构建良好的师生关系.doc

“国培计划”征文构建良好的师生关系构建良好的师生关系我参加了“国培计划”中西部农村中小学骨干教师国家级培训项目，在南阳师范学院进行了为期15天的短期集中培训。虽说只有短短的15天，却如沐春风，让我受益匪浅。作为一名年轻教师，我一直与学生的关系处理的不太好。良好的师生之间的关系是课堂教学的基础。建立和谐的师生关系既是新课程改革的前提和条件，又是新课程改革的内容和目标。新型和谐的师生关系既有利于形成良好的教学氛围，拉近师生间的距离，提高教学效率，达到事半功倍的效果，又可以使学生受到良好的熏陶，形成健全的人格。那么，我们教师要怎样才能构建一个和谐、平等的师生关系呢？通过本次培训后，我又结合近期的实践，有了一些感触，现在简单的谈一谈，以便在探讨中共同进步。一， 热爱关心是构建良好师生关系的基础 古代便有“良师益友”、“一日为师，终身为父” 、“爱生如子”的说法，这些反映了一个共同的符号爱。陶行知先生曾说过：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”著名的特级教师斯霞，将七十多年的教师生涯成功的真谛，归结为“童心母爱”。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，感到自己受到重视，内心必然受到鼓舞，学习的积极性和兴趣得到激发，师生的距离拉近，关系和谐、融洽，就会自觉按老师的要求去做，从而形成一种积极上进的热情，积极的配合教师完成教学任务。因此，热爱学生是能够教育好学生的基础。我们说的热爱学生，首先，必须走进学生中间去，把自己变成他们中的一员。陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”其次，关注每一个学生的发展，能够发现他们的闪光点，表扬他们的长处；要看到他们的每一步的努力，鼓励他们的每一次进步，哪怕是小小的一步，甚至半步。“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他们最需要爱的时候。”而此时的肯定往往会起到意想不到的效果，影响其一生的发展；最后，将对学生的爱和对学生提出严格、合理的要求相统一。严格要求学生正是热爱学生的具体表现，真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，刚柔并济，严爱并重。做到从爱出发，从严出发，去教育学生。“教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。”二、尊重信任是构建良好师生关系的前提尊重和信任是打开学生心灵的钥匙。马卡连柯说过“我们的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多的尊重一个人。”只要教师能够尊重学生、相信学生、关心学生，激发起学生的自尊心，学生就会增强自信心，并自觉严格要求自己的行为，养成好的行为习惯，最终成为一个品学兼优的学生。1、放下“师道尊严”的架子，蹲下身子和孩子进行没有心灵距离的交流。把自己和学生放在平等的位置上，同他们交朋友，走进他们当中去，才能真正与学生沟通，才能有效消除“师道尊严”思想的负面影响。“事实上，当学生和你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。”2、敢于正视和承认不足与错误。“人非圣贤，孰能无过”。教师在教学中出现口误、笔误或知识错误是在所难免的，也是可以理解的。但一些教师却不敢正视这些错误与不足，对错误或不足欲盖迷彰，怕的是有损在学生中的“威信”。其实，大胆承认自已的错误，不仅不会降低教师在学生心目中的威信，相反，会使学生更加敬佩教师的为人，也为学生树立学习榜样。3、微笑着面对学生。笑是人与人交流最有效的工具，它是一种心与心的交流。老师在微笑，愉快的情绪会直接感染学生，会波及全班，营造轻松和谐的课堂氛围，而且会使学生有一种亲切感。 三、宽严相济是构建良好师生关系的手段常言道 “严师出高徒”。在工作中我们不仅要对学生要求严格、管理严格；更是严而有理、严而有度、严而有章、严而适时、严而不偏。让学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。同时，要宽以待人、宽以谅人。1、“严师出高徒”在许多教师的心里根深蒂固。对于性格还远未成熟，自制能力较弱的小学生而言，适当的“严”能更好的约束学生的行为，达到一定的教育目的。但是，苛刻的严格不仅不会对学生的成长、进步起到有利的作用，弄不好还会适得其反，激化师生间的矛盾，使学生产生对教师的抵触情绪，影响教学效果。严格要求也要讲求科学性：一是严而有方。教师对学生提出的要求，要能使学生心悦诚服地接受，切切实实地执行。单纯地命令、要求不一定有显著的效果，采取引导的方式，说教的方法，效果就比较理想。二是严而有理。严格要求是符合学生身心发展规律、符合教育规律的，是由教育过程的需要及教学教育任务决定的。只有当这种严格要求能促进人的全面发展时，才是正确的。三是严而有度。教师对学生的实际水平、理解能力和可接受性有了全面正确的了解，才能对学生提出符合他们的实际，能为他们的思想水平、认识程度所接受的要求。四是严而有恒。一种要求一经提出就不能时严时松。教师应该对要求的落实作经常性的检查，而逐步培养学生良好的学习和行为习惯。2、做为一名教师，要做到宽容，首先必须关心、爱护学生；从学习上，生活上，身体上，行为习惯上，给予无微不至的关心爱护。其次，老师应该发挥学生主体地位，给学生充分的自主权力。一些集体活动，如体育运动会、歌咏比赛、绘画比赛、改选班干部、评选三好学生等，应该充分尊重学生的意见和建议，甚至可以完全放手让学生自己去干。 再次，学生犯错误时，放一段时间在解决，要给学生认识错误的时间；要学会换位思考，站在学生的角度为学生着想，真实地、具体的了解学生错误的起因、过程，然后帮助分析原因、危害、教训，让学生心悦诚服，才能做到从哪里跌倒就从哪里站起来。最后，宽容学生还要学会欣赏学生，善于发现学生的“闪光点”。特别是对那些学习差、不遵守纪律的问题学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。明白了这一点，你就会在面对问题学生时，把指责、批评换成启发、表扬。四、及时沟通是构建良好师生关系的方法教师要经常与学生进行沟通。首先，应把握沟通的地方、时机，教室内、外，办公室，走廊以及放学路上都是进行沟通的好地方，当学生取得成绩时，当他们犯错误时，当需要爱护、鼓励、理解安慰时，也是沟通的最佳时机。其次，上完课不要马上离开教室，可以主动与学生进行课间聊天、做游戏。聊天时老师没有课堂上的威严，放下手中的工作，专心倾听，让学生感到亲切感、尊重感、信任感，学生才会和老师亲密的交谈，说出自己的心里话，敢于提出自己的要求，谈出自己的看法。老师也能够从孩子的话中了解许多情况，使自己的工作更加有的放矢。其次，给孩子的作文、周记、日记上写批语，同样可以达到与孩子沟通的目的。再次，还可以建立师生沟通的信箱，鼓励学生给老师写信，让孩子把心里话写在纸上，放进信箱，老师及时拿回去予以回复。另外，沟通应是双向型的，要改变过去的那种“我讲你听”的陈旧的教育方式，在了解学生的同时，也让学生来了解自己，多和学生进行沟通、交流。只有这样，学生才会从心理上接纳，从心底产生敬佩，拉近师生之间的距离，师生关系才会和谐融洽。总之，和谐的师生关系是学生学习的内在动力。关系融洽，不但活跃了课堂气氛，营造了轻松和谐的学习氛围，而且调动了学生的参与热情，让学生自觉融入课堂，汲取丰富的知识，达