走一步再走一步(集网络精华版).ppt

1945年1月，正是二战期间。在英格兰的空军基 地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任 何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行 侦察任务，他觉得几乎无法完成任务，他想象着飞 机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气 都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己， 现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这 个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个， 不难做到，就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不 需想更多的事，而且，还有后方的无线电支持，就 这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当 他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候的一段经历的启示。 17走一步，再走一步 莫顿亨特 作者介绍 莫顿亨特（Morton Hunt）。美国作（1927 1998），早年曾在空军服 役，做过空军飞行员。也 是一位擅长写励志类文章 的作家，同时也是一位专 业的心理学家。他的代表 作有：痛击心理学 的故事、走一步，再 走一步等。 第一关 扫清阅读障碍 凸 训诫 峭壁 迂回 嘲笑 啜泣 屡次 高不可攀 瘦骨嶙峋 头晕目眩 灰心丧气 jiy chulln xn xun 训诫： 小心翼翼： 嶙峋： 心惊肉跳： 纳罕： 头晕目眩： 啜泣： 告诫、教导。 形容人瘦削。 惊奇、诧异。 抽噎y ，抽抽 搭搭地哭。 形容担心祸 患临头，非常害怕不 安。 谨慎小心， 丝毫不敢疏忽的样子。 头部感到眩晕， 眼睛发花。形容人因 劳累或恐惧而神志不 清。 第二关 自主学习： 听读课文，整体感知 这篇课文讲的是一个故事，这样的课 文我们称为记叙文，记叙文有六个要素， 请问同学们知道是哪六个要素吗？请在听 读课文的时候找出故事的这六个要素。 要素：时间 、地点 、人物 、事件 起因 、经过、 结果 1、故事发生在美国哪个城市？ 费城 2、故事发生距今多久？ 57年前 3、故事发生在当时的什么时间？ 7月里一个闷热的日子 第三关 抢抢答环节环节 4、故事发生的原因是什么？ 因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。 5、“我”为什么拿不定主意？ 因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我” 不要冒险。 6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的 两个孩子分别叫什么？ 一共有6个小男孩。内德和杰利 7、那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 大约只有20米高；约为6.7米（因为小岩石架 离崖顶还有三分之二的路程） 8、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩 子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 是的；不是；“我” 9、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到岩石架上，上不去，下不来，陷于 绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。 10、谁叫来了“我”的父亲？ 杰利 11、“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。 12、“我”现在多少岁？ 65岁（当时是8岁，时隔57年，所以8+57=65） 1、“八年来我一直有病”在文章中起了什么 作用？ 伏笔。说明为什么5个孩子都能爬上崖顶，而 “我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上 不去，下不来，还吓得要死。 2、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？ 想想 一一 想想 一是父亲鼓励“我”一步步走下悬崖的话 ； 二是一个 道理：把大困难化整为零逐个突 破，最终战胜困难。 第二课时 第一关 字词听写 训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 jisngynng chu n hn ln xn jngxuny 故事发发生在美国哪个城市？（地点） 故事发发生在什么时间时间？ 1 2 第二关 抢抢答环节环节 费城。 七月里一个闷热的日子。 爬悬悬崖的一共有几个孩子？有名字的有哪两个？（人物 ） 3 和我一起的五个小男孩；内德、杰利。 那座悬悬崖有多高？ 4 约20米高。 5 、事件起因？ 因为天气闷热，玩弹子游戏玩 厌了，想找一些新的花样来玩。 6、经过如何？ 遇险：“我”和小伙伴们去 爬悬崖，在一处岩石架上陷入 进退两难的境地。 1、阅读8-15段，圈画出表现“我”的心理 状态的语句。 心理变化过程： “全身颤抖，冷汗直冒”、“心在瘦 骨嶙峋的胸腔里面咚咚直跳”、“心惊 肉跳，尽量往里靠”、“吓得几乎要晕 倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩” 、“啜泣”、“恐惧和疲乏使我全身麻 木，不能动弹”。 “我”在父亲鼓励下，一步步走下悬崖 。 7、结果怎样？ “我”爬下悬崖时心理变化的过程。 局部品味 16-22 1最初：毫无信心 3随后：信心大增 2继而：信心萌发 4最后：巨大的成就感 我下不去 我会掉下去 我会摔死的 这似乎能办得到 我顿时有了信心 我的信心大增 我能办得到的 第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量 主题探究 作者从这件经历中有何收获或感触？ （用原文的语句回答） 中心句：不要想着远在在下面 的岩石，而要着眼于那最初的一小 步，走了这一步再走下一步，直到 抵达我所要到的地方。这时，我便 可以惊奇而自豪地回头看看，自己 所走过的路程是多么漫长。 冒险 脱险 着眼于那最初 的一小步，走 了这一步再走 下一步 启示 无论遇到怎样的危险和困难 ，只要把它分解开来，分解 为一小步一小步，困难就不 大了。 溪流走一步是江河溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋 深秋走一步是寒冬深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春天寒冬再走一步便是春天 挫折走一步或许还是失败挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路咫尺天涯路 第一步往往很难迈出第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步于是就没有了下一步 于是就没有了路于是就没有了路 路尽天绝处路尽天绝处 不妨尝试着再走一步不妨尝试着再走一步 万水千山万水千山 只源于最初的那一步只源于最初的那一步 走一步，再走一步走一步，再走一步 天地就将不一样天地就将不一样 在人生的道路上，在人生的道路上， 不管面对怎样的险不管面对怎样的险 阻，只要把大困难阻，只要把大困难 分解为小困难，一分解为小困难，一 个一个认真地解决个一个认真地解决 ，终将战胜巨大的，终将战胜巨大的 困难，赢得最后的困难，赢得最后的 胜利。胜利。 第三课时 语言评析 1.文中冒险、脱险部分的两个“啜泣”（14段 和22段中）是否一样？ 不一样。表面都是哭泣，其实截然 不同：前者是恐惧和伤心，后者有复杂 情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜有 对父亲的感激，更有一种全新的感觉 “我觉得自己有一种巨大的成就感。 这是我永远忘不了的经验。” 2 .“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩 石，而且踩到了它。”这个句子中的“探” 字能否改成“踩”字？为什么？ 不能。“探”是向前伸出的意思，写 “我”不敢大胆迈步。这个词表现了 我的胆怯和小心，而“踩”就表现不 出这种心理。 3.如何理解“暮色苍茫，天上出现了 星星，悬崖下面的大地越来越暗。” 环境描写。渲染了夜晚来临、天色 越来越暗的氛围，烘托了“我”身处 绝境而又无人救助时紧张、害怕的 心情，推动了情节发展。 体验与反思 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失 足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？ 父亲角度；这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子 抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅 力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句 话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土 块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 母亲角度；天下的母亲有时疼爱儿女到了溺爱的地步。这很不利于孩子的成长。 “我”的母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果 杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，吓得脸色苍白，然后 可能叫一大帮人来帮忙。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步，不准“我”与杰 利玩。 如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 2、你如何评价“我”的好朋友杰利？ 如果你是杰利 会怎么做？ 杰利角度；如果我是杰利，我会感到左右为难，一边 是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定 不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去 这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不 放心”，但还是和大家一起走了。这也说明杰利低估 了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来 的。再说，他一时也帮不了“我”。 天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了， 便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的 边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他 是“我”真正的朋友。 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会 怎么做？ 参考观点：四个孩子的做法不是很得当。 当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅 不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的 嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上， 这种做法很不应该，是在拿别人的生命开 玩笑。 多角度阅读是这堂课学习的重点 。以后在阅读的过程中同学们可学着 运用它，它不仅可以让我们读出文章 的新意，提高阅读质量，还可以提高 我们的创造性阅读能力，拓展我们的 思维空间。 探究升华 一句古语说得好，“宝剑锋从磨砺出 ，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了 经受挫折与磨难，但也正是在战胜困 难的经历中我们的人生才变得充实而 有意义。正像歌中所唱“不经历风雨， 怎能见彩虹”，我们面对困难，鼓起勇 气，大声地对自己说一遍：“走一步， 再走一步”。 积累名言 1 会当凌绝顶，一览众山小 。 杜甫 2 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 李白 3 我要扼住命运的喉咙。 贝多芬 一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一 帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常 的。只要我