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教育随笔与教师成长教育随笔与教师成长 肖川谈教育随笔 教育随笔，作为一种教育思想的表达方式，受到越来越多的有识之士 的厚爱 。教育随笔，得其真味的就在一个“随”字：随和，随意，随 缘。 随笔，没有居高临下的霸气，没有正襟危坐的俨然，没有煞有其事的 虚假，没有耳提面命的烦闷。像朋友之间的抵膝而谈，不求全面，不 求“客观”，不求严谨，甚至也不求立论的“公允”、命题的“科学”；只 求遣一已之意趣，痛快淋漓地嬉笑怒骂。它不奢望成为重大决策的依 据，也不企望成为学术积累的文献。它表达一种情怀，一种趣味，一 种心境，一种追求。 不急不躁，不温不火，漫不经心，亲切自然，这就是随笔的品性。它 可能非常的温情，非常的纤细，非常的文质彬彬，因而就可能异常的 隽永，异常的精致，异常的耐人寻味。 广大教师对于教育的理论兴趣是如何产生的？只有当理论的光芒 照亮黑暗的角落，突现了存在于角落里的事物的基本轮廓，而唤 起了教师进一步了解其细节的冲动与渴盼时，理论的兴趣才开始 产生。教育存在于我们日常的、细微的、不经意的行为之中。而 教育随笔的独特之处就在于能够对那些司空见惯、习以为常的现 象以小见大，见微知著，以孔窥豹，洞幽察微。正因为如此，教 育随笔才有助于培养和激发教师的理论兴趣。 其实，随笔不仅是一种写作的风格，更是一种生活态度的自然流 露。正如诗云：“删繁就简三秋树，领异标新二月花 随笔是亲切的，却并不随便。在轻盈、轻巧之中，它透着一种内 在的严肃与庄重。 合格教师的六个角色 一、 学生学习的指导者和促进者 出色的语言表达能力与课堂教学能力 掌握丰富、整合的学科知识 组织和调动学生学习的能力 组织学科课外活动能力 习评价能力 二、课程的研制者 较好的课程修养 有课程设计能力与课程评价能力 三、教育研究者 有问题研究意识 掌握教育科学研究方法 具有较高理论修养和创新思维能力 四、信息资源的查询者和设计者 具备信息意识 较强信息处理与应用能力 五、终身学习者 有终身学习意识和能力 有职业发展规划能力 六、学生的心理保健员 教师有健康的心理 应该懂得相关的理论知识 熟练运用心理保健方面的专门技能 一、教育随笔的定义 “随笔”，在现代汉语词典（第五版）中的解释是： 1、 一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自 由，可以抒情、叙事或评论。 2、 笔记。 教育随笔：顾名思义，就是谈教育思 想观点的随笔。 二、教育随笔的作用 1、记录工作经历 教育随笔写作为教师提供了一个记录自己 教育教学经历的机会。 教育随笔写作实际上是 对教师职业一些困惑、喜悦、问题等的记录。 郑金洲 教育碎思后记（片段） 屈指算来，从事教育理论学习与研究已有二十多个年头。在这 不算短的时间里，我的工作岗位屡有变动，生活环境屡有变迁，但是 对教育的痴心丝毫没有更改过，对教育的恒兀思考从来没有停止过， 有时是片段思绪，有时是零星把玩，有时是即兴写实，有时是驻足反 思。所有这些求索汇集成了现在你所看到的这本教育碎思。 这本书中的随笔写于不同年代，前后“时差”大概也有近20年。 在一定程度上，一篇随笔就是一段岁月，一种心境，一个梦想，一个 故事，甚至一个朋友。它们已经成了我学术生命的一种写照，成了我 生活的重要组成部分。把这些有些杂乱的不太像样的随笔奉献给诸位 同人，一方面是记载我的经历，用文字再现我自己的心路历程，另一 方面是与各位分享我的思考，以期引发对教育诸问题的深入探究。 2、促进专业成长 因为要写，所以要阅读； 因为要写，所以要去做； 因为要写；所以要思考。 写作是拉动自己阅读、行动、思考的最 有效的方法， 如果一名教师能够在自己的 职业生涯中不断地阅读、行动、思考，那他 一定能成为最优秀的。 薛瑞萍，网名“看云”,1965年生，1984年毕业于安徽省霍山师范 学校，现安徽省合肥市六十二中学小学部语文教师、班主任。 出版了 给我一个班，我就心满意足了、心平气和的一年级、小学 语文讲授案例与阅读引导薛瑞萍读教导理论、我们班的阅读 日志、请跟我来做一年级好家长、我们二年级啦、 书声琅琅的三年级等数部专著。 摘录薛老师的几段话，供大家学习 教师和父母发现孩子的缺点，能含糊的尽量含糊，不到万不得已，绝不 以任何方式告诉他：你是不行的。 分数算什么？分数不过是广泛阅读的副产品。如果照我的心意，六年都 不用考语文，就这么高高兴兴地读读写写，未必比现在的方式来得差。 永远不要苛责孩子。如果你以为孩子不够聪明，问问自己遗传了什么； 如果你以为孩子行为习惯不好，问问自己如何做的榜样。 好孩子是夸出来的。永远不要拿自己的孩子和人家的好孩子相比。只要 他在做，在努力，你就该欢天喜地。 作为教师，我们比谁都知道分数的重要。可是，那比分数更重要的，我 们时刻不敢忘记。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具 有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀 我所以为的成功教育，与孩子考上什么大学无关，与孩子在社会的阶梯 上爬升到哪一级更是无关。我所以为的成功教育就是：孩子走到哪里，你都 放心。 心平气和一年级 9月2日 星期四 晴 也不要特地注意，是我的修炼到了上课说话声音小而柔和。我的静和 柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。 劳动课下来，王老师惊讶于（2）班学生的安静。我想生源好些是一个原 因，我两天来的轻柔平和也是一个原因。其实我很崇拜这些孩子，55个人， 那么小的地方， 很了不得了。试想，相同的拥挤程度，我们大人能都安静吗 ？总之，我很喜欢他们。 朱翔宇跟着我从这个组到那个组，举着本子嚷着让我检查。我牵着他的 手回到座位，轻轻告诉他：“不要这样。举手老师就来。” 他说：“嗯！”大眼睛瞪着。可爱至极。 一天上下楼就是十几趟，回到家身体都僵了。儿子问：“感觉如何？”我 说累。他说：“衣服我来收，我来迭。”我心里很温暖。 来到机器前。先生说：“也不歇歇。”我说：“这也是工作，我上夜班了。 ” 三天没有散步跳绳。这是很少有的。累，但是心情愉快，因为我当这是 挑战。一年级的好处是看见孩子一天跟一天不一样，真有成就感。 第一封信也印出来了，110份。两班一起走多好。 我想啊，至迟到下下一周，我就可以入境地看书了。那是一个标志，标 志良性循环得以恢复。那才是值得骄傲的事情呢。 心平气和一年级 9月23日 星期四 晴 第一单元测验，刚改出来。为的是明天和信（七）一起发下，让有心的家 长利用双休日给孩子补一补。如果他没有那份心，我是挣死也没有大用的。 满分不少，不及格两个。好和不好都归于家长，我再也不会像上届那样一 个一个地扶了，一是健康代价负不起，也不值得；二是怕急躁之下出安全事故 。无论如何，没有人因为有孩子考不好告我状的 呵呵。 觉得有从来没有的累，觉得自己是涸辙里的老鲢鱼，焦得很。做梦老梦见 欲睡不得，每次醒来都是挣着起来的。 想想儿子四岁上学受的那份罪，就不太心疼这帮孩子了。心软做不得大夫 啊。呵呵，我觉得自己笑得比哭还难听。 如今的世道是不受累就挨饿。没办法，谁让你生在中国呢？三天两头市里 工人堵路上访，还不是为一口饭吗？想想都恐怖，怪不得小安得知怀孕之后， 沮丧无比。如今的中国，知道国情的，还敢于生孩子真是了不得！ 我也了不得，累死累活八小时回来，除了必须的家务都泡在电脑上了。也 不知道，这份疯劲能维持到几时。 顺其自然吧。 3、 实践课程改革 通过写教育随笔，可以让每个教师成为 新课程的成功实践者。我们的教育故事有多 丰富，随笔的内容就有多精彩，课程改革的 成功率就有多高。 4、传播教育思想 教育随笔为教师间分享经验、加强 沟通提供了一种有效的方法和途径， 使个人的经验成为大家的财富。 郑杰是谁 郑杰是一个一头扎进人堆里就再也无法被辨认出来的普通人。对这一点， 他非常清楚。 他知道自己是谁，他是个内省式的人物，说得少，做得少， 却想得多。他想的最多的是他自己，而且想明白了，原来他是一颗尘埃，非常 渺小、微不足道，认识到这一点对他很重要，因为知道自己微小，所以他才很 好奇，张望并探寻着这个神奇的世界，不仅探寻世界的表象，而且探寻其本源 ， 渐渐地他有所领悟。什么是郑杰的幸福？郑杰的幸福之梦就是“做喜欢 做的事”。那什么是郑杰喜欢做的事？就是能让郑杰个性充分表现的事。什么是 郑杰区别于他人的个性？比如，他时时燃烧的激情，他的静默的玄想，他对宏 观事物的把握能力，他对人的怜爱尤其是对孩子的怜爱，他的多情，还有他的 理性，他的心理成熟度与冷静达观他明知道自己不务正业，在大部分人看 来，校长的正业是抓好学校管理，完成上级布置的各项任务，当务之急是提高 学生学业成绩，保证奖金按月发放，干完这些就已足够了，已经是“鞠躬尽瘁” 了，关注人的生命质量和人生幸福，你这个校长管那么多干吗？况且你管得了 那么多吗？这不就是不务正业吗？ 三、教育随笔的特点 1、素材的典型性。 教育随笔中的事例，一定是典型事例。 教 育随笔应该反映的也应该是一个真实事件，即 描述的是真人、真事、真情、真知，要能激发 起大家的思考。 2、书写的自由性。 随笔的精髓在于“随”，可以 随时、 随心的写。教育 随笔题目小，篇幅短，层 次和结构比较简单，书写自由。同时随笔 内容单纯,涉及面比较小,写作材料便于收 集,整理和使用。 3、主题的鲜明性。 随笔的主题必须鲜明。通过事例所要 揭示的道理或阐述的观点要明确。有一些 篇幅较小的随笔，没有进行深刻的思想分 析，但作者的观点或所要揭示的道理也要 寓于故事情节之中。 解读优秀语文教师她的文章是这么写的： 我们允许在不同人的眼中，优秀有不同的定义，说 穿了，优秀还是要成为你自己。每一位教师还是要结合 自身的条件和环境，形成自己适合当地环境的、个人存 在的特色。优秀语文教师，一定要拥有一股自由的感情 ，一片思想的天空，进行专业探索。一定能用超越的心 灵看这个世界，总是怀着积极向上的心态。成为优秀教 师的目的，不在于求任何功名利禄，而在于未来的日子 里，纯粹地感受到生命的创造力汩汩而来。优秀的教师 ，一定是面对外在的环境，做到心平气和、与人无尤； 面对自我学会思考自省，并把这当成一种学术行为。向 着优秀，我们在路上。 窦桂梅，1967年出生， 1986年毕业于吉林师范学 校，现在执教于清华大学附属小学并任副校长。 她在 吉林市第一实验小学担任班主任兼语文教师，达十六年 之久。2002年调入清华附小。先后获得“语文特级教师” 、“全国模范教师”、“教育系统劳动模范”、“全国师德 标兵”、“十大杰出教师提名奖”等荣誉。 先后出版为生命奠基我们一起成长窦桂 梅阅读教学精品录爱与爱的交流窦桂梅学生作 文选等专著，主编或参编著作7本，发表文章近百篇 。 四、教育随笔的内容 只要我们善于发现，做个有心人，随笔 的素材内容就有很多，我想应该从以下几方 面着手实践：如读书笔记、如教育案例、如 教学反思、如学生档案记录、如心灵感悟 . 窦桂梅部分教育随笔题目： 1、我要去赶海。 2、激情与思想我永远的追求 。 3、也有那淡淡的哀愁 。 有感于曹文轩的草房子 4、不可或缺的精神底子。 5、教学韵味，不仅仅是感觉。 6、总有一种力量让我们感动。 7、写给我的女儿，何松阳。 8、努力走向有效的听课评课。 1、从教学实践中收集 和生活是创作的源泉一样，随笔写作的源泉 是教育实践。我们每天都走进课堂，每一个教师 都会有令人欣喜的，成功的实践，这个成功不一 定是很大的成功，可以是自己满意的一堂课，精 彩的一个教学环节的设计，巧妙的问题解答，或 者一次高效的作业训练等。 2、从学习活动中收集。 我们除了上课， 还有很多的学习机会， 经常参加各种各样的学习活动。无论是外出 培训还是听一些讲座，在这些学习过程中， 我们看到的、听到的、想到的，触动我们思 考的，都可以成为我们随笔的素材。 3、从读书思考中收集。 我们每天都读书、思考，对一些教育 问题的感悟，对优秀作品的思索，你也许 会突然得到某种悟性与启示，产生平时没 有想到的观点，发现平时没有注意到的材 料。把它记录下来，也是一篇好的随笔。 4、从日常生活中收集。 留心处处皆教育。 著名教育学家陈鹤 琴主张儿童教育的基本思想是“生活即教育 ”。我们的身边之事，手边之物，只要留心 都可以作为自己写作的素材。 五、教育随笔的撰写 写教育随笔很简单，只要把自己的所见 、所闻、所思，把身边真实的世界移到自己的 笔下，移到自己的手指间，移到自己的硬盘中 即可，不必过分强调逻缉，不必十分讲究文采 ，而是你自然感受的流淌，心灵的私语，智慧 的沉淀。 1、立意新颖 要想写好随笔，必须有自己的独到之处 ，或是切入一个事件的角度不同于以往，或 是自己的观点不同于常俗。这一切都需要我 们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考 的大脑， 有正确的理念，才会有正确的眼光 。有正确的眼光，才能有精彩的发现。 2、表达准确： 要准确无误地表达自己的思想，中心突 出，观点明确，科学严谨，没有歧义。写作 时要尽可能客观，不带主观色彩。要把自己 当作一个旁观者，跳出事件之外来看事例， 客观叙述事件的过程。 3、叙述简洁： 在细节的取舍上要围绕中心忍痛割爱， 舍弃与中心无关的内容， 做到文字精炼，重 点突出，取舍合理，详略得当。善于小中见 大， 把中心思想集中到一点上来，反映较深 刻的问题和道理。使读者透过现象看本质， 通过个性看共性。 4、结构多样： 教学随笔没有固定的格式要求，字数、 语言方面比较自由，不需要有论点论据，文 字也可长可短， 如果没想好这件事说明什么 ，但是这件事却让您有所触动，不说不快， 您也不必硬要找什么理论做依托，可以把事 情写出来，让读者自己去理解。 张文质教育是慢的艺术 1、我常常发现，更可怕的是人失去耐心，缺乏最基本的修养 ；更可怕的是不自知，自我陶醉，自甘粗鲁、卑俗，有时候这一 切才是教育更为具体、尖锐的问题，但是它往往被各种任务、指 标、困难遮蔽了。因此研究教育，最需要的是倾听、观察、记录 和描述，研究教育就是“回家”，回到教育，回到细致、持久的省 悟之中。 3、不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，敏感、细腻、坚 强、执著、明确、美好，教师甚至“要比热爱自己的党派、教会 更热爱自己的学生”，教育确实要以爱为底色，谈起教育就是谈 论我们的孩子和未来然而，只要一静心我们就知道自己实在 被扭曲得太厉害了，也许更需要询问的就是我们还有多少真挚的热情，承担的勇气 ，能够在各种困难中坚持应当坚持的执着，可是我知道这样的询问很多时候也是苍 白无力的，莫名的焦灼与恐惧盘踞了我们的生活，太多的指标、任务、功利已经控 制了我们的心灵，我们渴望着美好，内心都变得越来越无望与冷漠坚冰时期仍 然延续着，有时我们几乎无法越过它瞭望到自由和有活力的未来。 8、我几乎没有勇气说，不是因为“新课程”有太多的缺陷， 而是即使有这样那样缺陷的“新课程”，对我们而言，也仍 是奢侈品，也许新课程缺少的是生长它的土壤，这种缺少 不是靠意志、热情与执着能够解决的。现在是坚持还是放 弃，都是一个问题。 16、当代教育有一惊人现象，就是有越来越多所谓的“名师” 在全国大大小小的教研会上“走穴客串”“现场送艺”，而且 若稍加注意就会发现他们反反复复“操练”的也就是那么几 节“经典”“做课”有位“名师”这样说，不是我们上不了 别的课，而是实在输不起但是，你“不能不叹服”的是 几乎每次都是观者人头攒动，群情高昂，嘉评如潮，真的 堪称教育艰难时世中的最壮观的一幕悲喜剧。 25、关注每一个人，帮助每一个人，肯定每一个人的教育变 革，也许还没有真正的开始。我们只要稍加思考，就会明 白这是多少困难的一件事，但是，这样的努力才是教育的 方向和本质所在，我们谈教育怎么能不从一个个具体的人 说起呢？ 26、我坐在一个又一个教室之中，我想得最多的就是每一个 人，一个又一个的人，有时我甚至会忘了自己确切的“任 务”，而把目光长久地落在某一个孩子身上，我发现在自 己的目光中，常常洋溢着父亲式的忧虑和悲情，有时，课 堂上一个微小的成功也会让我眼睛湿润，情绪难以抑制- 我知道，我期待的就是每一个孩子幸福、充实的童年生活 ，课堂上淡淡的、自然流淌的人性的美。 5、文笔流畅： 能正确运用写作技巧， 描述中要以理服 人，以情感人。得心应手地运用语法、修辞 和逻辑，语言平实，易于理解。要有较好的 语言表达的基本功。 要在不断的写的过程中 ，提高写的能力。 注意1、勤于动笔，及时记录。 随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件 和看到事件当时产生的想法,那种想法也有点火 花闪动似的，所以需要及时捕捉，记录下来。 因为扔了一段时间之后。对事件的记忆可能就 不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的 火花可能也消失不见了。 积小成以成大成（肖川） “积小成以成大成”是一种良好的习惯。我的一些 文章是一挥而就的，如心存感激、受过教育的人 、身内之物与身外之物等；也有的文章是慢慢生 长的，在电脑中，我至少有50篇文章没写完，这就是说 ，我头脑中至少有50个关切点，当你带着更多的关切点 去学习和生活时，你的头脑就会更有扑捉灵感和创生思 想的能力。无数的“小成”凝聚成“大成”，这便是我孜孜 以求的人生目标。 注意2、 大量阅读，积累经验。 学习是必要的，把他人的观点、知识、方 法内化为自己的观点、知识、方法，才能不断 地写出令人耳目一新的好随笔。 仔细细分析别 人的教育随笔，看他们是如何总结提炼得出自 己观点的。久而久之，我们也会受到很大启发 ，感觉豁然开朗。 班主任工作看似烦杂琐碎 ，但实际上有章可循。 本书 提炼出了12件条理分明、相 互关联的班主任必做之事。这 12件事对于每一位优秀班主 任和以优秀为目标的班主任而 言，都是首要、重要和必要的 。它们更是广大教师，尤其是 青年教师可借鉴、可遵循的带 班之法，为师之道。 优秀中学班主任一定要知道的12件事 序： 上善若水，大爱至深 前言： 现实与理想痛并爱着 第1件事 确定你的教育理想 第2件事 制定你的班主任工作计划 第3件事 欣然地接纳 第4件事 成功使用你的班会 第5件事 打造优良的班集体 第6件事 成为家长的朋友 第7件事 适时的示弱与申请援助 第8件事 智慧与艺术地解决问题 第9件事 与学生分享苦乐成败 第10件事 及时的升学与就业指导 第11件事 不断提升个人的品质与魅力 第12件事 在敬业前提下努力实现专业的目标 本书记录了99个班主任精英用爱 心和大智慧教育学生的生动感人的故 事。教育学和教育实践中的难题在他 们手里一一得到化解。他们运用先进 的教育理念、理论、方法、手段进行 教育，所以本书不仅具有实践性和前 沿性强的特点，还具有深厚的人文底 蕴和色彩。 99个故事，99种人生启 迪。这是一本值得每一位教师和家长 用虔心去阅读的书。 本书内容完全是中国化的，完全 符合中国国情和中国孩子的成长规律 。本书堪称中国版的帕夫雷什中学 。 99个班主任的教育机智（部分题目） 张民选 序 爱的张力使教育成为可能 邵彩萍 如果生活不够慷慨 蔡 丹 因为爱所以爱 陆爱燕 关注学生哭泣的背后 桑 静 我酿造的一杯“玉液琼浆” 柴卿卿 心有千千结 陶烨昕 有时无声胜有声 沈俊佳 青橄榄的味道 黄方芳 谁动了她的卫生巾? 白 红 拥抱之后 陈玉娥 堵不如疏 王 芳 门牙掉了 计 丽 “犟牛”笑了 蒋娟华 其实你不懂我的心 赵晓华 护身符 张海萍 一张“神奇”纸条 孙 或 彻夜不归之后 蒋文青 他当上了副班主任 朱晓琴 美丽的“圈套” 宋 雷 写毕业赠言的故事 许 燕 孩子，请不要将我拒之门外 李镇西，男，1982年毕业于 四川师范大学中文系， 现任成都 市盐道街中学外语学校语文老师 、班主任、副校长。结合中学教 育实践，长期致力于民主教育和 语文人格教育的研究与探索。已 发表教育文章500余篇。其著作 曾获 中国图书大奖、冰心图书大 奖 。荣获“四川省中学语文特级 教师”、“全国优秀语文教师”、“ 成都市有突出贡献的优秀专家” 等称号。 本书为高一年级上半学期 日记。这本书记录其日常班主 任生活及班上学生的行为和思 想。全书 真实记录一个优秀 班级的成长历程。它不同于一 般的教育理论著作，该书内容 有冲突、有矛盾、有情节、有 反思；其语言朴实、隽永，字 里行间流露出对学生的爱，对 高尚人格的追求。非常 适合 初、高中学生、教师阅读。 心灵写诗-李镇西班主任日记(1)目录 与青春同行 走近巴金 心灵聊天 关于入党的一封信 回信 草坪上的语文课跳绳 凤凰琴关注我苦难的同胞 教育惩罚与民主教育 转变与困惑 几封信与几篇随笔 新班长的诞生 爱的教育 新年礼物 民主训练3信任危机 全班之最 质疑所谓第十名现象 进步最大的同学 元旦篝火晚会 成和的烦恼 心灵的重锤 不悔的选择 一次与众不同的家长会 走进学生的心灵 走向成熟 把教师的权威转化为集体的权威 感动 为坦诚而感动 令人尊敬的吕老师 期末评语 关于心灵写诗李镇西班主任日记 下学期见！ 编后记 注意3、积累理论，学会思考。 理论积累并无任何捷径，只有平常扎 扎实实地研读并作好摘抄，久而久之，再处 理起素材来自然会得心应手。要学会思考。 没有思考就没有概括和提炼；没有思考，也 就没有清晰的思路与文章理论的升华。 肖川，湖南人，生于1963年，教育学博士，北京师范大学教育 学院教授、博士生导师，英国教育哲学协会会员。主要研究领域有教 育原理、教育文化(