高二物理《愣次定律》上课件和说课件(ppt).ppt

Date1制作smh 判断以下情况中，线圈中有无 感应电流？ Date2制作smh 产生感应电流的条件： 穿过闭合线圈的磁通 量发生变化时，线圈中就 有感应电流产生。 Date3制作smh Date4制作smh G _ + 1。观察磁铁向下 插入线圈时，线圈 中感应电流的方向 2。观察磁铁向上 拔出线圈时，线圈 中感应电流的方向 3。分析感应电流 方向与线圈中磁通 量的变化有无关系 ？ Date5制作smh G _ + Date6制作smh 观察 现象 磁极运 动方向 原磁场 方向及 变化 感应电 流的磁 场方向 阻碍原 磁通量 Date7制作smh G _ + 感 磁铁向下进入线圈，穿过线圈的磁通量 感应电流产生的磁感应强度方向与原来的方向 Date8制作smh G _ + 感 磁铁向上离开线圈，穿过线圈的磁通量 感应电流产生的磁感应强度方向与原来的方向 Date9制作smh G _ + 1。观察磁铁向下 插入线圈时，线圈 中感应电流的方向 2。观察磁铁向上 拔出线圈时，线圈 中感应电流的方向 3。分析感应电流 方向与线圈中磁通 量的变化有无关系 ？ Date10制作smh G _ + 感 感应电流产生的磁感应强度方向与原来的方向 磁铁向下进入线圈，穿过线圈的磁通量 Date11制作smh G _ + 感 磁铁向上离开线圈，穿过线圈的磁通量 感应电流产生的磁感应强度方向与原来的方向 Date12制作smh 观察 现象 磁极运 动方向 原磁场 方向及 变化 感应电 流的磁 场方向 阻碍原 磁通量 Date13制作smh 感应电流具有这样的 方向，就是感应电流的磁 场总要 引起感应电流 的磁通量的 ，这就是 楞次定律。 Date14制作smh G _ + 1。猜想电键合上瞬 间，线圈中感应电 流的方向 2。猜想电键断开 瞬间，线圈中感应 电流的方向 3。通过实验，验 证你的判断是否正 确？ Date15制作smh G _ + 感 电键合上瞬间，穿过线圈 的磁通量 感应电流产生的 磁感应强度的方 向与原来的方向 用安培定则可判 断感应电流的 Date16制作smh G _ + 感 电键断开瞬间，穿过 线圈的磁通量 感应电流产生的 磁感应强度的方 向与原来的方向 用安培定则可判 断感应电流的 Date17制作smh Date18制作smh 感 Date19制作smh 感 Date20制作smh （）关于楞次定律的表达，下列叙述中，正 确的是： A.感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量 B.感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通量的 变化 C.感应电流的磁场跟引起感应电流的磁场相反 D.感应电流的磁场跟引起感应电流的磁场相同 Date21制作smh （2）匀强 磁场中有一弹 性铜环，将铜 环突然拉大瞬 间，判断环中 感应电流的方 向。 Date22制作smh Date23制作smh 与前后章节的联系 楞次定律是电磁感应这一章的重点，也是电磁 感应的两大规律之一,具有广泛的应用 在高考中的位置 无论是3+2考试模式还是理综考试模式，对楞 次定律这个知识点都是二级要求（较高要求）， 它是高考的重要考点之一，也是难点之一。在高 考题目中，有单独利用楞次定律判断感应电流、 也有与磁场、电路、能量等知识综合应用的。 Date24制作smh 学生在前面已经学习了电路、磁场、产生 感应电流的条件等基础知识；学生经过初中 到高中三年多时间对物理的学习，已经具有 一定的动手实验能力、观察分析实验现象、 总结物理规律的能力及研究物理问题的方法 。这些为学生学习这节课奠定了知识基础和 能力基础。 Date25制作smh 知识目标：引导学生通过对实验的探索、分析 总结出楞次定律 使学生能正确理解楞次定律，进而能掌握运 用它 能力目标：培养学生能的实验能力和根据实验 现象分析、归纳、总结出物理规律的能力 教学重点：让学生通过实验总结出楞次定律和 对定律表述的深刻理解。 教学难点：对楞次定律“阻碍”的正确理解。 Date26制作smh 在研究的过程中，培养学生大胆猜想， 敢于发表个人见解；培养学生喜欢探索的情 感与态度。 教学中不拘泥于教材，改变教材的安排， 有利于学生进行研究。 在推导运算律时，鼓励学生大胆猜想。 在应用举例中，体现物理来源于实际又应 用于实际的思想。 留研究型作业，鼓励学生进一步探索。 Date27制作smh 教具：干电池（两节）、滑线变阻器、线圈 、灵敏电流计、电键、导线若干 教学方法：师生互动，学生在教师的引导下 通过对实验现象的观察、分析、总结出物理 规律。 学法教育：通过本节课的教学，进一步使学 生学会通过实验，得出物理规律的学习方法 Date28制作smh 引入新课的过程不仅使同学熟悉了产生感应电 流的条件，更重要的是为我们研究感应电流方向 做好了充分的准备。 在教师的启发下，通过探索性学生实验寻找确定感应 电流方向的规律。培养学生探索能力，分析能力。 在实验的基础上，利用动画进行分析归纳，从而总结 出“楞次定律”。 通过研究讨论，启发学生应抓住关键词“磁场”、 “阻碍”、“变化”，进一步理解楞次