基于工作过程的汽车电子技术课程重构.ppt

机电电工程系 基于工作过程的汽车电子技术专业基于工作过程的汽车电子技术专业 课程重构课程重构 一 二 课 程 重 构 践 行 理 论 依 据 指 导 专业改革、课程重构势在必行 专业专业 改革 课课程重构 就业机会好 发展前景好 教育资源好 人力、物质、人文、管理 经济、个人、科技、教育 满满足社会市场场需求 实现实现 院2009年工作目 标标 适应应高职职教育发发展潮流 就业率、创业率、对口率、稳定率 这意味着职业教育的“专业”是对社会 职业的“岗位群”、“职业群”所需的技 能、知识与态度的一种“科学编码”，是 一种建立在职业分析基础上的教育“载体 ”，这就是所谓教育职业的概念。 职业教育“专 业”的概念 理 论 依 据 指 导 从一组已有的或新出现的相关职业或岗 位分析入手，列出这些职业或岗位所需要 的知识点、技能点以及对工作态度的要求 ，再根据职业情境和职业能力的同一性原 则，对其共同点进行归纳所形成的教学门 类。 职业教育“专 业”的概念的本 质 一个职业职业 之所以能够够 成为为一个职业职业 ，是因为为它 具有特殊的工作过过程，即 在工作的对对象、方式、内 容、方法、组织组织 以及工具 的历历史发发展方面有它自身 的独到之处处。 a 1ana2 A A b 1b2 B B C c C 教育职业职业 （专专 业业） 社会职职 业业 职业群 （岗位群） 一个专业专业 之所以能够够 成为为一个专业专业 ，是因为为它 具有特殊的知识识系统统，即 在知识识的范畴、结结构、内 容、方法、组织组织 以及理论论 的历历史发发展方面有它自身 的独到之处处。 职 业 性 原 则 任何职业劳动和职业教育，都是以 职业的形式进行的。它意味着，职业的 内涵既规范了职业劳动（实际的社会职 业或劳动岗位）的维度，又规范了职业 教育（职教专业、职教课程和职教考试 ）的标准。 基于职业属性的专业观 职业能力 方法能力专业专业 能力社会能力 掌握技能 掌握知识 学会学习 学会工作 学会共处 学会做人 基本发展能力基本发展能力基本生存能力 当劳动组织发劳动组织发 生变变化或者当职业发职业发 生变变更的时时 候，这这种能力依然存在从而能重新获获得新的知识识或新 的技能 关键键能力 定位能力 素质势能 能力动能 重在内化与运用 过过程是其物化的情境 重在存储储与积积淀 条件是其物化的前提 心理准备、心理条件 基于能力本位的教育观 课程内容 排序标准 课程内容 选择标准 课程开发要素 理 论 依 据 指 导 学科体系行动体系 学科知识识系统统工作过过程系统统 知识构成要素： 范畴、结构、内容、 方法、组织以及理论 的历史发展 工作过程要素： 对象、方式、内容、 方法、组织以及工具 的历史发展 基于知识储备 的课程基于知识应用的课程 理 论 依 据 指 导 课程开发 构成说说-并行体系 学科体系 课程1 课程2 课程 课程n 行动体系 工序1 工序2 工序n 生成说说-串行体系 与技能集成的教学内 容 典型的职业工作过程 理 论 依 据 指 导 学科 体系 的 解构 行动 体系 的 重构 理 论 依 据 指 导 理 论 依 据 指 导 理 论 依 据 指 导 理 论 依 据 指 导 课 程 重 构 践 行 建立基于工作过程的课程体系 确定典型工作任务力 按照职业成长规律编排教学内容 实现理论实践一体化教学 解构原有的基于知识储备的 学科体系架构课程，重构基 于知识应用的行动体系架构 课程，凝练工作过程要素， 在现实的职业资格基础上， 培养学生普适的职业资格， 为未来的职业资格奠定基础 ，提升学生的“职业竞争力” 改 革 内 容改革目标 编写学习领域的课程教学计划 编写学习领域课程教学大纲 具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 改变学科体系不能直接给学生提 供获得与现实社会要求相适应能力的弊端， 培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础， 提升学生的综合职业能力 改变教师只“传授知识”的陈旧观念。要求教师以 培养学生的综合职业能力为核心，充分发挥自身的创造力， 以能力培养为核心选择教学内容,设计教学过程, 为学生创设能充分发挥其潜能的学习情景 。 提升教师课程开发及教学设计能力，加快其知识更新速度。 解决典型工作的载体(产品或项目或服务)和 这些典型工作任务按照什么样的顺序来进行序化的问题， 形成合理的课程结构。 拟解决的关键问题 解决与工作结合的工学结合课程怎么教的问题 -行动导向的教学方法（企业工作方法，教学论）、 实践经历、教学经历。 实施方案、实施步骤 第一阶段 市场调研 第二阶段 培养模式 第三阶段 课程开发 课程改革的逻辑起点。解 决专业准确定位问题。 课程改革的指导框 架。解决校企合作 培养人才的方式、 途径。 落实就业导向实质性的改 革，解决课程设置的原则 、课程载体的选择、课程 内容的重构、课程标准的 制订、课程情境的创设、 课程的实施与评价等问题 三 个 阶 段 编制学习领域课程编制学习领域课程 大纲大纲 编制完整的学习领域编制完整的学习领域 课程计划课程计划 设计学习领域设计学习领域 确定典型工作任务难度 等级 确定典型工作任务 确定专业的职业培养 目标 典型工作任务分析 七 个 步 骤 汽车电子汽车电子 产品检测产品检测 与鉴定与鉴定 汽车电子汽车电子 产品生产产品生产 线管理员线管理员 汽车车载汽车车载 电器加装电器加装 、调试员、调试员 核心岗位 相关岗位 相关岗位 核心岗位 汽车汽车 电子电气系统电子电气系统 故障诊断、故障诊断、 维修维修 负责组织、实施对汽 车电子电气系统故障 进行检测、诊断和维 修；与相关人员进行 业务沟通和技术交流 负责汽车电子产品的标准 认证；汽车电子产品的可 靠性、安全性、EMC检测； 与相关人员进行业务沟通 和技术交流 负责汽车电子产品生 产线的质量检测管理、 工艺管理及调度；撰写 相关技术报告并跟踪生 产过程 负责汽车车载电器的 加改装、调试、维修 、保养等工作 汽车电子技术专业岗位及描述 汽车电子电气系统 故障诊断、维修 敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 熟悉汽车电子电气系统维修作业流程； 精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修； 精通汽车车载网络的检测、诊断和维修； 精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。 岗位 职业能力要求与素质 汽车电子产品检 测与鉴定 敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及 相关标准 汽车电子产品生产 线管理员 敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 熟悉汽车电子电气系统维修作业流程； 精通汽车各电子电气系统总成检测、诊断和维修； 精通汽车车载网络的检测、诊断和维修； 精通汽车控制系统的检测、诊断和维修。 岗位 职业能力要求与素质 汽车车载电器加 装、调试员 敬业爱岗，有较好的组织协调和沟通能力； 精通汽车电子产品的安全性、可靠性和EMC检测及 相关标准 能力结构总体要求 具有安全、文明生产和环境保护 的相关知识和技能 掌握汽车构造及原理； 掌握汽车电子产品检测、质量 管理知识与技能； 掌握汽车电子、电气原理和维 修诊断知识与技能； 具备一定的机械、电工、电子等 技术应用能力； 具有使用外语专业资料的能力； 具备基本的计算机操作能力； 专业能力 具有良好的职业道德，遵纪守法 具有良好的人际交流和沟通能 力 具有良好的团队合作精神和客 户服务意识 社会能力 制作工作计划的能力 能借助网络、文件资料等手段 学习新技术、新知识的能力 独立学习新技术的能力 方法能力 评估总结工作结果的能力 汽车 维修 工 电工 汽车电子 技术 核心岗位职业资格证书 汽车电子技术专业典型工作任务 及其工作过程 1 阅读和 使用车 辆操作 手册； 2 操作和 使用汽 车各系 统； 3 指导客户 操作车辆 各控制系 统，并予 以解释说 明 任务一：汽车及其各系统的操作 4 车辆紧急 情况下的 安全操作 任务二：汽车电器及辅助电子系统的测量与检查 1、选择测量 方法和测 量装置， 估计测量 误差； 2、正确使用 常用电器 部件的检 测仪器仪 表； 4、检查电器 零件、线 路和保险 的功能； 3、目视检查 电气连接、线 路和线路接口 的机械性破坏 ； 5、对电器部件 和系统进行 测量、检查 和评价，记 录检查结果 ； 6、物理量尤 其是部件电压 ，电流的测量 ，检查和结果 记录 拆卸分解电 器零件、组 件和系统， 检查分类并 系统归档； 检查电器零检查电器零 件和组件的件和组件的 状况、变形状况、变形 情况情况 能识别汽车能识别汽车 装配图、公装配图、公 差配合关系差配合关系 ； 记录工作和记录工作和 工作步骤工作步骤 根据维修手根据维修手 册进行电器册进行电器 零件、组件零件、组件 和系统的连和系统的连 接、安装和接、安装和 调试调试 任务三：电器零件、组件及系统的拆装和维护 电器零件和组 件的整理、整 洁 任务四：汽车和各系统电气故障的检测与诊断 汽车整体性能（动力性、经济性、安全性、操作性、排放等）的测试 标准诊断程序的应用；通过经验检查、性能检测、读取故障码以及对电气电子参数 的测量和检查，确定故障的范围 借助电路图、接线图等资料确定故障的范围及其原因 发动机和底盘中电气系统的故障诊断，故障码的读取与解码 发动机电控系统的检查、诊断、维修和调整 自动换挡机构和自动变速器电气系统的检查、诊断、维修和调整 制动、转向、行驶等控制系统中电气系统的检查、诊断、维修和调整 电器及辅助电子系统的检查、诊断、维修和调整 车辆控制软件的升级与设置 撰写检查报告、维修结果评价和记录 任务五：汽车电子产品生产质量管理 精通产品质量管理认证体系精通产品质量管理认证体系 制作和填写质制作和填写质 量管理报表量管理报表 熟悉并监管汽车电熟悉并监管汽车电 子产品生产流程子产品生产流程 定期检查和维护定期检查和维护 相关设备和仪器相关设备和仪器 系统地寻找产生质量缺系统地寻找产生质量缺 陷的原因，促进误差排陷的原因，促进误差排 除并记录检查工作除并记录检查工作 应用企业质量管应用企业质量管 理系统理系统 严格按照操作规范进行严格按照操作规范进行 质量检查并出具报表质量检查并出具报表 检查、评价和记录检查、评价和记录 工作完成的质量工作完成的质量 任务六：汽车电子产品检测与鉴定 运用汽车电子产品 认证的有关知识， 对汽车电子产品进 行安全和电磁兼容 的认证 运用基本测量理论， 使用电子产品检测仪 器仪表对汽车电子产 品进行安全性、可靠 性和电磁兼容方面的 检测和鉴定 了解汽车电子产品的 安全性要求、可 靠性要求、电磁 兼容性要求和相 关的国家及国际 标准； 正确使用相关 的检测仪器设 备 撰写检查报告、 维修结果评价和 记录 A A 正确使用常用电子元器件及常用 装备工具和材料 B B 正确运用电子产品工艺原理及其检 测方法 C C 汽车电子元器件的识别、辨认和拆装 D D 根据汽车电子产品结构与电子工程图，正 确维修汽车电子产品 E E 撰写检查报告、维修报告评价和记录 任务七：汽车电子产品维修 汽车电气故障诊断与维修、汽车电子产品检测与鉴定 汽车电气故障诊断与维修、汽车电子产品检测与鉴定 汽车电子产品生产线管理员 车辆和各系统电气故障的检测与诊断、汽车电子产品检 测与鉴定等 汽车电子基础 能力 车辆和各系统电气故障的检 测与诊断、汽车电子产品检 测与鉴定等核心能力 汽车电子技术服务支 持综合职业素质 公共基础课程 机械基础 电工技术 电子技术 电工实训 电工基本技能实训 汽车电子控制基础；汽车网络与电路分析； 汽车电子产品检测与鉴定；汽车多媒体应用 ；汽车综合性能检测；汽车电气与辅助电子 技术及检修；汽车发动机技术及检修；汽车 底盘技术及检修。 汽车电子产品工艺和维修基 础；汽车电工电子制作实训 ；汽车电子技术；专业技能 实训；岗前综合技能训练； 顶岗实习 课 程 进 阶 岗位分析 典型任务分析 能力分析 课程设置 序 号 分 类 学习领 域课程名称 学 时 基准学时（学期） 123456 1 职 业 能 力 学 习 领 域 课 程 汽车电 子产品检测 与鉴定 5454 2 汽车电 子控制基础 9090 3 汽车发动 机技术及检修 108108 4 汽车电 器与辅助电子系统技 术及检修 8181 5 汽车底盘技术及检修 108108 6 汽车综 合性能检测 5454 7 汽车网络与电路分析 5454 8 汽车多媒体应用技术 7272 9 专业岗 前实习 11228*4 10 能 力 拓 展 课 程 顶岗实习 44828*16 11 专业 技能实训 5628*2 12 汽车电 子产品工艺和维修 基础 3636 13 电动 汽车应 用技术 3636 14 质量管理与质量认证 3636 15 智能交通系统应 用与发展 2727 16 岗前综合技能训练 5628*2 学时合计1428542792723754