教案一上数学第十六周

.第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题4加几教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：使学生掌握4加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。过程与方法：培养学生用9、8、7、6加几技能学习4加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学分析重点使学生掌握4加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。难点培养学生用9、8、7、6加几技能学习4加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教具口算卡片电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、复习导入 1、口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8十9?让学生口算并说思考过程。 师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习4、加几的20以内的进位加法。(板书：4加几)二、合作学习，探究新知 1、出示4十8，同桌合作学习。 问：4十8等于多少?怎样计算呢? 学生独立试做4十8。 同桌交流并探讨多种计算方法。 学生汇报各种算法，教师板书。 师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2、小组合作，探究4十7、4十9、4十6。 学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 汇报不同的算法，师板书。 讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的， 4加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。 师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。 学生抢答汇报得数。 3、看书质疑。4、做一做。 看图列式。（第1题）学生看图，说图意，列式计算。 第2题和第3题。 学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。 5、小结。 这节课同学们运用了很多方法来计算4加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、练习 看谁算得又对又快。(练习二十二第2题) 时间一分半，答完之后，集体订正。四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书设 计4加几 4+8=12 4+7=11 4+9=13 作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题3加几教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：使学生掌握3加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。过程与方法：培养学生用9、8、7、6加几技能学习3加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学分析重点使学生掌握3加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。难点培养学生用9、8、7、6加几技能学习3加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教具口算卡片电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、复习导入 1、口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8十9?让学生口算并说思考过程。 师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习4、加几的20以内的进位加法。(板书：4加几)二、合作学习，探究新知 1、出示3十8，同桌合作学习。 问：3十8等于多少?怎样计算呢? 学生独立试做3十8。 同桌交流并探讨多种计算方法。 学生汇报各种算法，教师板书。 师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2、小组合作，探究3十8、3十9。 学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 汇报不同的算法，师板书。 讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的， 3加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。 师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。 学生抢答汇报得数。 3、看书质疑。 4、完成书上的相关练习。 5、小结。 这节课同学们运用了很多方法来计算3加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、练习 看谁算得又对又快。(练习二十二第3题) 时间一分半，答完之后，集体订正。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书设 计3加几 3+8=11 3+9=12作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题2加几教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：使学生掌握2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。过程与方法：培养学生用9、8、7、6加几技能学习2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学分析重点使学生掌握2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。难点培养学生用9、8、7、6加几技能学习2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教具口算卡片电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、复习导入 1、口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8十9?让学生口算并说思考过程。 师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习2、加几的20以内的进位加法。(板书：4加几)二、合作学习，探究新知 1、出示2十9，同桌合作学习。 问：2十9等于多少?怎样计算呢? 学生独立试做2十9。 同桌交流并探讨多种计算方法。 学生汇报各种算法，教师板书。 师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。 2、小组合作，探究2十9。 学生分析每道题的算法，把得数写在书上。 汇报不同的算法，师板书。 讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的， 2加几的题还有哪些?师提示1：20以内是指得数从11到20。师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。学生抢答汇报得数。3、看书质疑。 4、完成书上的相关练习。 5、小结。 这节课同学们运用了很多方法来计算2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。三、练习 看谁算得又对又快。(练习二十二第4题) 时间一分半，答完之后，集体订正。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？ 板 书设 计2加几 2+9=11 作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题5、4、3、2加几的练习课（1）教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅速地计算20以内的进位加法。过程与方法：通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。情感态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学分析重点使学生熟练地计算5、4、3、2加几。难点激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教具口算卡片、口算小转盘。电化教具课件二次备课教学过程教学过程教学过程：1、 基本练习1、看卡片开火车。9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘）5+7= 107= 4+8= 133= 5+9= 109=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=一、 指导练习1、 先说得数，再写算式。（完成P96页第1题）（1） 学生说一说，怎样算得比较快？（2） 指导学生书写算式。师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？2、 出示练习。在里填上“”“”或“=”。8+413 7+916 7+612 5+714 6+512 3+811（1） 学生独立完成，集体订正。（2） 说一说：你是怎样做的？3、 引导学生完成P96页第2题。（1） 学生看表格，弄清题目的意思。（2） 分组讨论，并派代表说一说。（3） 学生独立完成，师巡视，个别指导，然后集体订正。4、 学生自主完成P96页第3、4、5题。二、 数学游戏：找朋友让学生出示数字卡片。0 5 7 9 3 6 8 10 4 2从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。1、 游戏规则：（1） 得数是10的两个数是好朋友。（2） 得数是12的两个数是好朋友。（3） 哪两张卡片上的数相加等于15？2 游戏方式：小组中进行。3 每个小组评出两位优胜学生。板 书设 计5、4、3、2加几的练习课（1）5+6= 4+7= 3+8= 2+9= 作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题5、4、3、2加几的练习课（2）教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：巩固练习5、4、3、2加几的进位计算,进一步熟悉“凑十”法和交换加数位置的计算方法,提高计算速度。过程与方法：学会从表格形式中提取数学信息,能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息,并能恰当地解决问题。情感态度与价值观： 在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐教学分析重点:提高学生计算的正确率和速度,提高解决问题的能力。难点掌握逆向计算的思维方法。教具课件电化教具课件二次备课教学过程教学过程(一)情境引入,复习旧知课件出示:1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。教师追问其中一题是怎样算的。(复习算法的多样性)提问:在计算中你有什么发现?引导学生发现:一个加数不变,另一个加数增加,和也会相应增加。2.用发现的规律计算。出示算式:2+9、3+9、4+9、5+9。先引导学生观察每个算式中的加数,再请学生说出这组算式算得快的原因。3.请学生用自己掌握的方法,快速计算这组算式:7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。小结:在刚才的计算中,我们找到了加数之间的变化规律,让我们的计算又准又快!今天我们就一起来练习5、4、3、2加几的计算。(板书课题)(二)算式混合呈现,突出审题课件出示情境图:小熊、小兔子、小猪、小蜗牛和小乌龟来到了数学乐园,门票上的算式算对了,就可以进入大门啦!让我们来帮帮他们吧!1.说算理,巩固计算。教师挑选1个算式追问其计算方法,强调算法的多样化。2.减法出现,产生质疑。让学生找到计算错的原因。教师借机强调:要想计算正确,一定要看清运算符号。让我们来帮帮小猪,这道题正确的计算结果是多少呢?（三）全课总结谈谈收获？板 书设 计5、4、3、2加几的练习课（2）3+8= 4+8= 5+8=2+9= 3+9= 4+9= 5+9=7+7= 5+7= 3+7= 6+7= 4+7=作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题用数学（一）教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：使学生会用学过的数学知识解决简单的的实际问题，体验同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法去解决。情感态度与价值观：感受数学在日常工作中作用。教学分析重点引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。难点培养学生用数学的能力。教具挂图电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、 创设情境，激发兴趣出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面的内容？教师提出问题：一共有多少人？二、自主探究，合作交流1、 要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？2、 学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。3、 汇报：小组派代表发言，教师板书。4、 学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什么？三、应用拓展，解决问题1、 P97页“做一做”（1） 学生观察画面，说说从画面上得到哪些数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，教师板书：一共有多少只天鹅？（2） 学生列式计算，说说为什么用加法计算？2.完成P23页第1题。3.学生观察画面，说一说图意。4.独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：8+6=14（人）5.教师引导学生从另一个角度思考：还可以怎样解决“一共有多少人”的问题。6.学生评价这两种解法，说一说体会或感受。P100页第5题 学生独立完成，集体订正P100页第6题 学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提出什么数学问题？完成课堂练习。（出示主题图）（1） 学生理解图意，独立解答。汇报交流：8+6=14（人）（2） 引导学生从不同的的角度思考问题。要求一共有多少人，还可以怎样思考？二、 完成随堂练习。学生独立填未知加数。以8+（ ）=12为例，让学生交流想的过程。数学游戏引导学生做抢答游戏。活动小结，评出优胜小组和优胜个人。全课小结，质疑问难这节课有什么体验或收获？还有什么问题？板 书设 计用数学（一）主题图：一共有多少人？8+6=14（人）作 业 设 计1、2、 课后反思（包括培优帮困、德育教育、民族团结教育等）第 周 年 月 日 第 节 周节数：课题用数学（二）教学课时一课时教学目标（A、B、C班可以根据实际情况适当调整教学目标和重难点）知识与技能：培养学生的应用意识和解决问题的能力。过程与方法：使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。情感态度与价值观： 感受数学在日常生活中的作用。教学分析重点在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。难点找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。教具教学挂图、橡皮若干电化教具课件二次备课教学过程教学过程一、创设游戏、情境引入1、师生谈话师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要）开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。）1、 今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）二、自主探索，学习新知出示情境图1、猜一猜。两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现，板书：7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。2、说一说，算一算。（1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。（2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，要用加法计算。（3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7