山东省聊城市少儿舞蹈开展现状与对策研究论文初.doc

山东省聊城市少儿舞蹈开展现状与对策研究山东省聊城市少儿舞蹈开展现状与对策研究赵涵摘要我国目前有培养舞蹈专业人才的基础教育与高等教育，但在普通小学，教育中一般只有音乐、美术教育，舞蹈教育还未普及。目前艺术教育在景德镇市中小学发展较为迅速，但相对于音乐美术，舞蹈教育显得非常薄弱。在强调素质教育的今天，学校也渴望把舞蹈引入课堂，以培养少儿多方面素养。关键词少儿舞蹈 开展 现状1 前言1.1 选题依据我国目前有培养舞蹈专业人才的基础教育与高等教育，但在普通小学，教育中一般只有音乐、美术教育，舞蹈教育还未普及。只有极少数和幼儿园和小学、少年宫、或者在民办教育促进法颁布后各地出现的民办校外舞蹈艺术培训机构中有一定的舞蹈教育。为此很多教师，家长呼吁在普通中小学中增加舞蹈课。在强调素质教育的今天，学校也渴望把舞蹈引入课堂，以培养少儿多方面素养。目前艺术教育在聊城市中小学发展较为迅速，但相对于音乐美术，舞蹈教育显得非常薄弱。从师资情况来看：全市小学中具备舞蹈专业学历的指导教师凤毛麟角，这在某种程度上制约了本区舞蹈教育的发展，目前从事舞蹈教学的老师基本上都是从师范音乐专业毕业的教师，或从中等艺术师范院校毕业的教师，横向与其他市的师资结构比较，显得先天不足。1.2文献综述舞蹈起源于劳动与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的最古老的艺术形式。舞蹈所表现出来的画面美、线条美、韵律美是因为舞蹈融合了诗歌、音乐、绘画等艺术因素。少儿舞蹈艺术则是舞蹈艺术中的一种,它不仅贴近少年儿童的生活,而且处处体现了少年儿童的心理特征,散发着充满真、善、美的童心体验和审美追求。少儿舞蹈教育作用表现为可以促进智力的发展，可以促进体质的发展，同时还利于少儿品德的发展，有利于促进少儿审美能力的发展,少儿学习舞蹈的同时身体形态也得到了良好的训练，这是其他教育形式不可替代的。从艺术教育发展形势来分析，2001年国家教育部全日制义务教育艺术课程标准中明确要求把戏剧、舞蹈等项目进入艺术课堂，在政策上提供了强有力的支持。近年来，各中小学积极贯彻素质教育的精神，把舞蹈教育也列入素质教育的重要环节。2 研究对象与方法2.1 研究对象山东省聊城市少儿舞蹈开展现状、师资、场地等情况2.2 研究方法2.2.1 文献资料法研读相关期刊杂志、文献、网上资料及法规文件，多角度获取相信息2.2.2 数理统计法：对有关文献资料进行数理统计与分析，总结归类本课题的具体材料和数据，进行分析和统计并撰写本课题论文。为研究分析提供论据。2.2.3 问卷调查法：发放问卷形式进行调查，得到数据。3 研究结果与分析3.1 舞蹈的概念及特点舞蹈起源于劳动与文学、音乐、美术相伴而生,是人类历史上最早产生的最古老的艺术形式。舞蹈所表现出来的画面美、线条美、韵律美是因为舞蹈融合了诗歌、音乐、绘画等艺术因素。少儿舞蹈艺术则是舞蹈艺术中的一种,它不仅贴近少年儿童的生活,而且处处体现了少年儿童的心理特征,散发着充满真、善、美的童心体验和审美追求。少儿舞蹈教育作用表现为可以促进智力的发展，可以促进体质的发展，同时还利于少儿品德的发展，有利于促进少儿审美能力的发展,少儿学习舞蹈的同时身体形态也得到了良好的训练，这是其他教育形式不可替代的。1赵军专家在浅谈少儿舞蹈教育一文中指出：“素质教育，是我国为加速培养全面发展的有用人才的重要战略，是富国强民的根本所在。少儿的素质教育是全民素质教育的基础。在对少儿素质教育中，艺术教育是不可缺少的重要组成部分等。2吕艺生专家在舞蹈教育学一文中指出：“舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，及课外形体班活动，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美、表现美、创造美的能力”。3陈丽专家在少儿舞蹈的教育作用一文中指出：“舞蹈具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能，是对少儿进行教育的一种非常好的形式。舞蹈的最大特点就是通过身体动作，也就是肢体语言来表现人物、事物及深刻的内涵，因此少儿学习舞蹈的同时身体形态也同时得到良好的训练，这是其他教育形式所不能替代的”。综上所述；我认为我国经济日渐增强的大环境中，但景德镇舞蹈教育观念相对其他教育还是比较落后的，所以要更新和转变舞蹈教育观念，重视舞蹈学习，特别是抓幼儿、小学时期，为以后更高一层的舞蹈学习奠定基础。3.2 山东聊城市少儿舞蹈教学现状在我国沿海和内地较发达的城市或地区的少儿舞蹈教育，已呈现出较好的发展势头，以下对我国山东聊城市少儿舞蹈现状进行实地调查，情况如下：3.2.1 少儿接受舞蹈教育的现有途径由市教育局举办全县各学校组织排练参加的一年一度的“中小学少儿艺术节”汇演中舞蹈节目一般为非舞蹈专业教师排练，或是聘请外地教师编排。由于少儿平常缺乏舞蹈训练，基本功相对较差，即使排练出好的舞蹈作品学生演员也不能够很好的表现，整体舞蹈节目质量不高。校外舞蹈教育作为普通学校教育的延伸，市内刚刚兴起并已开设舞蹈培训项目的几所校外民办培训机构，也因为场地及办学条件的严重不足而影响了舞蹈教育的普及工作。3.2.2少儿舞蹈师资现状全市小学专任教师总数为4305人，其中有舞蹈表演或舞蹈教育专科以上学历的专业教师为34名，民办舞蹈教育机构中为15名。3.2.3教学设备与教材全市少年宫有标准的舞蹈教室，现有学校所选舞蹈教材一般为教师根据学生演出需要自选一些影像资料中的成品舞蹈，全市仅仅只有一所学校少年宫教学中采用北京舞蹈学院考级教材等教规范的教材。3.2.4 现状分析如今，国内各舞蹈大赛与演出，无论从艺术水平、艺术构思乃至孩子们天真无邪的精彩表演，显示出我国少儿舞蹈教育水平提高很快。从少儿舞蹈的启蒙教育，学校第二课堂的开设和特色教育都围绕着艺术教育正向多层次多角度的方向发展着，少儿舞蹈也成为众多家长的热门话题。综观聊城市舞蹈教学现状，分析现得出以下认识：第一；社会各界对少儿学习舞蹈的重要作用缺乏良好认识，聊城市舞蹈教育与其 经济发展水平严重失衡。第二；聊城市舞蹈师资严重缺乏，也是制约全市舞蹈教育发展的重要因素。教学是一个教师与学生的双边活动，如缺少舞蹈教师,舞蹈教学就没有教学的主导,从而舞蹈教学无法完成。第三；参与的有关舞蹈活动的机会较少，少儿锻炼机会也就相对较少，从而使有些有舞蹈天赋与潜力的学生得不到良好的发展平台，有碍少儿舞蹈水平的提升。第四；在现有的舞蹈教学中，由于缺乏系统并可行性强的少儿舞蹈训练教材，而形成舞蹈教师在教学过程中“各自为政”的局面，造成少儿舞蹈教学缺乏系统性。第五；舞蹈教学交流机会少，许多舞蹈教师不能制定出合理的教学设计，有效地运用课堂教学策略。第六；舞蹈教学设施的投入硬件不够，少儿舞蹈训练环境差。第七；舞蹈评价机制不完善，不能很好地激发少儿学习舞蹈的积极性与少儿舞蹈教师的工作热情。聊城市的素质教育实施了多年，具有美育功能的的学校艺术教育却仍然是音乐，美术一统天下的格局，谈及小学舞蹈教育，一些人总是不以为然，认为作为美育的艺术教育不一定非舞蹈不可，现有学校教育中的音乐、美术可以兼容或代替舞蹈教育而达到美育之目的。之所以产生这种认识，主要是受传统教育模式的影响，习惯成自然和片面强调艺术的共性而忽视了其个性这两种思想制约。舞蹈教育是美育教育的重要形式之一。舞蹈训练跟体育运动一样，有助于学生身体的健康发育。如舞蹈基训中的压腿、踢腿、下腰等都和体育训练紧密联系在一起。长期训练有效提高他们的耐力和灵敏度，并增强体质。动作的协调性训练还有助于青少年大脑的发育。形体训练，则有助于形体的健美和内在气质的培养。4 结论与建议4.1 结论舞蹈作为陶冶情操、开启心智、塑造体形、激发创造力，在美在旋律中愉悦身心，使生理和心理均衡发展的一门艺术，对于提高少儿的综合素质特别是少年儿童的健康和全面发展有着重要意义。目前，我国各县级行政区已有越来越多的少年儿童加入了学习舞蹈的行列。少儿学习舞蹈的热情已开始引起社会、家长、舆论的普遍关注。但遗憾的是，对少儿舞蹈的认识、义务教育阶段各学校舞蹈的师资、教材等问题形势严峻直接影响到中部地区少儿舞蹈教育的发展。由此可见，少儿舞蹈教育要在我国中部县一级行政区形成良好气候,恐怕还有一段艰难的路要走.首先应着手解决意识等的问题,同时,也希望相关部门能引起重视,能够有更多的舞蹈教师加入并参与少儿舞蹈教学中来,共同努力,为少儿舞蹈的教育事业作出应有的贡献。4.2建议4.2.1少儿舞蹈发展对策少儿舞蹈的普及教育是一个特殊的教学结构，通过少儿舞蹈艺术团，业余艺术学校、分级考试教学培训班等形式进行普及教育工作。少儿舞蹈普及教育已经成为时代的要求，通过舞蹈工作者的努力，世界许多地区目前已经取得了明显的成效，实践已经证明：把握好这个年龄段的教育对于促进人才的成长是十分关键的。4.2.2 更新和转变舞蹈教育观念我国经济日渐增强的大环境中，江西省经济也日益好转，但舞蹈教育观念相对其他教育还是比较落后的，所以要更新和转变舞蹈教育观念，重视舞蹈学习，特别是抓幼儿、小学时期，为以后更高一层的舞蹈学习奠定基础，在义务教育阶段全日制的学校开设适量的舞蹈课。4.2.3 加强教师队伍的引进和培训工作应尽快引进舞蹈教师以解舞蹈教学之急，还可以聘请外地有一定经验的舞蹈教师来担任舞蹈教学，一是可以减轻舞蹈教师少学员人数多的压力，二是可以通过聘请外地优秀老师向其学习一些地域性较强的舞蹈来充实舞蹈教学，开阔少儿的视野，丰富和完善舞蹈教学。如条件允许应派青年教师出去进修学习，掌握先进的舞蹈教学理念和舞蹈技巧。4.2.4 探索出可行的少儿舞蹈教材和科学的训练方法从生理学和心理学研究成果中，不难看出少儿在各个不同年龄阶段中，形成并表现出来的一般的本质的生理和心理方面的特征，应以此作为研究教材的前提。舞蹈是一种人体的动态艺术，是以人体的动作为表现手段，形象的表达人们的思想感情的艺术。通过人体的动作、表情和舞姿，特别是少儿的模拟舞蹈，通过形象、生动贴切地反映少儿自己生活情趣的具体形象来认识缤纷的世界，来区分真善美和伪丑恶，明白简单的是非道理，逐步形成爱憎分明的健康心理状况，因此，依据生理心理的不断变化，认识其年龄特征，认真研究分析其年龄段的特点，分类分层进行科学的选择教材，编排运用教材。教材是教学的必备条件，没有规范性的教材就无从谈及科学性的训练。舞蹈是手舞足蹈，动是舞蹈最基本的特点，在整个舞蹈过程中，人体的运动得到最充分的发挥，在少儿舞蹈的普及教育中，要让孩子们身体的自然形态得以改变，在四肢的协调运动上，使其头、肩、臂、手、躯干、胯、腿、膝、脚等获得松弛和解放，并在其软度、开度、力度和基本能力上得到规范化的训练，除调动其自身的形体参与运动外，还要诱导少儿的感知能力和心理思维的发挥，因此教学教材的选择和运用是很重要的。在了解里少儿的生理和心理成长的年龄特点的基础上，抓住童心、童趣，围绕教材的科学性、规范性、训练性和系统性的原则，充分发挥其舞蹈的特殊手段，如动作性、节奏性、娱乐性、模拟性等。探索研究出具有地方特色的少儿舞蹈普及训练教材。制定合理的教学计划，增加教学的趣味性，提倡欣赏与鼓励式教学，教学与实践相结合。提高少儿舞蹈课的教学效率，实现教学方法的创新，促使少儿整体、和谐发展，教学中善于引导，把握优化教学过程的实质，善于设置情感基调，增强教学趣味性，并力求达到有机的融合。4.2.5 科学地开展少儿舞蹈教学规范教学设施目前，各个校外舞蹈教学场所由于不同条件，优劣并存。一个规范合理的教室对教学效果有着积极的作用。台湾省政府教育厅对舞蹈短训班的设立就有明文规定的标准，教室不得小于45平方公尺、舞蹈教室应铺设木质地板、教室须装备面镜及扶把，以及音响设备、通风设备、日光灯照、明设备。可见，台湾政府对舞蹈培训教室要求的规范性。以上的各个设施在我县的舞蹈培训场所也基本具备了，但仔细对照后，也会明显发现各种复合地板充当了木质地板，墙壁旁边装根木头就是把杆了，其实不规范的地板和把杆给教学带来了很多不安全的隐患。4.2.6 教学与实践相结合.通过学以致用,不但可以使少儿掌握教师在课堂上讲授的知识,而且还能把所学到的知识充分展现出来.因此,排练一些优秀的少儿舞蹈作品,让孩子们参加比赛、演出对其是一个很好的锻炼.通过作品表演激发少儿的学习兴趣,增加学习的主动性,使少儿在心理上有一种成就感.参考文献1赵军。浅谈少儿舞蹈教育MM2008 (65) .2吕艺生。舞蹈教育学JJ2006.3陈丽。少儿舞蹈的教育作用M2010(54)4蔡丽.少儿与舞蹈.大舞台艺术双月刊J.2003(9).5张懋宁.浅谈少儿舞蹈教育J.云南艺术学院报.2006.6吕艺生舞蹈教育学M.上海：上海音乐出版社