道弘讲座—《学校执行力.ppt

1 深圳道弘文化发展有限公司 主讲老师：李鹏主讲老师：李鹏 执行力与学校发展 2 什么是执行力? 3 柳传志： 把合适的人放 在合适的位置 。 4 杰克韦尔奇： 奖罚制度的 严格实施。 5 执行力的涵义： 简单地讲：就是“做”，但要保持 “持续”的状态。换句话说：就是持续 地做，在执行的过程中体现出执行力 。 6 执行为什么不力？ 教职工会做，为什么做不好？ 完美的流程为什么也会失败？ 严格的按标准做为什么也会失败？ 努力为什么不出绩效？ 7 执行者的误区： 一、心态误区 （1）自以为是（我不会错） 惯性思维导致和学校现有的战略产生偏离， 过于推崇经验主义。 经验和知识是一个相互转化的过程，尽管经 验占有了主导地位。 8 （2）差不多，不认真 做事不精益求精，一步到位。 不关注对细节的把握，导致功亏一篑。 9 差不多，差多少 （1)1*1*1*1*1*1=1 (2) 0.9*0.9*0.9*=0.3 (3)1.1*1.1*1.1*1.1*=3 10 （3）爱找借口 管理人员的职责：解决问题，承担责任。 11 (1)发现不了问题，是最大的问题。 （2）重复发生的问题，是作风的问题。 （3）你不处理问题，问题就处理你。 12 （4）嫉妒心强（恨人有、笑人无） 原罪说：自私、懒惰、贪婪、嫉妒 人性化管理与人情化管理 13 （5）自命清高 没有功劳，还有苦劳，没有苦劳，还有疲劳 。 14 （6）打工者的心态（工作时间要认真要专注要全力以赴 ） 人性的弱点： 人在给自己做事时，全力以赴； 人在为别人做事时，全力应付。 “此处不留爷，自有留爷处。”是对自己的 不负责任。 15 厘清两种关系： 教师与学校的关系：唇亡齿寒 教师与校长的关系：同舟共济 16 二、能力误区 （1）不学习，不上进，能力倒退。 “昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。” “三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师 不必贤于弟子。” 教学：边教边学 学习：边学边习 17 （2）有能力，但狂妄自大、摆错了方向。 18 （3）喜欢和能力不如自己的人相处。 19 （4）固步自封、刚愎自用、不思进取。 20 三、虎头蛇尾 很多执行者做事就是开始那阵子热，过了 第三天就开始松懈了，再过段时间就撒手不 管了，一旦这种习惯已经形成，那以后的任 何决策都无法彻底执行下去。 21 为人师者所具备的六心： 爱心 公心 责任心 宽容心 平常心 律己心 22 1、把沟通当作制度来抓： 以身作则 赏罚立现 （不要把课堂上的问题带回家） 鼓舞和激励为主 2、教职人员应具备的三种能力： 讲演能力（表演、互动） 规划能力 培训能力（三位一体） 3、沟通最好方式： 身体力行，以身作则， 言传身教，做事先做人。 一、爱心 23 善恶球菌观众自己做的实验 米饭分别装进两玻璃瓶， 每天让小孩子向贴谢谢的 瓶子说“谢谢”，另一小 孩对贴有混蛋的瓶子说 “混蛋”。 一个月后，贴“谢谢”的 米饭变成黃色，发出出香 曲味；另一位贴”混蛋” 则变黑而发出臭味。 24 哈佛的校训： 一个人的成长不在于经验和知识，更重要的 在于他是否有正确的观念和思维方式。 25 学校中存在的四种人： 、能力好，态度好； 、能力不好，态度好； 、能力不好，态度不好； 、能力好，态度不好。 26 二、公心： “公”在古文中最浅白的意思： 正直无私，为大家利益 。 外延的含义： 兑现承诺。 一个有公心的老师是一个把学校领导交代的事情 都能做出色的人。 （1）学校的事情就是公共利益； （2）合同书就是一纸承诺。 27 三、责任心 义利 （重感情、负责任、讲原则） 中国文化德、恩在先。 日本文化无条件执行。 责任心不强的根本原因：不单是角色认知不够， 更重要的是信仰的缺失。（范美忠） 我们的时代需要英雄，需要要坚定信仰的人。 迷信是偶然导致必然，信仰是必然被偶然化了。 28 四、宽容心： 海纳百川，有容乃大。 宽容他人，就是善待自己。 29 五、平常心： 宠辱不惊。 顺，不妄喜； 逆，不惶馁； 安，不奢逸； 危，不惊惧； 胸有惊雷而面如平湖者，可拜上将军。 30 六、律己心 1、律人容易，律己难。 2、道也者不可须臾离也，可离非道也