2011年遵义五中三月生物高考研讨.ppt

2010-2011年度高三生物板块复习 “分子与细胞”专题探讨 团泽中学：蒋世元 2011.3.29 一、我对考点的理解 考点分布： “分子与细胞”模块共有18个重要考点 （一）、生命的物质基础: 1、组成生物体的化学元素（N、P元素的作用） 2、组成生物体的化合物（糖、蛋白质、核酸） （二）、细胞生命活动的基本单位 1、细胞的结构和功能： 细胞膜的分子结构和主要功能； 细胞质基质； 细胞器的结构和功能；（线粒体、叶绿体、高尔基体） 细胞核的结构和功能； 细胞的生物膜系统； 原核细胞的基本结构； 2、细胞增殖： 细胞周期 ；有丝分裂 ；无丝分裂； 3、细胞的分化、衰变和癌变。 4、植物细胞工程： 植物细胞的全能性 植物组织培养 植物体细胞杂交 5、动物细胞工程： 动物细胞培养 动物细胞融合 单克隆抗体 考题分析 08年高考卷分析 卷别别题题号及考点 失分点、突破点及考点衔衔接 全国卷 全国卷 北京卷 重庆庆卷 选选1：胰岛岛素的生理作用 选选5：动动植物细细胞工程、单单克隆抗体 39题题（1小题题）：矿质矿质 元素的吸收运 输输 选选1：矿质矿质 元素（确定必需矿质矿质 元素 的方法、矿质矿质 元素的吸收和利用） 选选3：根瘤菌及生物固氮 选选4：病毒的结结构和生理 选选5：淋巴细细胞、抗体 选选1：氨基酸和糖 选选2：抗体 选选3：C3和C4叶片结结构 31题题（第1小题题)：原核细细胞 选选2：原核细细胞和真核细细胞的区别别 30题题：氨基酸的代谢谢和蛋白质质的鉴鉴定 胰岛岛素、胰高血糖素、肾肾上腺激素 的生理功能和在血糖调节调节 的异同； 动动植物细细胞融合过过程和方法、单单克 隆抗体制备备的原理； 矿质矿质 元素吸收、运输输、利用的原理 、确定必需矿质矿质 元素的方法； 固氮生物的类类型和生理； 病毒的结结构和增殖、生理（增殖、 运载载体、致癌因子）； 四种淋巴细细胞的生理比较较和分泌蛋 白形成过过程 必需氨基酸与非必需氨基酸、蛋白 质质、糖代谢谢、三大有机物的在前后章 节节的相关知识识和三大有机物的鉴鉴定； C3和C4叶片结结构； 原核细细胞和真核细细胞的区别别； 08年高考卷分析 卷别别题题号及考点 失分点、突破点及考点衔衔接 四川卷 宁夏卷 选选2： C3和C4叶片结结构 选选4：病毒（增殖、运载载体、致癌 因子 30题题（1小题题）：细细胞周期 选选1：细细胞分化的概念和实质实质 29题题（5小题题）：细细胞膜的选择选择 透 过过性 38题题：动动物细细胞工程（细细胞的培 养、癌变变、细细胞膜的选择选择 透过过性 、有丝丝分裂） 有丝丝分裂（细细胞周期） 细细胞膜的分子结结构和主要功能 细细胞分化的概念和实质实质 、全能性表 达的异同，细细胞癌变变、衰老的概念和 实质实质 和特点 09年高考卷分析 卷别别 题题号及考点 失分点、突破点及考点衔衔 接 全国卷 全国卷 北京卷 重庆庆卷 选选2：微生物酶活性的调节调节 选选4：植物细细胞工程（体细细胞杂杂交 ） 31题题（1、2、3小题题）：植物细细胞 壁的成分、酶的专专一性 32题题：酶的催化性、高效性（实实 验验）。 选选3：细细胞的分化、衰老。 32题题：酶的专专一性、还还原性糖（ 实验实验 ） 选选2：细细胞膜的结结构和功能（糖被 、选择选择 透过过性、蛋白质质） 30题题：氮元素（氮循环环）。 选选1：酶的概念、活性、分布。 选选4：淋巴细细胞 30题题（2小题题）：氮元素（生物固 氮、核酸、蛋白质质） 微生物代谢调节谢调节 的方式 动动植物细细胞工程的技术术手 段、原理和运用 植物细细胞结结构 细细胞膜的结结构和功能（糖 被、选择选择 透过过性、蛋白质质） 酶的概念、分布、本质质、 特性以及影响活性的因素 组组成生物体的化学元素（ N、P重点运用） 四种淋巴细细胞的生理比较较 和分泌蛋白形成过过程 09年高考卷分析 卷别别题题号及考点 失分点、突破点及考点衔衔接 四川卷 宁夏卷（新课课 标标） 选选1：必需氨基酸与非必需氨基酸、内 质质网的功能、物质质代谢谢。 选选2：根瘤菌、磷元素和细细菌病毒的增 殖（同位素示踪法与DNA的复制）。 选选5：淋巴细细胞 30题题（1小题题)：动动物细细胞工程、血糖 、细细胞分化） 选选1：细细胞分化、癌变变、死亡。 选选2：温度对对酶活性的影响 选选3：物质质跨膜运输输、生物膜的功能 特性。 选选5：神经细经细 胞兴奋兴奋 的传导传导 与传递传递 29题题（2小题题）：同位素示踪法与光 合原料和产产物。 30题题：神经细经细 胞兴奋兴奋 的传导传导 与传递传递 41题题：胚胎干细细胞的来源、细细胞分化 、细细胞工程。 必需氨基酸与非必需氨基酸、蛋白 质质、糖代谢谢、三大有机物的在前后章 节节的相关知识识和三大有机物的鉴鉴定； 同位素示踪法的运用（N和P元素与 DNA的复制，C和O与光合作用别别的原 料和产产物）。 病毒的结结构和增殖、生理 细细胞的分化（干细细胞）、衰老、死 亡和癌变变。 动动物细细胞工程 影响酶活性的因素 物质质跨膜运输输的方式、生物膜的特 性。 神经细经细 胞的结结构和兴奋兴奋 的传导传导 与传传 递递 血糖的来源和调节调节 10年高考卷分析 卷别别题题号及考点 失分点、突破点及考点衔衔接 全国卷 全国卷 新课课程全国 卷 选选1：生物膜的功能、植物细细胞工 程；选选2：C3、C4叶片结结构 选选3：细细胞周期DNA变变化 32题题：突触信息传递传递 选选1：细细胞器（高尔基体）、生物 膜系统统（成分、结结构性特点、分 泌蛋白形成过过程）；选选2: 淋巴细细 胞；选选5：动动物细细胞融合和单单克 隆抗体的制备备；31题题（1和2小题题 ）：（氮、磷、镁镁）元素的作用 和功能；32题题：血糖的跨膜运输输 、调节调节 、检验检验 。 选选1：原核细胞和真核细胞的区别、细胞 周期、膜的流动性 选选2：细胞中物质（RNA和脂肪）的分布与 细胞的结构 29题题：淋巴细胞、抗体 41题题：植物细胞工程（植物的组织培养） 细细胞膜的分子结结构和主要功能，生 物膜系统统（成分、结结构性特点、分泌 蛋白形成过过程） 细细胞器的结结构和功能；（线线粒体、 叶绿绿体、高尔基体） 动动植物细细胞工程的技术术手段、原理 和运用 神经细经细 胞的结结构和兴奋兴奋 的传导传导 与传传 递递 组组成生物体的化学元素（N、P、Mg ）元素的作用和功能 血糖的来源、运输输和调节调节 、鉴鉴定； 原核细细胞和真核细细胞的区别别 四种淋巴细细胞的生理比较较和抗体蛋 白形成过过程 细细胞质质基质质（细细胞中物质质（RNA和 脂肪）的分布 10年高考卷分析 卷别别题题号及考点 失分点、突破点及考点衔衔接 四川卷 重庆庆卷 北京卷 选选1:(以酵母和硝化细细菌为为例）原核细细 胞和真核细细胞（结结构特点、代谢谢、生殖） 选选2：酶的专专一性，还还原性糖、蛋白质质的检检 验验。 选选5：动动物细细胞工程、细细胞分化、细细胞的全 能性、单单抗蛋白的合成和分泌过过程。 选选1：必需氨基酸与非必需氨基酸、糖 代谢谢及其调节调节 （糖元、胰岛岛A、B细细 胞）。 选选3：细细胞的结结构和功能特点（动动植 物有丝丝分裂的区别别、质质粒的结结构、分 泌蛋白的形成）。 选选2：原核细细胞和真核细细胞的区别别（以大 肠肠杆菌、乳酸杆菌、衣藻、酵母菌为载为载体 ） 选选3：细细胞的结结构和功能特点（神经细经细 胞） 30题题：同位素示踪法与DNA的复制（ N元素） 原核细细胞和真核细细胞的区别别（酵母 、乳酸杆菌、衣藻、硝化细细菌、反硝 化细细菌的结结构特点、代谢谢、生殖）。 酶的概念、分布、本质质、特性以及 影响活性的因素 三大有机物的鉴鉴定，必需氨基酸与 非必需氨基酸、糖代谢谢及其调节调节 （糖 元、胰岛岛A、B细细胞）。 细细胞的结结构和功能特点（神经细经细 胞 ）。 动动植物有丝丝分裂的区别别、质质粒的结结 构、分泌蛋白的形成。 同位素示踪法与DNA的复制（N、P 元素） 根据对上述高考卷的分析和对考试说明的领 会，我认为以下是本模块历年高考的重要考点： 1、同位素示踪法的运用：N、P元素追踪DNA的复制过程；N元 素追踪分泌蛋白的合成；C、O示踪光合作用和呼吸作用的原料 和产物； 2、N、P、Mg、K在光合作用中的作用； 3、矿质元素吸收、运输、利用的原理、确定必需矿质元素的方法 4、原核细胞和真核细胞的区别； 4、细胞膜的分子结构和主要功能（细胞识别、结构和功能性特点 ）以及生物膜系统（组成、结构性特点、分泌蛋白形成过程）； 5、细胞器的结构和功能:（线粒体、叶绿体、高尔基体）； 6、病毒的结构和增殖、生理（增殖、运载体、致癌因子）； 重要考点梳理 7、蛋白质、糖类、核酸的在前后章节的相关知识和三大有机物 鉴定； 8、细胞周期和动植物有丝分裂的区别 9、细胞分化的概念和实质、细胞全能性表达的异同，细胞癌变 、衰老的概念、实质和特点 10、酶的概念、本质、特性、分布以及影响活性的因素 11、血糖的来源、调节； 12、四种淋巴细胞的生理比较和抗体蛋白形成过程 13、神经细胞的结构和兴奋的传导与传递过程与特点 14、C3和C4叶片结构的特点与区别； 15、动植物细胞工程的技术手段、原理和运用 16、固氮生物的类型和生理； 重要考点梳理 二、复习应考的措施 、把“分子与细胞”模块分成以下小专题进行复 习 化学元素专题 水专题 无机（盐）物专题 糖类专题 蛋白质专题 核酸专题 酶专题 原核细胞的结构和功能专题 真核的结构和功能专题 细胞分裂专题 细胞工程专题 细胞全能性专题 神经细胞、四种淋巴细胞的结构和生理专题 C3和C4叶片结构专题 、专题复习的要求： 首先让学生明确重点、难点和重要考点。深 刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点， 从而做到主次分明，重点内容重点讲，常考内 容时时讲，突出主干知识。 然后把分散在各章节的有联系的知识点进行 整理，用核心辐射、穿线连珠、归类比较法等 方法，构建利于学生自己掌握和理解的知识网 络结构，要求体现知识间的本质因果关系和整 体性。 对学生进行练、析、考、评、补。 在构建知识网络要注意以下几点： 1、系统的整体性。即应做到便于大脑对知识的 提取、应用。 2、联系的多维性。 联系越多，越利于理解记忆 。 3、网络的开放性。 随着学习的不断深入，要引导学生不断补充 新的知识到原来的网络中，以便使网络中的知识 点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。 析 练 考 评 补 、 专题复习课堂流程： 练 、编制贴近高考的精品题目，适当增加与生产生活实际联系密 切的综合性题目，力求做一题能解决一类问题，强调做题后的 感悟与反思； 、处理好练的质与量的关系，科学控制练习的量，提高练的有 效性。选题时，按照“教师不先作出正确答案，就不能让学生 做；教师不先作出正确答案，就不能印刷”的原则精选题目确 保练的质量；正确处理题目新颖性、科学性与基础性间的关系 ，反对搞题海战术和机械重复，反对一味求新而偏离了基础性 和科学性。 确保练重点、练规范、练方法、练能力、练思路，提高解题 讲准确率和速度，锻炼思维转换能力，及时发现缺漏并矫正。 、力求练的方式多样化（有随堂练、课后练、定时练、补偿练 等多种练习方式），从有效提高学生的学习效益。 析 、多种渠道摸清学情，依据“两纲”，通过集体备课， 确定题组、解析重点和难点、考点。 、课堂上，对训练题目进行分类解析，重视对典型题 目、题型的剖析，做到以点带面，举一反三。 、帮助归纳总结解题方法、规律、技巧，提高学生分 析问题和解决问题的能力；帮助学生理清知识间的内 在联系，完善知识网络； 、结合具体教学内容和学生实际，适当减少探究活动 ，确保讲的质量和灵活性，讲解时间要服从讲解质量 。 考 、根据自己学生和学校实际，有效结合区、市重点中学 所编资料，编辑小专题训练试题，以“小专题训练”为考 的主要内容，以“专题考”为主要形式，适当穿插科内综 合考、理科综合考。 、根据复习进度确定考的次数，每次考后一定要认真批 阅、统计、分析，找出教与学中存在的问题，有效进行 反馈补偿。强调考试时间定时，通过定时考，提高应考 能力。 补 要针对练、考、评中发现的问题， 对知识缺漏点、能力缺陷点、生物弱科 生采取集体辅导、个别辅导、面批等有 效措施进行补偿，充分发挥非智力因素 在提高学生成绩中的重要作用，确保补 的高效性和实效性。 、对易错问题进行清理 易错点不能正确理解适应性、应激性和遗传性之间的区别和联系 狗遇生人而叫，猫遇生人而逃，决定它们对同种情况产生截 然不同反应的因素是（ C ） A、应激性 B、适应性 C、遗传性 D、变异性 易错反思：易错原因是对相关概念理解不透。 易错点不能正确理解生物体内化学元素的分类和作用下列有关组 成生物体化学元素的说法，正确的是（） A、马铃薯植株缺K，将会造成其产量下降 B、Mg是叶绿素中各色素分子不可少的组成元素 C、C是组成生物体最基本的元素，也是含量最多的元素； D、P是组成磷脂、ATP、N及核糖等多种化合物的组成 元素 易错反思：对大量元素、微量元素、基本元素、最基本元素含量 最多的元素的种类要进行识记，对前后所学元素知识进行归类。 易错点 区分病毒、原核生物、真核生物的误区 水绵、蓝藻、黑藻全部（ ） A是真核生物 B含有叶绿体 C是自养生物 D能有丝分裂 易错点 细胞中的元素和化合物 下列各组物质中，由相同种类元素组成的是（ ） A胆固醇、脂肪酸、脂肪酶 B淀粉、半乳糖、糖原 C氨基酸、核苷酸、丙酮酸 D性激素、生长激素、胰岛素 易错点 各种生物大分子的混淆 下列有关核酸的叙述中错误的是（ ） A生物体内具有遗传功能的大分子化合物 B细胞内生命物质的主要成分之一 C由含氮碱基、脱氧核糖和磷酸组成 D由核苷酸聚合而成的大分子化合物 易错点 氨基酸、多肽、肽键、肽链和蛋白质的关系 谷氨酸的R基为C3H5O2，1分子谷氨酸含有的C、H、O、N 原子数依次是（ ） A 5、9、4、1 B 4、8、5、1 C 5、8、4、1 D 4、9、4、1 易错点细胞膜的成分与其结构、功能特性的关系 下列有关生物膜的叙述正确的是（ ） A.大鼠脾细胞与免造血千细胞的细胞膜能够发生融合 B.用蛋白酶处理生物膜可改变其组成，不改变其通透性 C.在生长激素的合成和分泌过程中，生物膜只发生结构上的联系 D.兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递时，生物膜发生的 变化是相同的 易错点 各种生物膜在结构和功能上的联系 下列关于生物膜的叙述，不正确的是（ ） A细胞完成分化以后，其细胞膜的通透性稳定不变 B膜的流动性是细胞生物膜相互转化的基础 C特异性免疫系统通过细胞膜表面的分子识别“自己”和“非己” D分泌蛋白合成越旺盛的细胞，其高尔基体膜成分的更新速度越 快 易错点 各种细胞器之间的协调配合 下图表示用3H-亮氨酸标记细胞内的分泌蛋白，追踪不同时间 具有放射性的分泌蛋白颗粒在细胞内分布情况和运输过程。其中 正确的是（ ） 易错点 放射性同位素示踪光合作用和细 胞呼吸的物质变化过程 让实验动物猴吸入混有18O2的空气，该猴体内最先 出现18O的化合物是（ ） A CO2 B H2O C C2H5OH D C3H6O3 易错点 细胞周期分裂间期物质的变化 能在细胞分裂间期起作用的措施是（ ） 农作物的诱变育种 用秋水仙素使染色体数目加倍 肿瘸的治疗 花粉离体培养 A B C D 易错点1 细胞分裂过程中染色体，染色单体 DNA数目变化规律与染色体数的关系，a、b、c、d分别是一些 生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是（ ） Aa图表示植物细胞有丝分裂中期 Bb图表示人红细胞分裂的某个阶段 Cc图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体 Dd图细胞中含有8条染色单体 易错点 1 细胞全能性 动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞称为干细胞。对下 图的相关叙述中，错误的是( ) Aa过程表示干细胞能自我更新 Bb、c过程表示干细胞具有分化能力 Ca、b、c过程中细胞的遗传信息表达情况不同 Db过程形成的细胞直接组成器官，可供器官移植使用 易错点1 细胞分化，衰老，凋亡和癌变的区别 对于多细胞生物而言,下列有关细胞生命历程的说法正确的是（ ） A细胞分化导致细胞巾的遗传物质发生改变 B细胞癌变是所有细胞都要经历的一个阶段 C细胞衰老时细胞呼吸的速率减慢 D细胞死亡是细胞癌变的结果 易错点1 细胞癌变 某种抗癌药可以抑制DNA的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此 判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是（ ） A影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋 B影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱 C影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少 D影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存 易错点1 神经元内及神经元之间兴奋的传导、 突触传递的特点 刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后 ，再刺激同一个神经元，发现神经冲动的传递被阻断，但检测到 突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物 （ ） A.抑制了突触小体中递质的合成 B.抑制了突触后膜的功能 C.与递质的化学结构完全相同 D.抑制了突触前膜递质的释放 易错点1 B淋巴细胞、T淋巴细胞和效应B细胞 、效应T细胞的区别 某种病菌感染人体并侵入细胞内后，机体可以对该靶细胞产生免疫反应， 其中有（ ） A效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被白细胞介素消 灭 B效应B细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭 C效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被外毒素消灭 D效应T细胞接触靶细胞，导致靶细胞裂解，从而使病菌抗原被抗体消灭 易错点1 细胞工程及其应用 回答下列有关动物细胞培养的问题： (1)、在动物细胞培养过程中，当贴壁细胞分裂长年到细 胞表面 接触 时，细胞会停止分裂增增殖，这种现象称 为细胞的 接触抑制 。此时，瓶壁上形成的细胞层数是 层 。要使贴壁细胞从瓶壁上分离下来，需要用酶处 理，可用的酶是 胰蛋白酶 。 (2)、随着细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止 ，进面出现 衰老死亡 的现象；但极少数细胞可以连续 增殖，其中有些细胞会因遗传物质发生改变面变成 癌 细胞，该种细胞的黏着性降低，细胞膜表面蛋白质 （糖蛋白）的量 减少 。 (3)、现用某种大分子染料，对细胞进行染色时， 观察到死细胞被污色，而活细胞不染色，原因 是死细胞的细胞膜失去选择透过性。 (4) 、检查某种毒物是否能改变细胞染色体的数 目，最好选用细胞分裂到中 期的细胞用显微镜 进行观察。 (5)、在细胞培养过程中，通常在低温条件下保存 细胞。因为在这种条件下，细胞中 酶 的活 性降低，细胞 代谢 的速率降低。 (6)、给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后， 发生了排斥现象，这是因为机体把移植的皮肤 组织当作 抗原 进行攻击。 教学中，要教给学生解题方法 审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的 指向性条件； 分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好 与题目契合的知识点及其相互联系； 组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创 新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行文要 简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性，做到一次性 不失误或少失误； 训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析 外，要注重表达能力的培养。 三、 教学建议 培养学生的文字表达能力时，要做到多启发、多引导， 多让学生思考，多让学生回答问题，回答问题的语言一定 要科学、条理和规范。 培养学生的图表表达能力时，要以近几年的高考题为样 板，针对性要求回答的问题，让学生通过解题尽快与高考 题接轨。 由于高考缩短试卷长度，给学生有充分的思考时间，我 们还应改变过去单位时间内超量训练的格局，要求学生在 练习中深思熟虑，练习既要精又要足，决不能搞题海战术 ，避免不必要的机械重复。理科综合试卷赋分点少，每小 题分值提高，更需要学生规范答题，才能有效得分。 、了解生命科学发展中的相关重大热点