信息技术与课程整—新.ppt

信息技术与课程整合 罗秋耘 泸州市教育技术装备管理所 信息技术的概念 所谓信息技术就是主要用于管理和 处理信息所采用的各种技术的总称。 信息技术与课程整合的概念 信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息 技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方 式，促进教学的最优化。 我国中小学教师教育技术标准 课程整合是指在学术性知识的日常学习过程中，利 用技术来支持、加强学和教的过程。 美国美国学生教育技术标准 信息技术与课程整合的原则 适时 适用 适度 信息技术与课程整合的依据 依据教学目标 依据教学内容 依据教学对象 依据教学条件 信息技术在教学应用中的功能 l 资源获取、加工、利用。 l 知识创建、展示、演示。 l 情境创设和实验模拟。 l 交流、通讯、协作。 l 练习、测试、评估。 信息技术与课程整合的桥梁 课件就是指在一定的教学与学习理 论指导下，根据教学目标设计的，反映 某种教学策略和教学内容的计算机软件 ，是编制者按某一思路设计制作的、前 后连贯的、有系统性的 软件。 课件的特点 l图文声像并茂 l有好的交互环境 l丰富的信息资源 课件的分类 l按适用对象：助教型、助学型。 l按教学环境：单机型、网络型。 l按表现形式：演示型、交互型。 课件制作的一般程序 分析教学任务 分析学习者 确定课件结构、决定课件内容选择教学方案 课件稿本编写 确定教学目标 程序设计与调试教学实践与评估 修改交付使用 教 学 资 源 l人力资源 l非人力资源：1、教学材料 2、教学环境 基于“教”的 教学模式；以教师为 主导、学生为主体的教学模式；基于“学 ”的 教学模式，以学生为中心。 媒体和教学媒体 l媒体是指承载、加工和传递信息的介质 或工具。 l教学媒体就是当某一媒体被用于教学目 的时，则被称为教学媒体。 教学媒体的分类 l传统教学媒体： l投影视觉媒体： l听觉媒体： l视听觉媒体： l综合媒体： l新兴媒体： 教学媒体的特性 l表现性（表现力）： l重现性（重现力）： l接触性（接触面）： l参与性（参与面）： l受控性： 教学媒体在教学中的作用 l 提供事实，建立经验 ； 创设情境，引发动机； l 举例验证，建立概念； 提供示范，正确操作； l 呈现过程，形成表象； 演绎原理，启发思维； l 设难置疑，引发思辫； 展示示例，开阔视野； l 欣赏审美，陶冶情操； 归纳总结，复习巩固； 选择教学媒体的程序 l在确定教学目标和知识点的基础上，首 先确定媒体使用目标。 l选择媒体类型 l选择媒体内容（可通过选编、修改、新 制三种途径进行） 选择教学媒体的方法 l 每一种教学媒体的特性都不尽相同，各种教学媒体都 有自己的优缺点，适应任何教学目标、教学内容、教 学对象或教学策略的最优的“教学策略”是并不存在的 。我们的选择方法主要是按“整合”的依据、原则来进 行，有利于突出、强化教学重点，突破、化解教学难 点，实现教学最优化，把知识由难变易地传授给学生 。教学有法，但无定法；各有各法，贵在得法。 l 教学媒体类型的选择 l 教学媒体内容的选择 l 对以往选择媒体方法进行反思 教学媒体运用的方式 l 设疑演示讲解 设疑演示讨论 l 讲解演示概括 讲解演示举例 l 演示提问讲解 演示讨论总结 l 边演示边讲解 边演示边讨论 l 学习者自己操作媒体进行学习 l 自定义 教学媒体运用实践中 应该注意的问题 l 明确教学媒体使用的目的：运用教学媒体的目 的是促进学生的学习，解决问题，因此教师要 深入分析教学中存在的问题，并围绕教学问题 的解决而选择和运用媒体，不能为了用而用。 l 立足于正确的媒体观：在选择、运用媒体时， 要以实现教学目标为第一需要。 l 注重教学媒体运用的规范性。 l 体现教学媒体运用的创造性。 教学媒体使用的最佳时机 l 学生的心理状态由有意注意向无意注意相互时 l 学生的心理状态由抑制向兴奋转化时 l 学生的心理状态由平静向活跃转化时 l 学生的心理状态由兴奋向理性转化时 l 学生的心理状态进入“最近发展区”，树立更高的学习 目标时 l 鼓励与激励学生未知欲望时 l 鼓励学生克服畏难心理、增强自信心时 l 满足学生表现成功的欲望时 信息技术与课程整合的 常见问题 l技术喧宾夺主 l公开课的“技术秀” l在网络资源中迷航 l炫耀高技术 l课堂管理失控 信息技术整合有效性自我评价 l 何谓优 l 拟采取的技术用法能很好地吸引学生的注意力 ；符合学生的年龄特点；有利于学生的解决学 习问题；能促进高级思考技巧的培养。 l 技术是本教学设计成功不可或缺的因素。 l 学生范例明显地体现了技术使用和学生学习之 间的联系。 l 把计算机当作研究工具、发布工具和交流工具 来使用，这种用法确实增强了教学设 信息技术整合有效性自我评价 l 何谓良 l 拟采取的技术用法能很好地吸引学生的注意力 ；符合学生的年龄特点；但是对于如何增进学 生的学习不是很清楚。 l 技术是重要的，但对本教学设计并非不可或缺 。 l 学生范例展示的技术使用和学生学习之间有一 定的联系。 l 在一定程度上把计算机当作研究工具、发布工 具和交流工具来使用。 信息技术整合有效性自我评价 l 何谓差 l 拟采取的技术用法不能吸引学