寻找教与考的结合点.ppt

寻找教与考的结合点 背景： 研究高考，但不要猜题 自己命题，可深入体会 n2012-1下列词语中加点的字，注音全都正确的 一项是 a、昵（n）称 质（zh）量 衣钵（b） 因噎（y）废食 b、刍（ch）议 熟稔（rn） 露（l）脸 瘙（so）痒难忍 c、奇葩（p） 笑靥（yn） 当（dng）真 物阜（f）民丰 d、绮（q）丽 木讷（n） 顷（qng）刻 入不敷（f）出 n2011-1下列词语中加点的字，注音有错误的一 组是（ ） na给（j）予 毛坯（p） 强劲（jng） 人心惶（hung）惶 nb山崖（y） 霎(sh)时 掳掠(l) 沁人心脾（p） nc馄饨（tun） 不屑（xi） 嫉（j）妒 令人咋（zh）舌 nd神甫（f） 订（dng）正 烙（lo）印 扣人心弦（xin） n2010-1. 下列词语中加点的子，注音全都正确的 一组是（ ） a.澄澈（chng） 轻佻（tio） 豁免权（hu） 舆论哗然（hu） b.甄别（zhn） 市侩（kui） 软着陆（zho） 温柔敦厚（dn） c.苍穹（qing） 未遂（su） 扁桃腺（xin） 拈轻怕重（zhn） d.跛脚（b） 菁华（jng） 撂挑子（lio） 大雨滂沱（png） n语文学习封面标语： n语文学习的外延与生活的外延相等 n用大白话来概括，就是：语文就是生活。 n语文教学生活化的理念：语文源自生活， 向生活学习，在生活中学习，生活就是学 习，时时刻刻可以学习，学了就可以在生 活中应用。 n疑惑：谁的语文学习，谁的生活？ n答案：学生学的语文是他人设想的生活。 n2012-2下列各句中，没有错别字的一项是 n a散文是倍受读者青睐的文体，古今中外的 散文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐然、脍 炙人口的名篇。（学术著作） n b上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室 ，“报告”声刚落，同学们轰堂大笑，原来他衣 服的纽扣错位了。（一般作文） n c毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确 实存在，但像“最美女教师”张丽莉那样爱生如 子、恪尽职守的人，才是教师队伍中的主流。（ 评论） n d作为领导干部，面对群众时需要很强的亲 和力，只有贴近群众，和颜悦色而不是急言厉色 ，才能真正听到群众的心声。（评论） n2011-2下列各项中，没有错别字的一组是（ ） na笔法闲熟，感情真挚。/文章如流水账，缺乏 细腻的描写。/融感情于琐碎的细节中不作直接抒 情，情却自然溢出。（摘自作文评语） nb贷款金额为叁拾肄万元，月底结算。/兹收订 金伍佰元，余款货到验收合格后十日内付清。（ 摘自单据合同） nc我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装 的幸福。/不是忙到脚不粘地，是忙到脚没空儿粘 地。（摘自教室板报） nd一期售罄，二期将出，敬请期待。/领衔浙江 ，独占鳌头。/创意至上，虚位以待，欢迎报名。 （摘自招牌广告） n2010-2.下列各句中，没有错别字的一项是（ ） na. 季羡林先生是一位有原则的知识分子，对许多 重大问题，他都提出过自己的意见，只不过他很 少采取金刚怒目的方式，而是绵里藏针，微言大 意。（散文） nb我坐在暖烘烘的沙滩上，眺望浩渺的大海，观 看为了一块面包而聒噪的海鸥，打量那些在海滩 上寻找斑斓贝壳的孩童，尽量不去想那些不愉快 的事。（散文） nc初春，周围的一切在闪烁，在融化，大地蒸腾 起热气，云雀安详地鸣啭着呼吸者凛冽、砭 骨的空气，融雪炫目的反光使我不由自主地眯起 眼睛。（散文） nd世人仅以沧海一粟之身，却能精骛八级，心游 万仞，领略茫茫宇宙与纷繁人世的壮丽之美，这 是何等的境界！（散文） n2011-3下列各句中，加点的词语运用正确的一 项是 n a在今年全国“两会”上，温总理对于一些 地方房价还没有回到合理价位，调控不能放松的 表态，让市场对楼市调控政策放松的预期落了空 。（新闻述评） n b要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用 法律武器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽 薪，进一步推进医药卫生体制改革。（评论） n c中国古典诗歌所用的许多物象，本是无情 无知的，但经过历代诗人反复继承、运用和发展 ，积淀了丰厚的象征意蕴，成为传统的审美意象 。（学术著作） n d毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起惊 世骇俗的丑闻，它再次给有关部门敲响了警钟： 药品安全大如天，万万不可掉以轻心。（评论） n2011-3下列各句中，加点的词语运用错误的一 项是（ ） na竹叶和阳光彼此恋慕所闪出的光，使人坠入了 无我境地；纵令不闪光，竹叶自身或浅黄、或翠 绿的色彩，不也令人陶醉吗？（散文） nb老校区遗留着一种旧时的氛围，参天的古木， 平滑的石道，随处可见的老旧建筑一切浓重 得无需装饰就可做电影的背景。（散文） nc日常交往中，平等是人与人之间投桃报李、礼 尚往来的前提，高高在上、盛气凌人只会使人与 人彼此疏离、产生隔阂。（杂文） nd班长在征文比赛中得了第二名，大家都夸她是 才女，她却求全责备，谦虚地说年级里水平比她 高的同学有很多，自己的文章还存在很多不足。 （普通作文） n2012-44下列各句中，没有语病的一项是 n a加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作 和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺 术评论家必须承担的职责。（评论） n b深化普通高中课程改革方案要求推进 普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供 适合的教育，以满足不同潜质学生的发展。（政 府新闻） n c这本书精心选配了10多幅契合文意的图片 与版式设计有机结合，为读者营造了一个极具文 化魅力的立体阅读空间。（图书评论） n d智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只 是用来看节目的传统观念，用户可以方便地通过 电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。（科技 新闻） n语文教学需要给学生创设一种高于学生现 实生活的生活 n高考基础题所勾勒的生活，明显高于普通 学生的现实生活，是媒体编辑或文字工作 者的生活背景。 n教学建议：1、加强课外美文的朗读训练。 n2、多开展高层次的语文活动，扩大接触面 。 n3、做生活的有心人，发现错误，并纠正。 n4、复习范围不要太大太广，减少死记硬背 。 n5、确保课内字词的落实。 n教学建议：1、重视对新闻评论学术著作的 阅读。 n2、培养细致阅读的习惯，做到处处落实， 字字较真。 n3、开展语文活动，鼓励学生接触多方面的 语文实践。 n（三）阅读下面的文字，完成2324题。（5分 ） n 论语乡党：“厩焚。子退朝，曰：伤人乎？不问马。” n 这段文字，据唐人陆德明经典释文的句读可以标点为：“厩焚 。子退朝，曰：伤人乎？不。问马。” n23分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。(2 分) n (1)贵人贱马 n (2)人、马并重（或“先人后马”） n24对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。(3分) n n 解析：本题考查了论语的仁爱观，而唐人的 这种句读体现了后儒对孔子的推崇，但“人马并 重”并非孔子的本意。因为孔子的“仁”并非兼 爱，他主张在“亲亲”的基础上推己及人。 n2011-(三)阅读下面两段文字，完成23-24题。（5 分） n子曰:“道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以 德,齐之以礼,有耻且格。”（论语） n夫圣人之治国，不恃人之为吾善也，而用其 不得为非也。恃人之为吾善也，境内不什数； 用人不得为非，一国可使齐。为治者用众而舍寡 ，故不务德而务法。（韩非子） n【注】为吾善：自我完善。用：使。不计 数：不能用十来计算；即不到十个。 n23从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的 为政观。（1分） n 孔子：_ 韩非子： _ n24对这两种为政观进行简要评析。（4分） n2010年浙江卷 n(三)（4分） n24 论语对后人的思想有深刻的影响 。请引用论语中与下面文字意思相仿 的一句话，然后分析它们所表达的思想。 （4分） n“大凡君子与君子以同道为朋，小人与小 人以同利为朋，此自然之理也。”（欧阳 修朋党论） n教学建议：1、减少论语教学中的字词，不 能教成文言课。 n2、熟悉课文，熟悉孔子的各方面观点。 n3、适当延伸，熟悉题型。重视未考篇目。 n 同儿辈赋未开海棠（其一）（金）元好问 n枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。 n爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。 n22简要分析这两首诗的表现手法。（5分 ） n答案示例：第二首运用衬托、比拟、 对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美 ，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的 品格。 n经学就是“六经”，再扩展，是十三经。其实十三 经已经推衍开了，基本的还是“六经”。“乐经”不 传，实际上是“五经”。就是诗经、书经 、周礼、周易和春秋。这就是经学 。汉代一大批注释、传疏、义证，晋唐又有一批 ，宋明又有一批。清代重新回过头来再注再疏。 后来的经学，不是经学的原典，而是经学史。中 国的经学在中国学术史上怎样流变，有汉宋之争 ，有明清之变。研究经学史，不了解清代学术不 行，因为他们把字、词、义解释得更清楚了，汉 宋儒的不少错误得到了纠正。 n10. 结合上下文，指出作者认为“后来的经学，不 是经学的原典，而是经学史”的理由。（3分） n解析：本题需要考生联系上下文，特别是下文有 明确的暗示， n概念：经，经学，后来的经学，经学原典，经学史 。 n困难：经学就是诗经、书经、周礼 、周易和春秋。这句话如何理解？ n推断：（1）诗经、书经、周礼、 周易和春秋是经，也是经学原典。 n（2）学是研究的意思。 n（3）经学就是诗经、书经、周礼、 周易和春秋的意思是不成立的。 n可以推测这是省略句。应该是对经学原典的研 究。 n10. 结合上下文，指出作者认为“后来的经 学，不是经学的原典，而是经学史”的理由 。（3分） n 解析：本题需要考生联系上下文，特别 是下文有明确的暗示，答案示例：经过了 后人不断的注释、传疏、义证；在中国学 术史上经历了流变。 n研究高考，但不要猜题 n自行命题，可深入体会 n感悟：中学老师的考虑角度是否就是命题 人的考虑角度呢？ n（3）我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼 处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基 本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点 。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧， 写几个字交待几句，递给别人。 n11. 简析第三段中的“抓药”细节。（3分） n 解析：题目考查了人物形象塑造中的动作描 写，整个“抓药”的细节只用了几个传神的动作 就刻画出三个阿姨抓药的娴熟。 n答案示例：用白描手法，通过“瞟”、“抓” 、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等 一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致 、耐心的工作态度。用质朴的语言真实地再现 人物及相关场景。 n（5）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首 先，是因为它的名字，甘草，望文生义， 不就是“甘甜之草”吗？昔时，神农氏遍 尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上， 我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门， 五百劫前，应是同根而生之族。 n12. 第四段中作者写由药名引发的联想，有 何用意？（3分） n 解析：引发的联想或者是引用等等的用 意多从内容、结构和表达上来解答。 n答案示例：点明药名与传统文化的联系 。表现“我”对中药的好奇心与亲近感。 丰富文章的内容。 n（5）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，昔时 ，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自 己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根 而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药 理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都 是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘 草的本真之味，破解了甘草的一切密码。于我而言， 母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，可以抵 御这世间的种种伤害。 n13. 文中为什么用较多的笔墨写“甘草”？（4分） n 解析：本题考查的是写作意图，多从上下文的联系以及 作品的主题来考虑答案。 n答案示例：“我”的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。“ 我”嚼着甘草长大，对甘草有特殊的感情。甘草具有“甜 味”，是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。甘草使 “我”悟出了人生的真谛。 n（5）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，昔时 ，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自 己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根 而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药 理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都 是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘 草的本真之味，破解了甘草的一切密码。于我而言， 母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，可以抵 御这世间的种种伤害。 n15. 作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联 系全文谈谈你对这句话的理解。（5分） n解析：本题考查的内容包括文章的主旨、结构上的技巧以 及句子的多重内涵。 n答案示例：母亲这味“中药”，为“我”抵御世间的伤害。 如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我”的心灵， 成为“我”无价的精神财富。 n形象地表达“我”对母亲的真挚情感。 n呼应标题，深化题旨。 n（9）何况，这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护 呢。一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都 是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。 n14. 赏析文中画线的句子。（5分） n 解析：赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑： 修辞的运用及其表达效果；常见表达技巧的