三年级下册《搭配中的学问》教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 6 三年级下册搭配中的学问教学设计 三年级下册搭配中的学问教学设计 教学内容：人教版小学三年级下册第 102页例 2 及相关内容。 教材分析：搭配中的学问是在二年级初步学习排列组合数的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，这也是标准中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能进行简单的、有条理的思考。 学情分析：三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验，能够把物体进行简单的组 合，但他们的认识水平还停留在感性层面，无法做到有序搭配。所以本节课，我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。 教学目标： 1、经历两种不同的事物搭配的过程，培养学生有序思考问题的能力。 2、在探索事物搭配规律的过程中，体会解决问题策略的多样性，感受数学思想方法，渗透符号化思想，发展学生思维。 3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生利用数学方法解决问题的能力。 教学重点： 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 6 1、初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。 教学难 点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。 教具学具：课件、服装学具、可拉动的纸条 教学过程： 一、创设情境，引入新知 师：同学们，“六一”节快到了，小丽将代表学校去参加县里面举行的演讲比赛。妈妈给她准备了好几件衣服，我们来看看都有什么？ 如果每次上装和下装只能各选 1 件，你会建议小丽穿哪套衣服呢？（指名汇报自己的想法） 师： 2 件上装和 3 件下装有这么多搭配的方法。看来衣服搭配中有很大的学问，这节课我们就一起来研究“搭配中的学问”（板书课题：搭配中的学问）。 【设计意图 :让学生结合生活经历获取数 学信息，提取本课的教学素材，找到贴近学生生活的情境 衣服搭配的问题，唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索新知。】 二、合作探究，学习新知 （一）自主搭配，感悟有序 1、猜测：这些衣服到底有多少种不同的穿法呢？谁来猜一精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 6 猜。 2、操作验证：课件出示操作要求，学生动手操作验证，小组交流。教师巡视，及时收集学生操作过程中出现的典型作品。 3、学生反馈，展示成果。 师：一共有几种搭配方法呢？请几位同学与大家分享一下他们的搭配方法。 （指名汇报，展示学生成果。） 5、对比感知，体会有序 师：这几种 不同的穿法，你同意哪些搭配方案呢？说说你的想法。 师：有的同学按不同的方式（先固定上装或下装），找出了 6种搭配方法。这里面有没有重复的？有没有遗漏的？（板书：不重复不遗漏。） （课件回顾有序的搭配方法）让学生思考：刚才这两位同学在搭配的时候是怎样做到不重复不遗漏的呢？ 同桌交流，指名回答。 师：这两位同学在搭配的时候，始终按照一定的顺序，所以能找齐所有的方法。对比一下，为什么有的同学没有把方法找齐呢？怎样才能不乱呢？（板书：有序）要做到有序，最好的办法是什么？ 小结：有序思考是一种非常好的思维习惯，能够让我 们在解精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 6 决问题的时候做到不重复不遗漏。 6、探究规律，构建模型 师：接下来请同学们边回顾刚才这两位同学的搭配方法（点击课件），边思考： 2 件上装、 3 件下装与总的搭配方法 6 种之间有什么关系，能不能用一个算式来表示？（ 2 3=6或 3 2=6） 小结：搭配问题可以通过列算式来解决。 【设计意图：通过学生的操作、观察、倾听、交流，不断引发学生的认知冲突，感知从无序到有序、从片面到全面的思考过程，激发学生的探究欲望。】 （二）渗透符号，感悟简洁 让学生脱离实物，在纸上画一画，写一写，连一连，用自己的方法找出所有的搭配方法 ，并在小组内交流。 2、方法呈现，比较优化 （ 1）汇报交流，展示作品 （ 2）比较优化 想一想，这几种方法都有什么优点？你喜欢哪种？说说你的想法。 【设计意图：借助符号来思考可能存在的搭配情况，这是发展学生抽象思维能力的需要。因此在学生动手操作之后，让他们用自己喜欢的方法把摆法记录下来，使他们在经历数学化的过程中，体会数学方法的简洁性，感受数学的魅力。】 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 6 四、巩固提升，解决问题 1、基础练习，组数（“做一做”第 1 题）。 同桌合作拉动纸条组数，全班交流。 2、联系生活，吃早餐（“做一做”第 2 题）。 让学生独立思 考，指名回答，并说说怎样列式。 追问：如果再增加一种饮料，会增加几种搭配方法？现在是几个几？用算式表示是什么？如果增加一种点心呢？ 小结：数字搭配、饮食搭配和刚才的衣服搭配是一样的，也要做到有序思考。 【设计意图：让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，从而进一步感受数学思想方法的价值。】 五、全课总结，深化认知 师：想一想，今天我们学什么？通过今天的学习，你知道了什么 ? 师：同学们，有序思考是一种非常好的思维习惯，不仅是搭配问题要有序，我们在解决其它问题时也要这样做，希望同学们能够把今天学到的 知识应用到今后的学习和生活中去。 六、课后拓展： 妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有（）种搭配方法。 搭配中的学问教学设计搭配中的学问教学设计 精品文档 20