如何有效进行大班教学.ppt

如何有效进行大班教学 教学训练与评估中心 2007年5月15日 /jxxlpg 本次研讨分三个主题 l一是大班教学存在的问题 l二是大班教学的基本策略 l三是让大班教学个性化的方法 一、大班教学存在的问题 l 教师方法单调，一般采用讲授法。 l 课学教学秩序差，学生参与程度低。 l 师生关系冷淡。 l 教学效率降低。 l 教学针对性不强。 为什么大班教学会导致教学效果较差 ？ 学习达成度是指学生完成学习任务的百分比。 在大班教学中，“实际学习时间”是一个固定的数 值，而一个群体中学生的能力是不一样的，有的 学习速度快，有的学习速度慢，所以他们“必要学 习时间”不一样，学习的达成度就不一样。 大班教学当中学生的学习达成度差异度更大。 二、大班教学的策略-一般性策略 l 熟悉教材。可以参阅以前上这门课同事的教学资 料，也可以去听一下大班上课效果较好的教师的 课程。 l 不要整堂课都自己讲。在上课过程中，最好每 15分钟左右改变一下节奏。 l 清楚了解讲授课能够实现的目标。研究显示，讲 授课在传递信息方面与讨论的效果相同，但在促 进学生独立思考及培养学生思维技能方面，效欠 佳(Bligh,1971) l 合理安排时间。大班上课需要花大量的时间和精 力，应合理安排教学和科研工作时间，确保更多 精力用于教学当中。 二、大班教学策略-组织课程教学 l 决定上课内容。设定课程的大目标，列出你认为 重要的话题，估计每个问题所需要的时间，然后 在你所估计的时间上增加50%，以保证有时间回 答学生的问题（Christensen,1988) l 合理安排讲授顺序。话题的突然跳跃会让学生很 难记住和消化讲课内容(Dubrow and Wilkinson,1984)，因此在讲授的话题之间应有 合理的逻辑顺序，根据学科专业性质不同，可以 有如下几种顺序：主题发展、年月顺序、空间顺 序、升降顺序、因果关系等等。 二、大班教学策略-组织课程教学 l让学生清楚了解课程结构。整个学期都要 让学生了解课程结构，并定期抽出时间说 明课程结构。 l选择不同的讲课类型(Frederick,1986) -说明性讲课：一种传统的讲课方式，通 常针对一个问题，分析其由一系列主次观 点组成的层级性结构。这种方法能让你有 效解释某些宽泛的概念，但也有可能把学 生变成被动的观众。 -交互式讲课：先请学生就某个问题广泛发表意 见，然后教师和学生对大家的回答进行整理。 -解决问题、演示、论证及讲故事。教师在开始 上课时先提一个问题、一种矛盾的说法，或一个 令人困惑的难题。 -案例分析法：根据某个真实的场景逐步展示一 般原理或问题解决的策略。教师可以根据学生的 水平，决定自己主讲还是请学生自己挖掘问题。 -包含讨论的讲授课：首先教师可以先讲20-25分 钟，然后展开15分钟讨论，最后教师再简短总 结讨论。 二、大班教学策略-组织课程教学 l 考虑学生的能力和兴趣。在准备课程的过程中要 问问自己，对这个课题学生知道多少，对这些材 料学生会不会感兴趣或兴趣有多大？学生拥有什 么样的经历等等。 l 为学生准备一份详细的课程教学大纲。你写的信 息越多越详细，以后碰到的难题就越少。在整个 学期的教学中，尽量坚持按教学大纲执行。 l 同助教进行沟通。与助教计论课程进程、他们的 职责、评分等。（凡我校教师，在达到一定教学 工作量的前提下，均可申请研究生作为助教） 二、大班教学策略- 准备好讲课笔记 l 认真备课。备课充分可以避免出现问题时不知所措，要 花时间去梳理讲课所用的观点，找实例，写出定义，推 导模型等。 l 避免逐字逐句地照本宣科。 l 采用不同格式准备讲课笔记(Day,1980)。提纲式、列举 要点式、树状图式。 l 写出事实论据或公式，便于参考。把所有的事实论据、 引文、计算过程或复杂的分析过程抄在讲课笔记中。 l 写下生动的例子。 l 备课所采用的语言应适合学生听，而非适合教师读。 l 有可能的话，课前自己先试讲一下。 二、大班教学策略-组织讲课内容 l 根据学生和主题组织讲课内容。根据教学材料的 难度以及学生的水平，决定讲课的信息量，详细 程度及将要列举的实例的数量。 l 写出讲授重点以及要求学生学习的原因。只讲两 三个重点，比灌输大量的可能记不住的信息要好 。 l 按逻辑顺序组织课堂内容。 l 课程组织应帮助学生记住最重要的内容。课程组 织包含以下要素：引人注意的开场白、重点内容 概述、背景和上下文的简短陈述、不超过三个重 点的详细解释、对重点内容的总结，以强调主题 。 二、大班教学策略-组织讲课内容 l将课堂内容按10-15分钟左右分段讲授。 每一段包含一个主题和一些例子，然后转 到下一部分，如果时间不够用，可以去掉 某一块内容。但不能仓促结尾。 l预留时间给学生提问。 l以概述开始课堂，并以概述结束课堂。 二、大班教学策略-管理大班课程 l要对学生有必要的行为准则要求。要宣布 一些处罚上课迟到、吃东西或聊天以及其 它行为的规则。 l计划好如何评改并返还学生的家庭作业。 l分期分批上交论文或研究报告。 二、大班教学策略-促进学生主动学习 l促进学生主动性学习最常用的方法是提问 和鼓励学生提问。 l鼓励学生写作。一分钟作文或者是半页纸 答题。如：你如何理解这一概念？请就这 一概念举一个例子？用你自己的话解释这 个概念？等等。 l促进学生主动学习的其他方法-课堂辩论 、“鱼缸”观察和采访面谈。 三、大班教学个性化的方法-一般性策 略 l营造“温馨”的课堂教学环境。 l表现出你的个性和兴趣。讲课要象与几个 朋友在交谈，分享他们的幽默和对该学科 的热情。(Marincovich and Rusk,1987) l缩小空间感。可以适当地在教室内部走动 。(Gleason,1986) 三、大班教学个性化的方法-形成团体 感 l鼓励学生相互认识。可以通过分组等形式来 实现。 l试着与学生进行课外接触。有一位大学教师 曾经买了25张球票与学生一起观看，先报名者 先得之。（Padian,1992) l叫学生时应使用名字。(Benjamin,1991) l帮助学生形成班级特色，鼓励学生发展班 级文化。 l编制课程简讯。每三周编写一页纸左右的课程 简讯，可用于宣布规定，也可用于刊登勘误表、 学习小贴士等。 三、大班教学个性化的方法-缩短师 生之间的距离 l 让学生感到没有被忽视。 l 表扬学生课外取得的成绩。 l 偶尔加入学生的实验小组和讨论小组。 l 提早到课堂与学生交流。 l 耐心地听学生的问题，并有针对性地予以回答。 三、大班教学个性化的方法-关注学 生的进步情况 l通过提问来了解学生的学习情况。 l学会观察学生，特别是讲到重点时。 l可以经常做一些小测验。 l整个学期当中都要注意收集学生的反馈信 息。 关于新教师培训的考核 l 1.培训心得。包括参与培训后的收获、培训存在 的不足及对培训的建议。 l 2.“教师教学发展计划”（3年）。教师根据本专 业的学科建设需要以及本人专业发展的志趣，撰 写为期3年的个人教学发展计划（2007.6- 2010.6）。 l 3.时间要求。培训心得和教学发展计划请在 2007年6月1日前，以电子邮件的形式发送至： ，联系电话：87352907。 l 4.结业典礼。初步安排在6月初，同时颁发西 南财经大学新教师上岗资格证。 -A1D5G8JbNeQiTlWo#r%u(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!t&w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2E5H8KcNfQiUlXp#s%v)y0B3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7JbMeQhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w-A1D4G8JbMeQhTlWoZr%u(x+B2E6H9KcOfRiUmXp!s&v)z0C3F7IaMdPgSkVnYq$t*w- A1D5G8JbNeQhTlWo#r%u(y+B2E6H9LcOfRjUmXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6H9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x-A2D5H8KbNfQiTlXo#s%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!t&w-z1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+A2D5H8KcNfQiUlXo#s%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!t&w-z1D4G7JbMePhTkWoZr$u(x+A2E5H9KcNfRiUlXp#s&v)y0C3F6IaLdOgSjVnYq!t*w-z1D4G8JbMeQhTkWoZr%u(x+B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w- 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