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4物理 成绩分析班级人数-100100-9089-8079-7069-6059-5049-4039以下及格数及格率最高分最低分平均分任课教师（1）46244397581328%1111158.7金惠玉（3）51102634112%811426.6黄志民（5）521202153536%872313（2）52384158628.4（4）4314251423.3累计240234510113714试卷分析这次考试试题以中学教学中常见典型的基础习题为主，紧扣教材，既考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，也突出考查了物理学科高考中学生所必须具备的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。试题情景新颖，关注物理学知识与生产、生活的联系，注重高中新课程理念，物理思维层次很强，是一分很好的物理测试题，对引导中学教学有良好的导向作用。存在问题1.选择题做得比其它题型好，这说明学生在经过前期的学习后，在基础知识、基本技能方面达到了一定的水平，对解决常见的重点、热点问题有了一定的能力，同时也说明前面一段的选择题专项训练是有效果的，这些为后面一段的继续复习提升打下了较好的基础。 2. 3-5选修模块得分率极低，主要原因是在应用动量守恒时，还是相当部分同学没有注意它的矢量性。原子物理的知识掌握不牢固。 3. 从试卷中可以看出，学生处理设计性实验的能力、实验数据处理能力普遍较差，表现在对第19题的电学实验题基本不会做；纸带的数据处理。4.学生处理新情景问题的能力较弱，主要原因是不能综合运用所学知识分析实际问题中的物理情景，分析问题缺乏条理性，计算能力弱，规范性差都是造成失分的原因，同样在第22题中，学生不能正确分析出电子在磁场中的运动轨迹，解题的规范性较差。应对措施1、依据考纲，围绕基础抓主干对基础知识的理解，应从更高的角度去把握、深化，要注重知识的内在联系，帮助学生构建知识网络，这对学生培养处理综合运用问题的能力会有帮助。2、针对性训练抓得分点要重视学科方法的总结。以典型例题为载体，通过一题多解、一题多变的教学形式，将以前曾经学过的各种解题方法汇总，比较分类，能使学生对所学知识融会贯通，能节省复习时间，达到事半功倍的效果，如选择题的“排除法”、“计算法”，实验题的“控制变量法”、“替代法”、“半偏法”等；注意错题的收集与反思。要加强审题能力的培养。该种能力是对语言文字的理解与物理情景的结合。主要做好关键词语的理解。分析题意时重点是明确研究的物体，运动过程是否变化，阶段性受力如何，如“至少”、“刚好”等。隐含条件的挖掘。当题干中条件不是十分明确时，特别重视推敲研究对象的最终可能状态，经过训练一定会有新的启迪。排除干扰因素。与题干无关的因素首先抛弃，做选择题应非常注意这点，另外在信息题中会更加明显。要强化规范化的训练。高考对计算题有明确的要求，“计算题必须有必要的文字说明，方程式及重要演算步骤”，评分标准中一般围绕“与题目联系的基本原理式”给分。考生或因步骤太简化，原理式不清楚，或因叙述不清，符号混乱等失分的现象十分普遍，应在这方面强化训练。3.要理论联系实际，关注热点问题。物理是以理论解决实际问题的学科。如何在实际问题中抽象出物理原理，建立物理模型，用已学过的物理知识解答它们，这是学生平时应注意训练的内容。当今社会注重科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，像航天技术、风能、磁流体发电、水能、核能的应用等备考时不容忽视。对于热点问题，一方面要拓宽学生知识面，另一方面也让学生知道，热点问题并不复杂，主要考查阅读理解、捕捉信息等能力和一些基本物理知识，只要把它转化成一定物理模型，就比较容易找到解决问题的方法。4.要深刻理解课本实验的基本要求，提高设计实验的能力理综实验题的设计全部取材于课本中的学生实验，又比课本中的原实验有所加深、提升和变化。纵观近几年的考题可看出，实验的考查更加全面，从实验电路图的选择到实验数据的读取以及实验步骤的完善和数据的处理，甚至误差的分析都有所涉及。其中实验原理是实验的核心，这就是今后物理实验命题的方向，因此在复习时要深挖课本上实验的设计思想，注重实验能力的培养，无需从复习资料中找些高难度的题，增加一些设计性实验方案的训练，提高解决设计性实验的能力。5、要对收集到的大量高考信息，特别各地市信息卷，及时消化处理，做到厚积薄发，互通有无，资源共享，反对不加筛选的题海战术，除了对信息的慎重处理外，还要