教育硕士不同形式论文标准.ppt

LOGO 教育硕士 不同形式学位论文基本要求 华东师范大学教育专业学位管理 中心 吴 刚 （一）教育硕士学位论文概述 1. 教育硕士专业学位论文撰写的内容要求 教育硕士（ED.M）专业学位论文应是教育硕 士专业学位研究生所学基础理论、专业知识、 专业技能和职业道德的综合反应, 是其学习能 力、科研能力和学术修养的全面体现，也是授 予其学位的重要依据。 （一）教育硕士学位论文概述 教育硕士专业学位论文应是教育硕士专业学 位研究生在导师指导下独立完成、系统完整且 能解决具体问题的应用型论文，所需工作量应 不少于半年。其目的在于为教育硕士专业学位 研究生的现有职业或未来职业提供专业支持， 使之能更好地理解基础教育中的实践问题，并 强化其将理论运用于实践的能力。论文在总体 上应明显侧重于理论的应用，强调研究当前教 育领域中存在的实践性问题，能明确描述并详 细分析实践情境中的具体问题或事件。 www.them egallery.co m 全国教育硕士专业学位论文抽检 v 全国教育专业学位教育指导委员会（以下简称“教育指导委 员会”）于2012年6月3日下发了关于开展教育硕士专业学 位论文抽检工作的通知教育发（2012）04号，要求各教 育硕士培养院校于2012年6月至8月20日搭建论文抽检平台， 并上传20092011年教育管理、学科教学（语文）、学科教 学（英语）、学科教学（数学）四个专业全体教育硕士毕业 生的学位论文。 v 2013年3月6日，秘书处对专家提交的评议结果进行了统计与 汇总。 v 全国共有55所教育硕士培养院校的2万篇教育硕士学位论文参 加了抽检；专家抽检论文总数1642篇，抽检比例为8.21%；在 被抽检的论文中，获得合格以上成绩的有1485篇，占抽检论 文总量的90.43%；有157篇论文不合格，占抽检论文总量的 9.56%。 全国教育硕士专业学位论文抽检 v近五年来，全国教育硕士学位论文的整体质量较以往 有很大的提高，主要表现在高水平的论文比例进一步 增加、不合格论文的比例明显减少；发达地区“老牌 ”师范大学的论文整体水平高于中、西部地区“新牌 ”师范院校的论文水平，具体表现在前者选题较新颖 、有时代感、视野较开阔，基础知识扎实，学理化表 达的水平较高； v此外，学位论文普遍在选题、内容、结构、格式和社 会影响等方面有明显的进步，但不足也明显存在，有 的问题还比较突出。 （一）教育硕士学位论文概述 2. 教育硕士专业学位论文撰写的形式要求 教育硕士专业学位论文有专题研究、调查研究、实 验研究和案例研究四种基本形式，每种形式所涉及的 研究问题可以多样化，具体研究方法可以综合化。 教育硕士专业学位论文在结构上一般包括：绪论（ 问题提出）、文献综述、理论与方法、资料与数据分 析、结论等。论文应以清晰的方式呈现研究结果，说 明研究结果的实践意义及对后续研究的价值，以及解 释研究的局限性，包括推广和实践转换的局限性等。 理论 与方法 文献 综述 研究 结论 绪论 资料 与数据 研究主题 提出问题 梳理研究线索 理论视角与具 体方法的运用 对研究获得的 资料与数据进 行分析 得出明确的研 究结论 论文应以清晰的方式呈现研究结果， 说明研究结果的实践意义及对后续研 究的价值，以及解释研究的局限性。 论文结构 教育硕士专业学位论文抽检（结构） 结构 大多数论文具有良好的逻辑性，主题突出，结构严谨而 完整，思路清晰，层次分明，语言表达准确顺畅。 不足之处在于：部分论文逻辑性较差，论点与论据缺乏 必然的关联与呼应，作者主观臆测倾向突出，推演简单 随意；主体论证部分缺乏学理与实践的联合支撑，论述 往往浅尝辄止，四化（话）现象突出（形式化、表面化 、原则话、官样话）； 有的论文对已有研究的介绍所占比重过大，但缺乏综合 分析与反思研究，部分论文“八股”特征突出，机械依 照“提出问题分析问题解决问题”的行文顺序，简 单拼凑，生搬硬套，前后缺乏内在关联，甚至是相互矛 盾。 教育硕士专业学位论文抽检（格式） 格式 不足之处在于：摘要（中英文两部分）只有写作背 景、研究方法和论文结构，唯独缺少重要观点和基本 结论； 在关键词词义、词性和词量等方面的选择较随意； 部分论文书面语言表达不规范，有悖汉语语法通则； 调研不附问卷或问卷研制欠规范；实证及实验研究无 背景、取样和实施等相关介绍；相关图表的绘制及标 注欠规范； 参考文献单一（如只有中文无外文或只有教材无著 作）且过于陈旧；缺少必要的注释或注释欠规范；错 字、缺字、多字及各种排版错误等等。 教育硕士专业学位论文研究内容的基本要求 1. 教育硕士专业学位论文的选题说明 论文选题应贯彻理论联系实际的原则，提倡在理 论指导下的应用型研究。 论文选题应当密切结合基础教育实践，直接指向 教育实践的改善，关注学校教学和管理实践中具有现 实意义和应用价值的问题，具有时代感和一定的创新 性。 论文选题要体现教育硕士专业学位研究生的研究 专长、兴趣所在和实践体验，以不断提升其专业水平 。 论文题目要清晰明确，言简意赅。 教育硕士专业学位论文抽检（选题） 一、选题。 大多数学位论文选题较好，特别值得肯定的是一部分学 位论文的选题直接来源于中小学或幼儿园的改革与发展实 践，或来自教育硕士本人长期的中小学教育教学实际工作 探索。 不足之处在于：一些论文选题平平，既缺乏实践指向， 也缺乏理论支撑，现实意义不强。个别论文选题与研究内 容明显不符。一部分论文选题明显背离专业方向。 有76篇论文属于教育管理专业方向，选的却是学科教学 专业的题目，几乎占不合格论文总数的“半壁江山”。 教育硕士专业学位论文研究内容的基本要求 2. 教育硕士专业学位论文的说明 论文的研究应对基础教育理论与实践中某个具体 议题展开研究。 学位论文撰写过程需要检索与论文主题相关的文 献资料，在深入研读的基础上，综合分析国内外相关 领域或专题方面的研究进展，并做出适当述评。论文 的文献综述应紧密围绕论文研究的具体问题，聚集于 同类事件或情境，确保所述的已有研究成果与本论文 课题直接相关，并注意引用文献的代表性、可靠性和 科学性。文献综述需以规范格式呈现，字数不得超过 正文字数的15%。 教育硕士专业学位论文抽检（内容） 二、内容。 多数论文观点明确，内容丰富和充实，理论与实际相 结合，且写作态度认真。 不足之处在于：一些论文研究的题意不清，主题不明 ，内容空洞，层次混乱；没有独到见解，缺乏新意， 虽然触及到基础教育改革与发展的实际，并进行适当 的反思，但没能深入挖掘，分析的广度和深度显得不 足；受写作能力与技巧的影响，对核心观点的表述不 够清晰、简明，研究和表述方法欠规范； 教育硕士专业学位论文研究内容的基本要求 3. 教育硕士专业学位论文的研究方法说明 论文应注重综合运用相关理论，反映研 究者扎实的理论基础。研究者能够应用多种 科学方法，并能运用观察、访谈、问卷、文 献记录分析、视频采集等方法获取第一手资 料，熟练使用定量分析或质性分析方法对所 获资料进行处理，以体现研究者科学运用相 关理论与方法研究解决实际问题的能力。 教育硕士专业学位论文研究内容的基本要求 4. 教育硕士专业学位论文的研究成果说明 论文格式应符合专业文献撰写标准，有一 定的创新性，工作量饱满。凡引用他人观点 、方案、资料、数据等，均应详加注释。论 文语句通畅，无语法、拼写和排版错误。 教育硕士专业学位论文篇幅一般不少于 1.5万字。 教育硕士专业学位论文四种基本形式 专题研究专题研究调查研究 案例研究案例研究 实验研究实验研究 每种形式所涉及的研究问题可以多样化， 具体研究方法可以综合化。 专题研究 （1）概念界定 指运用现代教育基本理论和学科教学或教 育管理的基本理论、基本观点，结合所学专业 ，在对基础教育理论与实践中某个具体议题既 有的研究进行综合概括和分析的基础上，有针 对性地提出自己的理论或观点，并加以充分展 开论证的研究。 专题研究选题例举 论文题目作者学校名称 利用博客进行读写评改结合式教学的研究徐理珍 华南师大 中学生“个性化”写作中的异化现象及对策 研究 王新伟 西华师大 新课程背景下高中作文教学策略研究杨红军 南京师大 大陆台湾两地初中语文教材比较研究许秀如 福建师大 格式要求 1. 绪论：对与所研究专题相关的国内外现状应 有清晰的描述与分析，重点阐述相关专题国内 外的研究进展以及本专题研究的必要性和重要 性，并简述专题研究论文的主要内容。 2. 理论及分析：确定所研究专题的理论基础， 采取科学、合理的方法对该专题涉及的具体问 题或议题进行综合分析。 3.资料或数据分析：对相关资料或研究数据进 行分类分析，提炼有关模式或建立相应的关系 ，资料及数据分析要贴切、合理。 4. 结论：针对所研究的专题提出自己的理论或 观点，或在实践方面提出解决问题的对策和措 施，见解要有独创性。 5. 总结：系统地概括专题研究中所涉及的主要 工作及其主要结论，并明确指出自己的新理论 、新见解或新对策。 专题研究的论文结构 专题研究 绪 论 理论及分析 资料和数据分析 结 论 总 结 实验研究 （1）概念界定: 指运用科学实验的原理和方法，以一定的 教育理论及假设为指导，有目的地操纵某些教 育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果 之间的因果关系，从而验证假设，探索教育规 律的研究。 实验研究选题例举 论文题目作者学校名称 初中地理“发现学习自我总结”教学 模式的实验研究 梁健玲华南师大 构建PPFA学习模式促进初中生英语口语能 力的实证研究 黄玉芳首都师大 在高中数学教学中开展数学交流活动的实 验研究 钟进均云南师大 撰写要求 1. 绪论：阐述国内外相关研究的现状及发展趋 势，以及本实验研究的背景及必要性，并阐述 本实验研究的主要内容。 2实验方法：对研究假设进行说明，采用定量 研究与定性研究相结合的方法，操作自变量， 测量因变量，控制无关变量，详细阐述整个实 验研究过程。 3. 实验结果及讨论：系统地概括通过实验研究 所发现的主要结论，并明确指出相关教育改革 的新思路或新见解，展望实验研究对教育现状 的改进前景。 4 结论：系统地概括实验研究得出的主要研 究结论，并明确指出哪些结论是作者独立提出 的，简要描述实验研究成果的实践价值。 专题研究的论文结构 实验研究 绪 论 实验方法 实验结果及讨论 结 论 教育硕士专业学位论文形式的基本要求 调查研究 （1）概念界定 调查研究是指在教育理论指导下，通过观 察、列表、问卷、访谈、测验、收集书面材料 和开调查会等科学方式，对教育现象进行有计 划的、系统的了解和考察，并对所收集到的资 料进行统计分析或理论分析（包括定量分析与 定性分析），以从中发现本质，探寻规律，得 出结论，并针对可能存在的问题提出建议或解 决方案的研究。 调查研究选题例举 论文题目作者学校名称 高中数学教师对概率统计及其教学认识调查 研究 冷婵辽宁师大 上海市“中学名师培养工程”（英语学科活 动）的现状调查与改进建议一个被培训 者的视角 季华华东师大 “好课标准”的制定及其推行的实践研究 基于浦东新区部分中学课程评课活动的调 查与思考 史克华东师大 农民进城务工其子女施以“代理家长制”的 问题研究浙江省上虞市章镇留守儿童管 理问题调查 吴友平 华东师大 教育硕士专业学位论文形式的基本要求 （3）格式要求 绪论：对调研命题的国内外现状应有清晰的描述与 分析，重点阐述被调研命题的国内外相关研究状况以 及本调研的必要性和重要性，并简述本调研报告的主 要内容。 调研方法：针对调研命题，主要介绍问卷编制、个 别访谈，及调研范围与步骤，资料和数据的来源、获 取手段及分析方法。 教育硕士专业学位论文形式的基本要求 资料和数据分析：运用科学合理的方法对调查资料和 数据进行汇总、处理和分析，得出明确的结果，并运 用数理方法对其进行可信度和有效性分析。 对策或建议：在分析的基础上进行探讨，并对调研对 象存在的问题或者调研结果应用于实际中可能出现的 问题，通过科学论证，提出相应的对策或建议。对策 及建议应具有较强的理论与实践依据，具有可操作性 及实用性。 结论：系统地概括调研报告所涉及的相关工作及其主 要结论，并明确指出哪些结论是作者独立提出的，简 要描述调研成果的实践价值。 调查研究的论文结构 调查研究 绪论 调研方法 资料和数据分析 对策或建议 结论 教育硕士专业学位论文形式的基本要求 案例研究 （1）概念界定 案例研究是指以一个或多个特殊的个体（教师或 学生）、典型的教育事件或教育团体为研究对象，通 过搜集、整理、分析与该研究对象有关的资料，来探 究某种特殊情况形成和发展的原因，揭示其发展变化 的规律，并采取有针对性的帮助措施，促进研究对象 改进和良好发展的研究。 案例研究选题 论文题目作者学校名称 小学语文考试改革研究以西湖区小学为 例 夏艳琼浙江大学 中学教师弹性坐班制的现状及态度研究 以沈阳市某高中为例 张岩北京师大 高中历史研究性学习活动若干问题的实践探 索以永嘉中学为个案 金玲勇浙江师大 学校领导力的实地研究以T校为案例许敏南京师大 民办学校运作的生态学考察以福建省武 平实验中学为例 练至高北京师大 教育硕士专业学位论文形式的基本要求 （3）论文格式要求 绪论：阐述案例研究的背景及必要性，并阐述 本案例研究的研究目标及主要内容。 研究方法的选择和运用：包括抽样标准，即 案例是如何选定的；进入现场以及与被研究者 建立和保持关系的方式；采用什么方法收集资 料和