2013辽宁高考语文卷讲评用.ppt

客观题答案 1-3 C D D 4-6 A B B 13-15 D C A 公讳尧臣，字伯庸。天圣五年举进士第一，为将作监 丞、通判湖州。召试，以著作佐郎直( 值班)集贤院，知（ 作知州）光州。岁大饥，群盗发（打开）民仓廪，吏法当 （判决、判罪）死，公曰：“此饥民求食尔，荒政（遇到 荒年时所采取的救济措施 ）之所恤（体恤）也。”乃请以 减死论（定罪、论处）。其后遂以（之）著（写）令，至 今用之。 郭皇后废，居瑶华宫，有疾，上颇哀（怜悯）怜之。 方后废时，宦者阎文应有力(有功劳)，及后疾，文应又主 监医。后且卒，议者疑文应有奸谋。公请付其事御史，考 （考查）按（核查）虚实，以释（消除）天下之疑。事虽 不行，然自文应用事（当权），无敢指言者，后文应卒（ 突然）以恣横斥死（斥责，处死）. 元昊反，西边用兵，以公为陕西体量安抚使。公视四路 山川险易，还言某路宜益（增加）兵若干，某路贼所不攻 ，某路宜急为备，至于诸将材能长短，尽识之，荐其可用 者二十余人，后皆为名将。是时，边兵新败于好水，任福 等战死。今韩丞相坐（因犯罪）主帅失律（战事失利 ），夺（削夺）招讨副使，知秦州；范文正公亦以移书元 昊不先闻，夺招讨副使，知耀州。公因言此两人天下之选 也，其忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置（弃置）之， 且任福由违节度以致败，尤不可深责（责罚）主将。由是 忤（忤逆）宰相意，并其他议，多格（搁置）不行。明年 ，贼入泾原，战定川，杀大将葛怀敏，乃公指言为备处， 由是始以公言为可信，而前所格（搁置）议，悉（一一地 ）见（被）施行。 初，宦者张永和方用事，请收民房钱十之三以佐国事 。下三司，永和阴（暗中）遣人以利动公，公执以为不可 。 京师数为飞语（谣言），及上之左右，往往谗其短者 。上一切不问，而公为之亦自若也。 公在政事，论议有所不同，必反复切劘（研究），至 于是而后止，不为独见（一己之见）。在上前，所陈天下 利害甚多，至施行之，亦未尝自名。 公为人纯质，虽贵显不忘俭约。遇（对待）人一（完 全）以诚意，无所矫饰（造作夸饰，掩盖真相） ，善知 人，多所称（称赞），荐士为时名臣者甚众。有文集五十 卷。将终，口授其弟纯臣（忠纯笃实之臣）遗奏，以宗庙 至重、储嗣未立为忧。天子愍然（同情），临（到）其丧 ，辍视朝（临朝听政）一日，赠左仆射，太常谥曰文安。 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）此饥民求食尔，荒政之所恤也。”乃请以减死论 。 （2）遇人一以诚意，无所矫饰，善知人，多所称，荐 士为时名臣者甚众。 “这不过是饥民求食罢了，这应是救济饥荒的法令所 要体恤的。”于是请求以减免死罪论处。（大意2分， 其中“荒政：饥荒的法令”“恤：体恤”“论：论处”各1 分。） （王尧臣）对待别人全都真诚，没有虚假掩饰，善于 识人，常常称誉别人，所推荐的人成为当时名臣的很 多。（大意2分；“遇：对待”“矫饰：虚假掩饰”称：“ 称誉、称赞”各1分。） 阅读下面这首宋诗，完成89题。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 注篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称 。 请思考： 诗歌的主要内容是什么？ 柴门被风吹开，小径才开辟，竹子刚栽 。 竹梢的影子追随茶碗细细地落在轩中,竹 叶的声响追随篆烟轻轻地飘来。 暑天倦卧。可以看到星星从修竹的上面 穿过；冬天闲来吟诗，可以看到白雪压在竹 枝的景象。 设想冬季这儿的景象一定更好，不要移 走墙下的一株梅花。 8.本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分） 诗句妙处试题解题思路： 描写了哪些形象和景象？ 从哪些角度来写描写的？有什么好处？ 怎样描写这些形象和景象的？有什么作用？ 哪些字用得精妙？妙处是什么？ 如何形成答案？（先概括，后简析运用和作 用） 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆【注】烟来。 这一联描写了竹梢影和竹叶声两个形象，描写 了竹梢的影子追随茶碗细细地落在轩中，竹叶的 音响追逐着篆烟轻轻地飘来。 这一联视觉和听觉相结合，上句写出光影的变 化，下句写出竹叶声的飘荡，两句表现出轩中环 境的幽静。 通过茶碗来写竹梢影进入轩中，通过篆烟来写 竹叶声音飘来，将景象与人的生活结合在一起， 表现出轩中人生活的闲适。 采用了拟人手法，分别写出竹梢影追随茶碗而 变化的动态美和竹叶声随着篆烟飘荡的动态美。 “从”“逐”两字用了拟人的手法。（与重合） 将后四项整合在一起，就可以形成答案。 8、答案 全联视听结合，生动地描写了诗人的所 见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活 的闲适； “梢影细从茶碗入”准确地描绘了茶 具间光影的变化； “叶声轻逐篆烟来”运用比 拟（拟人）手法，形象地写出叶声与烟缕升 起相伴的动态美。 答出视听结合并加以分析，给2分（若答 出衬托或动静结合并加以分析，可给1分）； 答出光影变化，给1分；答出比拟手法并加以 分析，给2分。 9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6 分） 诗中人物试题解题思路： 人物身份是什么？ 人物所处的环境是什么？表现出人物哪些 特点？ 写了人物哪些行为、神态、心理等内容？ 表现出人物哪些特点？ 哪些意象与人物密切相关？表现出什么？ 怎样用一句话概括人物形象？怎样简析形 象？ 人物的身份是 从 “竹轩”“柴门”和“狭径”的环境可见诗人 从“茶碗”“篆烟”的生活用具可以看出诗人 从“倦卧”和“闲吟”的行为及“预想”冬天景象 “更好”和“莫移”“梅”的心理，可以看出诗人 从“竹”“雪”“梅”等意象，可以看出诗人 生活简朴 生活闲适 生活闲适洒脱 高雅 诗人 塑造了一个生活简朴、闲适、潇洒、高 雅的诗人形象。诗人居住在有“柴门”“狭径”的 “竹轩”，可见诗人生活简朴；“倦卧”“闲吟”的 行为和“茶碗”“篆香”等用具表现出诗人闲适； “倦卧” “闲吟” 和认为冬天会更好而 “莫移墙 下一株梅”还表现出诗人洒脱；“竹”“梅”等意 象表现出诗人高雅。 9、答案 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生 活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适 自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生 活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高 雅的人生志趣。 答出形象特征，给2分；结合诗句分析， 给4分。 意思对即可。 实用类文本阅读 下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 A. 本文依次记述了吴良镛的青少年经历、国际声望、事 业追求及成就，详略得当，人物形象形神兼备，故事 性与励志性相统一。 B. 青少年时期的家国之痛对吴良镛树立毕生筑梦为民 居的理想产生了重要影响。他经过不断思考和创造性 的努力，最终成为中国建筑学界的领军者。 C. 1999年，吴良镛起草的北京宪章在国际建协第 二十届建筑师大会上通过，这标志着中国的建筑理论 开始在世界上占主导地位。 D. 吴良镛认为，较之电影艺术。建筑是更为遗憾的艺 术。因为后者完成后，将会矗立几十年甚至几百年， 修改的可能性微乎其微。 E.本位写作态度严谨，文笔凝练，从不同角度为读者 刻画了一位专业造诣深厚、中西学养交融、为理想而 奋斗的中国建筑学家形象。 B3分E2分D1分 （2）本文第六自然段有何作用？请简要分析。（6 分） 段落作用解题思路： 写了哪些内容？ 对于文章内容起到什么作用？ 对传主的形象起到什么作用？ 对结构起到什么作用？ 对主题起到什么作用？ 请思考： 第六段写了哪些内容？ 第六段文字对文章内容起到什么作用？ 丰富了文章内容，表现了吴良镛科研之外 的可贵之处，创造了医学奇迹。 吴良镛突发脑梗后，按照科学方法刻苦锻炼 ，努力坚持，很快就可以走路了。出院那天 ，满头银发的他亲笔完成了一幅书法作品 。 创造了医学奇迹。 第六段内容表现出吴良镛哪些特点？应 该怎概括对形象的作用？ 结构上有没有承上启下的作用？ 第六段内容可以表现作者对吴良镛什么 样的情感？对表现主题起到什么作用？ 没有 表现出对吴良镛坚定毅力和顽强精神的赞 美。丰富了主题意蕴，增强艺术感染力。 表现出吴良镛坚持不懈的品质和书法才能。 使传主形象更加丰满，从不同侧面突显其人 格魅力。 答案 使传主形象更加丰满，从不同侧面突显 其人格魅力； 丰富主题意蕴，增强艺术感染力。 每答出一点给2分，结合文本分析给2分。 意思对即可。 （3）吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请 结合全文概括说明。（6分） 概括成就试题答题思路： 传主的身份是什么？ 哪些语句表现出传主的成就？ 这些成就应该怎样综合概括？ 请思考： 吴良镛的身份是什么？ 哪些语句表现出传主的成就？ 清华大学教授，建筑学家 协助梁思成创办了清华大学建筑系。 提出了“有机更新”理论和建造“类四合院” 住房体系的构想。 成功完成菊儿胡同四合院改造工程 创建“广义建筑学”理论、 “人居环境”学说. 言传身教，桃李芬芳 成为中国两院院士、2011年度国家最高科 技奖获得者、世界人居学会主席。 人才培养（建筑 学教育） 理论建树 建筑实践 理论建树 荣誉、声望、影响力 人才培养（建筑学教育 ） （3）吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成 就？请结合全文概括说明。（6分） 理论建树方面，主要有“广义建筑学”理 论、“人居环境”学说等； 实践业绩方面，如菊儿胡同改造工程； 声望和影响力方面，如中国两院院士、 2011年度国家最高科技奖获得者、世界人 居学会主席等； 人才培养方面，参与创建清华建筑系， 桃李芬芳。（每答出一方面给2分，答出三 个方面即可。）（意思答对即可。） 筛选概括 （4）在吴良镛看来，城市管理者的素养应包括诗人 的情怀和史学家的品格与学识。请结合全文和社会 现实，谈谈你的看法。（8分） 结合全文和现实谈对文中人物观点看法试题 答题思路： 看法关键点有哪些？从文章看，应该怎么 理解这些关键点？ 看法应该怎样理解？ 传主是怎样做的？取得了什么样的成果？ 现实社会存在什么样的问题？我们应该怎 样做？ 看法关键点有： 诗人的情怀和史学家的品格与学识 第三段：“衣服破了一定要扔掉吗？是不是想想办法 ，例如打个漂亮补丁或绣上图案。”相对于大拆大建 ，吴良镛提出了“有机更新”理论和建造“类四合院”住 房体系的构想在这样一座“类四合院”里，邻里进 出打招呼，有了困难互相帮，北京城原有的历史环境 和生活情境得以延续。 第四段：创造与自然和谐的人居环境，让人们能诗情 画意般栖居在大地上一定要牢记对人的关切，同 时建筑业需要赴汤蹈火的热情和无限的忠诚。 看法应该怎样理解？ 史学家的品格与学识指尊重历史，延续历史环境 诗人的情怀指关注人，有热情，忠诚，让人们诗情 画意般栖居在大地上。 看法是： 城市管理者应该关注人，有热情，忠诚， 让人们诗情画意般栖居在大地上，应该尊 重历史，延续历史环境。 吴良镛是怎样做的？取得什么成果？ 吴良镛一生不变的梦想是创造与自然 和谐的人居环境，让人们能诗情画意般栖 居在大地上，提出了“有机更新”理论和建 造“类四合院”住房体系的构想并成功应用 于北京菊儿胡同四合院改造工程，使北京 城原有的历史环境和生活情境得以延续。 现实的问题是什么？（与吴良镛相反的） 正确做法是什么？（与吴良镛一致） 有的城市管理者不关心人们的居住和 城市的历史而大拆大建。 关注人，让人们生活在美的环境；同时关 注历史，延续历史。 完整答案 城市管理者应该关注人，有热情，忠诚，让 人们诗情画意般栖居在大地上，应该尊重历 史，延续历史环境。 吴良镛一生不变的梦想是创造与自然和谐的 人居环境，让人们能诗情画意般栖居在大地 上，提出了“有机更新”理论和建造“类四合院 ”住房体系的构想并成功应用于北京菊儿胡同 四合院改造工程，使北京城原有的历史环境 和生活情境得以延续。 现在，有的城市管理者不关心人们的居住和 城市的历史而大拆大建。正确的做法是关注 人，让人们生活在美的环境；同时关注历史 ，延续历史。 参考答案 城市管理者应具备人文关怀、审美修养 。城市建设要体现对人的关注，使生活环 境充满诗情画意，富有美感。城市管理 者应具备历史意识和丰富的历史知识。城 市建设要尊重历史和文化传统，要与原、 有的历史人居环境相融合。 要求就以上两方面分别探究，每方面4分； 观点明确给1分，论述合理、理由充分给2 分，联系实际给1分。 让枣推梨: 比喻兄弟友爱。 南北朝时期，王泰幼年时，祖母给他们 分枣子和栗子，他不去参与争抢而是等他 们拿完后自己再吃剩下的。 汉朝时期的孔融4岁他与兄弟吃梨时， 他从不挑大梨吃，而是把大梨让给大人们 吃，家人都夸他很懂