渡， 不管风波去又来 。 n五.阅读下面一首元曲，然后回答问题。 正宫叨叨令 无名氏 n 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路 ，白云满地无寻处。 说与你寻不得也么哥，寻不得也么 哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。 n注：侬：我。鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。 n问(1)：本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然 图景，其中 意象体现出温润柔美的特征，而 意象 则给人以飘逸渺远的感受。 n答前说明：问题（1）是指出意象物，回答是要善于从题干 中找出能暗示或体现其特点的词语，这就迎刃而解了。 n答案：流水 / 白云 n问题(2)：请结合全曲简要分析“却原来依家鹦鹉洲边住” 所蕴含的思想情感。 n答前说明：问题（2）属“分析意境型”的题目，这就应从 景、情、境界等方面去分析评价。 n答案：“却原来依家鹦鹉洲边住”，点明渔父(隐士)居 住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，（景、 境界）表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；（情）/写 出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。（情、境界 ） 正宫叨叨令 无名氏 n 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘 路，白云满地无寻处。 说与你寻不得也么哥，寻不得 也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。 n注：侬：我。鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称 。 n六.阅读下面两首诗，回答问题。 送柴侍御注 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 黄鹤楼送盂浩然之广陵 李 白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 n注：送柴侍御诗大约是诗人被贬龙标尉时的作品。柴侍御要从龙标前往 武冈，诗是王昌龄为他送行而写的。 n问(1)：送柴侍御诗中，诗人说“送君不觉有离伤”的理由有哪些?请用 自己的话简述。 n答前说明：问题（1）属“一句领全诗型”的分析。这句可视为是统领全文 情感的句子而，这句中的关键词语（或诗眼）是“不觉有离伤”即不伤感。 回答时应结合具体诗句来诠释怎样体现“不觉有离伤”。 n答案：行程顺畅顺畅 、快捷、平稳稳，不必担忧忧(由“流水通波”分析)；诗诗 人与柴侍御相距不远远，共一道青山第三句)；明月相照，相互思念，心 理距离很小(第四句)。 问题(2)：这两首诗都表达了送别友人的离情，试简要分析两首 诗感情的不同之处。 n答前说明：问题（2）是属于“对比鉴赏型”，据题要求是要说 出其感情的不同之处，作答时可抓关键语句或字词去把握或品 味不同的情感。 n答案：送诗中“送君不觉有离伤”，表达了洒脱、乐观、 豪爽的感情；/黄诗中借“孤”“远”“尽”“唯天际流” 之离别之景物之人的动作行为，表达了诗人惆怅、难舍、牵挂 的感情。 送柴侍御注 王昌龄 流水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 黄鹤楼送盂浩然之广陵 李 白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 n七.阅读下面一首诗，回答问题。 丹阳送韦参军 严 维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 n问题(1)：这首诗就体裁而言属于 ， 就内容而言属于 。 n答：七言绝句 / 送别诗 体裁一般指绝句（ 四句一首）、律诗（八句一首、二三联对仗、 词（长短句、曲；内容可从“送”中看出） n问题（2）诗贵凝练含蓄，试品味“两地秋”的内涵。 n答前说明：此题属“语言特色分析型”。答题步骤为： 先用一两个词语准确点明诗歌的语言特色。然后结合诗 中有关语句具体分析怎样体现这种特色。最后指出表达 了作者怎样的感情。/ 题干中已点明“含蓄”的特点， 所以作答主要放在。 n答案：诗的前两句写送行。千种离情，万般愁绪，一齐涌 上诗人心头。“一别心知两地秋”，“秋”字，表面上写 时令，实际上却是表达诗人的情绪。（步骤）萧瑟的秋 景增添了离情别绪。（步骤）作者还巧妙地运用拆字法 ，以“心”上有“秋”说明“愁”。所以“两地秋”是双 关语。（步骤） 丹阳送韦参军 严 维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 问题(3)：诗的三、四两句情景交融，写对韦参军深切思念，试作简要分析 。 n答前说明：此题属“分析意境型”。答题步骤：用生动的较有文采的语 言去描绘诗句中展现的图景画面。描述时注意一要忠实于原诗，二要运用 自己的联想和想象加以再创造去理解描绘画面，语言表达要力求准确优美 。要概括景物所营造的氛围特点。一般尽量多用几个双音节词表述，例 如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景 物的特点和与之相吻合的情调的特点的词语。分析作者的思想感情。表 述切忌空洞，问答要具体。或简要地说就是据题干要求，要把诗人对韦 参军的深切思念的“情”怎样通过“景”来表达说明说透，体现“情景交 融” n答案：“日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。”“江南”江北”，既是 友人行舟的路线，也是作者目送的方向。“望”字传出思念之神态，忧思 绵绵；“日晚”暗示思念时间之久，显出友情之深。“寒鸦飞尽水悠悠” ，这一句写望中所见。秋日黄昏，江面上寒鸦点点，给人增添愁思。可是 ，就连这使人感伤的寒鸦此时此刻也“飞尽”了，只剩下悠悠江水流向远 方，这一切给人以孤独、寂静、空虚的感触。“水悠悠”包含着无限思念 的深情。 丹阳送韦参军 严 维 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。 日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 n八.阅读下面一首诗，回答问题。 寄全椒山中道士 韦应物 今朝郡斋冷，忽念山中客。 涧底束荆薪，归来煮白石。 欲持一瓢酒，远慰风雨夕。 落叶满空山，何处寻行迹? n问题(1)：仔细品味这首诗，它表现了一种什么样的情感? n答前说明：是属“分析意境型”题，据题干要求，只要回答 出“表现了一种什么样的情感”就可，此意旨不难。 n答案：既有对友人的真挚怀念之情，又有心头的寂寞之情。 n问题(2)：你认为这首诗最凝练传神的是哪两个字?为什么? n答前说明：此题属于“炼字型”题。从上答题注意得：最生 动传神的字词（或“诗眼”“字眼”“题眼”），一般是动 词、形容词从解答分析知：答题时不能把该字孤立起来 谈，须放在句中，并结合全诗的意境来分析。从答题步骤知 方法：首先解释该字在句中的含义，即字解。然后展开 联想，把该字放人原句中去用生动的较有文采的语言去描述 该字所在句子的景象。最后点出该字烘托了怎样的意境或 表达了怎样的感情或有何表达效果。有的还可 n答案“冷”与“空”。/“冷”字既写出了郡斋气候之冷 ，更突出了诗人心里之冷。正是在这种冷的心理感受中，诗 人想到了栖居寒冷山林中的友人，要用热酒去安慰、温暖那 些风雨故人。而“空”字则烘托出一个秋气萧森、落叶满地 、全无人迹的清冷荒山，两相呼应，景与情浑然天成，构成 意味深长的艺术境界，使读者产生复杂的人生感受。 n九.阅读下面一首诗，回答问题。 孤 雁 杜 甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 n问题(1)：这首诗描写了失群的孤雁呜叫、追赶雁群的形象，其形可悯，其 志可嘉。试以二、四联中任意一联为例，分析其表现手法与艺术效果。 n答题说明：此题属“分析技巧型”。答题步骤为：准确指出用了何种手法 。结合诗句阐释从什么方面体现用了这手法此手法有效传达出诗人怎样 的感情（分析诗人何时何景下的什么情感）。 n答案：颔联颔联 用反衬衬手法，“一片影”形容其形单单影只，“万重云”形容道 路遥远远，构成极大反差，极言其“孤”，凝聚了诗诗人对对孤雁的怜悯悯之情， 突出了孤雁的执执著与勇敢。实际实际 上，这这孤零零的雁儿正是诗诗人自己的影子 ，诗诗人借此寄托了其焦虑虑、迷茫的心情。 / 尾联联用对对比(反衬衬)手法，以野 鸦鸦的鸣鸣噪突出了孤雁的高远远追求。可理解为诗为诗 人对亲对亲 朋知己的思念和对对一 些俗客庸夫的厌恶厌恶 。（教师师提示：作答时时要扣住或体现现评论语评论语 “描写了失 群的孤雁呜呜叫、追赶雁群的形象，其形可悯悯，其志可嘉”来赏赏析） n问题(2)：全诗通过孤雁这一形象表达了诗人 怎样的思想感情? n答案：诗人以孤雁比喻自己（自况），表达 了他对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡亲人的 思念。 孤 雁 杜 甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。 n十.阅读下面一首诗，回答问题。 幽居初夏 陆 游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 n注：箨龙：笋。木笔：又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。 n问题(1)：诗人写景是从哪几个方面突出表现一个“幽”字的?试作简 要分析。 n答前说明：问题(1)属“分析技巧型”。既然是“技巧”就应明了其运 用了什么手法，从诗中看，显然是“衬托”，然后想想从哪几个方面 来写“幽（幽静、幽美酒）”的。 n答案：以景写“幽”，用“湖山胜处胜处 ”“槐柳阴”“野径斜”“水 满满”“草深”等意象写出环环境之幽静、初夏景色之幽美)；以动衬动衬 “ 幽”，用“下鹭鹭”衬衬出其境幽；以声衬衬“幽”，用“鸣鸣蛙”来衬衬托 环环境之幽静。 n问题(2)：这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情? n答前说明：属“分析意境型”，回答时要体现“复杂” ，即有多种心情。 n答案：前六句借“幽居初夏”之景，抒发了怡然自得 之乐(闲适之情)。/ 尾联“叹息”，一是叹志士空老 ，报国无门；二是叹往日旧交零落殆尽，顿感寂寞惆怅 。 幽居初夏 陆 游 湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。 水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。 箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。 叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。 n十一.阅读下面一首诗，回答问题。 题大庾岭注 北驿 宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅。 n注：大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分 界线，故有“北雁南飞至此回”的传说 n问(1)：这诗在抒发感情方面运用多种表现手法，请 你对其中一种手法作简要赏析。 n答前说明：此题是属“分析技巧型”，可从抒情方式 、表现手法、修辞去入手 n答案：在借景(物)抒情或寓情于景、对比、反衬、用 典上任选一种赏析即可。借景(物)抒情。诗人借“ 南飞雁”“陇头梅”将怀土思乡的感情融在具体形象 中，含蓄委婉而又深切感人。对比。北雁南飞“至 此回”与“我行殊未已”相对比，把诗人怀土思乡的 忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深刻。反衬。以“江 静”“潮落”反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心 世界，渲染了凄凉孤寂的气氛。用典。“陇头梅” ，化用南朝诗人陆凯的诗句：“折梅逢驿使，寄与陇 头人。江南何所有，聊赠一枝春。”使读者产生了不 尽的联想，从而丰富了诗歌的内涵。虚实结合。诗 歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一联“明 朝望乡处，应见陇头梅”，是虚写，虚拟了一段情景 来描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样写虚实结合， 凄切缠绵。(还有描写、抒情、对偶、反问等，能够 结合文本恰当分析均可。) 问题(2)：这首诗最后一句中的“应”字极为耐人寻味。请简要分 析该字表现了主人公怎样的思想感情。 答前说明：此题属“炼字型”题。答题步骤：先解释该 字在句中含义，即字解。然后展开联想，把该字放人原句中 去用生动的较有文采的语言去描述该字所在句子景象。最后 点出该字烘托了怎样的意境或表达怎样的感情或有何表达效果 。 n 答案：“应”是“应该”的意思，（步骤字解）明 早遥望故乡，该是梅花开放陇头的时候吧，（步骤句解 ）遥望遥想，但表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉，表 现了诗人怀土思乡而又归期未卜，想以望梅自慰却难以实现的 凄切缠绵的情怀。（步骤） 题大庾岭注 北驿 宋之问 阳月南飞雁，传闻至此回。 我行殊未已，何日复归来? 江静潮初落，林昏瘴不开。 明朝望乡处，应见陇头梅。 n十二.阅读下面一首词，回答后面的问题。 定风波 苏 轼 n 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独 不觉。已而遂晴，故作此。 n 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕?一蓑烟雨任平生。 n 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处，归去，也无风雨也无晴。 n问题(1)：在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸 且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情? n答题说明：属“分析意境型”。是简答题，答题时，只要回 答什么心情即可） n答案：闲适、轻松、自如。 n问题(2)：“一蓑烟雨任平生”的意思是什么?表 达了词人怎样的人生态度? n答题说明：属“炼句型分析”题。答题步骤： 然后展开联想，把该字放人原句中去用生动的较 有文采的语言去描述该字所在句子的景象。最 后点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感 情或有何表达效果。 n答案：穿着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。 （步骤即句解）反映了作者不避风雨（包括自 然的和政治上的）、听任自然的生活态度。（步 骤） n n问题(3)：“也无风雨也无晴”中“风雨 ”“晴”的含义是什么? n答前说明：此题说是语言特点（含蓄）的把 握，也可以说是对表现手法（双关）的理解 ，总之要理解其言外之意。 n答案：处境的好坏；官职的升降；地位的得 失等。 问题(4)：这首词与念奴娇“人生如 梦，一尊还酹江月”的感情基调是否相同? 为什么? n 答前说明：此属于“对比鉴赏型”题 。答题步骤：对不同点作答，关键是抓住 其能体现或说明不同点的相关语句或字眼 ，让原句中的词语去说话，体现或说明不 同之处。 n 答案：不同。前者中“何妨吟啸”“ 轻胜”“谁怕?一蓑烟雨任平生” “归去 ，也无风雨也无晴”表现词人豁达、乐观 、积极的心境；/ 后者“人生如梦，一尊 还酹江月”侧重反映其消极悲观的人生态 度。 n十三、阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 n 卜算子 黄洲定慧院寓居作 苏 轼 n 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来?缥 缈孤鸿影。 n 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖， 寂寞沙洲冷。 n 问题1：上片开头两句写夜深人静。其中的“缺 ”“疏”“断”几个字极写了作者 的心境。第 三句中的“幽人”是指 。 n 答案：幽独凄清的心境；（从寓居之景象的关 键词“缺”“疏”“断”去把握领略心境）/ 作者 自己。 n n问题2：下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是 的修辞方法和 的表现手法，表面上写的 是 ，但实际上却写出了作者 的思想感情。 n 答案：拟人；/虚实结合(或类比或自况)；/ 孤鸿不愿选择高枝栖息，宁愿忍受寂寞和寒冷 ；/用孤鸿自比，表现了自己遭到贬官后内心的 孤苦和清高。 n卜算子 黄洲定慧院寓居作 苏 轼 n 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来? 缥缈孤鸿影。 n 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖， 寂寞沙洲冷。 n十四、闽读下面一首唐诗，完成后面的题目。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。 n 问题1：首联两句中，“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样 的 描写，也有“鸟飞回”这样的 描写，整句属于 的写法 。而“哀”字写猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦的思绪，这里采 用的是 写法。颔联两句中，“萧萧”写出了 的情态，“滚滚” 写出了 的 气势，这两句意境更加 ，感情更 加 。整首诗充分体现了杜甫 的风格。 n 答案：静态描写；/动态描写；/动静结合；/寓情于景； /秋风扫落叶的声态；/大江东去的雄迈气势；/雄浑开阔；/ 慷慨低沉苍凉悲痛；/沉郁顿挫。 登 高 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒怀。 n问题2：根据“艰难苦恨繁霜鬓”句，联系杜甫的 身世遭遇，你认为杜甫的“艰难苦恨”包含着哪些 寄寓? n答案：包含着对个人病困潦倒生活的深沉感叹；/ 对终生壮志难酬的激愤与哀怨；/对祖国多灾多难 现实的忧愁与焦虑；/对人民艰苦命运的关切。 n十五、阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。 登岳阳楼 杜 甫 n昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 n吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 n亲朋无一字，老病有孤舟。 n戎马关山北，凭轩涕泗流。 n问题1：作者登楼为什么会流泪?可看出作者怎样的思 想感情? n答案：因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，想到长年 不息的战火，/想到饱受战乱之苦的百姓，所以才涕泪 纵横，难以抑制；/表现了作者忧国忧民的高尚精神。 登岳阳楼 杜 甫 n昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 n吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 n亲朋无一字，老病有孤舟。 n戎马关山北，凭轩涕泗流。 n问题2：颔联写的是在岳阳楼上看到的洞庭湖广阔无边、水势 浩瀚的雄奇壮观阔大景象，而颈联写的却是作者身世的孤苦 和处境的凄凉，两者对于表达中心思想分别有什么作用? n答案：颔联写洞庭的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大 胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；/颈 联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运的之间， 作者却置个人于度外，从而更加突出了作者“位卑未敢忘忧 国”的思想感情。 n十六、阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。 滕王阁 王 勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 n 阁中帝于今何在？槛外长江空白流。 n 问题1：全诗采用的是 的表现手法，其中前四 句写景，描写的是 的景象，后四句抒情，表达 的 感情。整首诗的风格是 的，最能表现这种 风格的诗句是 。 n 答案：借景抒情，情景交融；/滕王阁阁的位置以及人 们们在滕王阁阁上宴乐乐的情景和滕王阁阁周围围秀美的自然景色； /抒发发了对对物换换星移、时时光流逝、生命不能长长存的感叹叹； /含蓄蕴蕴藉，哀婉低沉；/ “槛槛外长长江空白流”。 滕王阁 王 勃 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几