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精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 八年级生物下册生物进化的历程教案苏教版 莲山课 件 m 八年级生物下册生物进化的历程教案苏教版 教学课题第二十二章生命进化的长河 第 2 节生物进化的历程教学目的 1、知识目标 (1)包括动物、植物 )的主要特征。 (2) (3) 2、能力目标 (1)求学生排列出生物的进化顺序,进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。 (2)问题的答案提出科学的设想能力。 3、情感、态 度与价值观目标 (1)发学生对生物的学习兴趣,培养其良好的学习态度。 (2)一步增强学生与生物和谐相处的教育和保护生物圈的意识。 重点难点重点:生物进化的历程。 难点:用比较的方法,利用各种生物的主要特征,排列出生物进化的主要历程。教学方法讨论、谈话、多媒体放映。教精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 具准备课件教学过程师:(利用幻灯片)复习提问: 1、生物进化的主要证据是什么? 生:(化石) 2、科学家比较各个地层中的化石后发现,在越古老的地层里,成为化石的生物越、越;在越新近形成的地层 里,成为化石的生物越、越等。 生:(略) 讲授新课 板书:二、生物进化的大致历程 师:现在我这里有 17 个号牌,这 17 个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌后按 4 个人一个小组进行讨论,请小组内的一位成员说出你们摆放顺序,放在我们的生物进化树上,放的时候一定要注意放得“恰到好处”。 生:根据已有的知识积极参与活动并表达交流,尝试填“生物的进化树”。 师:利用 导学生分析各个类群的主要特征及进化的顺序。并归纳出生物进化的总趋势是什么? 生:认真观看并积极思考,尝试归纳生物进化的总趋势是:1、结构上:由简单到复杂。 2、生活环境上:由水生到陆生。 3、进化水平上:由低等到高等。 师:指导学生填“生物进化树”的生物类群名称。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 生:自己独立填写“生物进化树”的生物类群名称。 师:利用幻灯片引导学生讨论: 1、生物进化的规律是什么?在动物的进化历程中,为什么说鸟类比鱼类高等? 生:(讨论分析,得出结论)生物进化的规律是从低等到高等,从简单到复杂,从水生到陆生。鸟类比鱼类的结构复杂,适于陆上和空中生活。 师:播放生物进化的影片,引导学生进行课外拓展。 生:通过观看生物进化的影片后,进一步增强与生物和谐相处和保护生物圈的意识,树立正确的世界观,形成无神论的思想。 师;利用幻灯片让学生做练习。 生:主动参与练习。 师:布置作业(训练法) :(利用幻灯片)复习提问: 1、生物进化的主要证据是什么? 生:(化石) 2、科学家比较各个地层中的化石后发现,在越古老的地层里,成为化石的生物越、越;在越新近形成的地层里,成为化石的生物越、越等。 生:(略) 讲授新课 板书:二、生物进化的大致历程 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 师:现在我这里有 17 个号牌,这 17 个号牌分别代表一种生物。一会儿发下去号牌后按 4 个人一个小组进行讨论,请小组 内的一位成员说出你们摆放顺序,放在我们的生物进化树上,放的时候一定要注意放得“恰到好处”。 生:根据已有的知识积极参与活动并表达交流,尝试填“生物的进化树”。 师:利用 导学生分析各个类群的主要特征及进化的顺序。并归纳出生物进化的总趋势是什么? 生:认真观看并积极思考,尝试归纳生物进化的总趋势是:1、结构上:由简单到复杂。 2、生活环境上:由水生到陆生。 3、进化水平上:由低等到高等。 师:指导学生填“生物进化树”的生物类群名称。 生:自己独立填写“生物进化树”的生物类群名称。 师:利用幻灯片引导 学生讨论: 1、生物进化的规律是什么?在动物的进化历程中,为什么说鸟类比鱼类高等? 生:(讨论分析,得出结论)生物进化的规律是从低等到高等,从简单到复杂,从水生到陆生。鸟类比鱼类的结构复杂,适于陆上和空中生活。 师:播放生物进化的影片,引导学生进行课外拓展。 生:通过观看生物进化的影片后,进一步增强与生物和谐相处和保护生物圈的意识,树立正确的世界观,形成无神论的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 思想。 师;利用幻灯片让学生做练习。 生:主动参与练习。 师:布置作业(训练法) 书设计 第二节生命进化的历程 一、生物进化的证据 二、生物进化的历程作业布置实验册练习 教学后记在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异,了解了生物在生物圈中的延续之后,就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展,即生物进化的有关内容的学习。从知识角度看,前面两章的内容是本章的基础,本章的内容是前两章的延续。当学生了解了“生命的起源”,知道了原始生命是那么简单、低级,再看看眼前丰富多彩的生物世界,经过比较会意识到生物是向前进化的。因此,本节教材安排了“生物进化的历程”这一内容。这样的安排符合学生的认知规律,有利于形成完整的知识体系。本节教材是在生命起源的 基础上,阐述地球上出现是生物如何向前发展进化的内容,从生命的起源到生物的进化,体现了生命历史的完整性。生物进化的知识在自然科学研究中是不可缺少的重要部分,它对学生
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