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文档简介

从学业考试看历史与社会教改的方向 指导思想 有利于全面、准确反映初中毕业生在历史与 社会学习目标方面所达到的水平 有利于改进日常教学，促进学生生动、活泼 、主动地学习 有利于减轻中小学生课业负担，提高学生 综合素质(“轻负担高质量”) 命题原则 依据历史与社会课程标准进行命题 强调能力立意，突出应用性 体现综合性、人文性、开放性和实践性 课程标准： 1.尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信 息; 2.运用各种资料，描述我国自然与人文环境的总体特征 。 3.了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统 一是中国历史发展的大趋势。 考试说明： 1.学会从地图和图表中获取信息c ; 2.知道中国省级行政区划单位名称及浙江省的位置a; 3.了解中国古代主要王朝的兴替a 读图回答问题。 （1）对照图一图二可以看出，浙江省的省会杭州在历史 上曾是 （朝代）的都城。（2分） （2）在图一的在相应的位置上填写与浙江省相邻的两个 省级行政区划单位名称，并把你此刻所在的地级市画满 斜线（6分） （3）就图一或图二提供的信息，请你提出一个问题（上 两题涉及的问题除外）。（2分） 在一节初三社会课上，同学们围绕着“中国的人口问题 究竟是数量问题还是质量问题”展开了激烈的争论。请 谈谈你的观点并说明理由。 教学导向 以标施教 进行综合性学习 1.综合“学习”，培养学习能力。 转变教学观念，变“教校”为“学校”, 变“教室” 为“学室”，变“教案”为“学案”,变“教材”为 “学材”,培养学生确定学习目标的能力、灵活运用 学习方法的能力和解决问题策略的迁移能力。 2.学习 “综合”，培养综合能力。 构建知识网络，培养学生的识组合（迁移）能力； 理论联系实际，培养学生的知识运用能力。 3.发扬教学民主，培养发散思维能力。 发扬民主，调动学习积极性；
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