走一步，再走一步（教学设计）

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 走一步，再走一步（教学设计） 走一步，再走一步 教学设计 【学习目标】 1、通过预习，落实字词。 2、通过阅读课文，复述故事情节。 3、能够准确的找出文中所运用的各种描写，并分析。 【学习重点】 理清课文结构，复述故事情节。 【学习难点】 能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。借此对“我”的性格进行分析 【学习方法】 合作与探究法、质疑法 【学习过程】 一、新课导入 1、生活中有阳光雨露，也有风霜阴霾。追求美好的人生，是我们共同的心愿。但这个追求美好的过程并不都是一帆风顺的，甚至满是荆 棘。因为成功并不是一蹴而就的。这就需要我们运用智慧和勇气，一步一步解决并克服这些困难。正如我们今天要共同学习的这篇课文 走一步，再走一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 步。 2、首先我们先来了解一下本节课的学习目标： （ 1）、通过预习，落实字词。 （ 2）、通过阅读课文，复述故事情节。 （ 3）、能够准确的找出文中所运用的各种描写，并分析。 【设计意图】导入简短，但凸显本节内容。 二、新知初探 1、教师出示重点字词： 老师找到了一些我觉得重点的字词，请大家帮我解决一下。给它们注音或者写出相应汉字。 训诫（）目眩（）啜泣（）屡（）次 迂（） 回小心 （） 2、请同学找出你觉得重要的字词，和大家分享。 【设计意图】从基础的字词入手，符合学生的认知规律。 通过第一个环节，我感到同学们的自学能力和总结能力非常出色。那么老师的问题又来了。 3、从题目入手，分析“走一步，再走一步”的相关问题： 教师提问：同学们，今天，我们学习走一步，再走一步（板书课题）。 （ 1）、大家想想，这个题目是文中谁在表达的一句话？（父亲） 、对谁说的？（对儿子，对“我”） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 （ 3）、父亲在什么时候对儿子说的这句话？ （父亲在儿子困在半山腰的时候说的；儿子 在有困难的时候：儿子在即不能上又不能下的时候说的。） （ 4）、根据导学案第二题的提示，试着给这个事件配上时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素，让它更具体些。 （参考答案： 57 年前的 7 月，费城，天气很闷热，“我”与小朋友们想爬到山上凉快，可是，由于“我”的身体比较瘦弱，胆子也比较小，当我爬到半山腰的时候，他们却已经到了山顶，并且准备回家了。后来他们把我留在了那里。当我一个人在恐惧与哭泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步，最后，在父亲的指导下，我终于脱险。） 4、教师小结：同学们，刚才我们一起完 成的这个活动不就是“走一步，再走一步”的具体运用！如果，老师一开始说，要大家复述课文，很多同学看到这么长的，立刻望而却步。而现在，我们在复述故事的时候，先抓主要的人物与事件，再配上时间地点等具体的东西，不就轻松应对了。 【设计意图】从题目入手，巧妙地结合“走一步，再走一步”，协助学生完成课文的复述。 大家完成的很好，不但对课文内容有了充分的感知，也用具体的语言让我真的看到了费城那个炎热的夏天。 三、乐知好知 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 在刚才同学们复述的故事中，你们觉得哪个情节最吸引人？（父亲指导“我”下悬崖） 也就是脱险的环节。 继 续追问：为什么呢？ 学生思考，举手回答。（答案并不唯一） 过渡：大家说的都很好，其实这个情节最吸引人的原因还有很多，细细品味语言，你会有新的发现。 下面请大家参考导学案第三题的提示，小组