声音的特性.docx

声音的特征一、学习目标1、知道声音的三个特性及影响因素 。 2、了解什么是频率，知道人的听觉范围。3、利用实验去探究影响声音特性的因素。重点：知道声音的三个特性及影响因素难点：用实验去探究影响声音特性的因素。考点：声音的三个特性及影响因素。二、学习过程 1.预习导学 （8分钟）。通读课本P32-36并将知识点做标记，记录自己的疑惑点.记住：（1）声音有哪三个特征（2）频率定义单位及符号（3）人的听觉范围，什么是超声波和次声波（4）什么是响度，响度大小与什么有关（5）音色与什么有关。合上书，试着完成下列填空。 1)、唱歌时，一首歌曲音调可以唱高一些，也可以唱低一些，我们把“声音的 叫做音调”。音调是由发声体振动的 决定的, ，音调越高。 2)、声源每秒钟 叫频率,频率的单位是 ，符号是-，大多数人能听到的声音的频率范围是在 ,高于20000Hz的声音叫 ,低于20Hz的声音叫 . 3)、人耳感觉到的声音的 叫响度, 响度跟物体振动的 有关,声源振幅越 ,响度越大, 响度还跟离发声体的 有关。振幅是用来描述物体 。 4)、不同的乐器，即使它们发出声音的响度与音调都相同，凭听觉我们也可以把它们区分开来，原因是与声音的另一个特征 有关。人们常说：“未见其人，先闻其声”，就是根据各人声带振动发出的 不同，来分辨是谁的声音的。不同发声体的材料,结构不同,发出声音的音色不同。 2、合作探究：探究一：决定声音高低的因素（探究音调和频率的关系） 1.将卡片用同样大小的力一次慢慢划过梳齿，一次快快划过梳齿，你听到的声音有什么不同？说明：声音音调的高低决定于声源振动的 ，声源振动的 越高，声音的音调高；声源振动的 越低，声音的音调越低。 2.自己动手做课本P32图2.2-1实验（注意：前后拨动钢尺的力度一样大，只改变钢尺伸出桌面的长度。比较两次声音有什么不同，为什么？） 结论：声音的音调高低与 有关。探究二：响度与什么因素有关 1.保持钢尺伸出桌面的长度不变，先轻轻拨动，再用力拨动，比较两次声音有什么不同？可以得出结论：声音的响度大小与声源 有关， 越大，响度越大。三、归纳总结 通过今天的学习，你学到了哪些物理知识，哪些科学探究的方法？你能用知识树的形式把它写出来吗？四、当堂达标： 1、有时说一个人的嗓门很大,实质是说这个人的声音的 ;有时形容某一个歌唱家的嗓门很高,实质是说歌唱家的声音的 .小丽对小燕说:听到了你的声音,知道是你来了,”小丽是根据声音的 来判断的，听到的声音是靠 传播的。 2、水牛”哞哞”的叫声和蚊子”嗡嗡”的叫声相比较, 的音调高, 的响度大.用小提琴和二胡同时演奏同一首歌,能分辨出琴声,是因为二者的 不同. 3、下列日常用语中所讲的”高”指的是音调的是( ) A”喂,我听不到,你的声音再高一些”B 引吭高歌C请勿高声喧哗D这音太高,我唱不上去；E震耳欲聋 。 4、将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌外的一端，轻拨和重拨钢尺，则钢尺发出声音的 不同；改变钢尺伸出桌面的长度，用相同大小的力拨动钢尺，则钢尺发出声音的 不同。（选填“音调”、“响度”或“音色”） 5扬声器的喇叭常常做成圆锥形状，这是为了：（ ）A减小声音的响度 B、减小声音的分散C、增大声音的振幅 D、增加声音的音色6.小兰在观察提琴、吉他、二胡等弦乐器振动时，猜测：即使在弦张紧程度相同的条件下，发声的音调高低还可能弦的粗细、长短及弦的材料有关。于是她想通过实验来探究自己的猜想是否正确，下表是她在实验时控制的琴弦条件：琴弦的材料琴弦的长度/cm琴弦的横截面积/平方mm A 铜 20 0.3 B 铜 20 0.7 C 尼龙丝 30 0.5 D 铜 40 0.5 E 尼龙丝 40 0.5（1）如果小兰想探究发声的音调与琴弦的材料的关系时，她应选 和 两根琴弦。（2）探究过程通常采用下列一些步骤：a实验研究b分析归纳c提出问题（或猜想）d得到结论等，你认为小兰要完成本探究的全过程，所采用步骤的合理顺序应该是：