形容词比较级和最高级教学设计.doc

形容词、副词比较级和最高级教学设计一、教学内容分析形容词的比较级和最高级是八年级英语教学的一个重要的知识点。根据教学内容，结合本班学生的特点，主要采用讲练结合法进行教学。在本节课中，学生通过做练习，检查自己的基础知识掌握情况，老师讲解帮助他们解开疑问。通过本节课学习，要求学生学会用形容词的比较级和最高级对两种以或两种以上的事物进行比较；从而掌握一些单音节形容词，双音节词，多音节，形容词的比较级和最高级。二、教法学法分析本节课采用任务型教学，借助多媒体等教学辅助手段进行，难度不大，教学过程始终以学生为主体，灵活运用多种教学方式完，例如，学习难度小时，由学生个体完成，学习难度大时，学生结成小组合作完成。同时，注意各环节之间的衔接。整节课教学内容以形容词、副词的比较级为主体。最后学生合作练习，再次突出了本课的主题，总结并巩固了本节课的学习内容。三、教学目标知识目标：学生能够掌握(a) 比较级的构成规则. (b)表示同级比较的句型：主语 + be + as + adj/adv 原级 + as + 比较对象及其否定形式。 (c)比较级的基本结构：主语 + be + 比较级 + than + 比较对象。(d)最高级的基本结构：主语+ be + the + 形容词/副词的最高级 + of / in + 表示范围的词语或短语。 技能目标：学生通过对比较级/最高级的复习，能够熟练地运用比较级/最高级的基本句型对事物进行比较性的描述。 情感目标：学生在温故知新的学习中总结学习英语的方法，并提高对英语的学习兴趣。四、教学重点和难点 1、教学重点：形容词和副词的比较级和最高级的用法。 2、教学难点：形容词比较级在句子中的运用。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念一导入教师分别呈现图片，教读生词。学生看图片，跟读并识记生词。 以可爱有趣的图片导入，学习生词，提高兴趣，加深印象。二呈现A+be+asas+B和一样1教师给出一对双胞胎Lucy 和 Lily的图片，问学生两人的相似的地方。2、教师给出一张表格，列出双胞胎相同的地方。并引导学生用asas句型来表达。3、教师让学生试asas句型描述双胞胎另外的相同点。教师在此基础上让学生表达。和。不一样，引出notas/soas句型。4、教师引导学生归纳表示和一样/不一样的表达句型：A+be（not）+as/soas+B1学生试着回忆已有知识来回答问题。2、学生用asas句型来描述双胞胎的相似之处。3、学生用notas/soas句型练习。4、学生归纳并识记表示和一样/不一样的表达句型。1、通过提问引起学生回忆已有知识。2、通过模仿教师操练句型，加上印象，夯实基础。3、层层递进，加深难度。主语+be+比较级+than+比较对象比更教师提出问题:“whatsthedifferencesbetweenthetwins?”教师以表格形式呈现出双胞胎的不同点。教师示范引导学生用A+be+比较级+than+B句型来描述双胞胎的不同点。教师引导学生通过观察句子，归纳比较级的基本句型结构。学生思考并回忆比较级的基本句型结构。学生归纳并识记比较级的基本句型结构。通过归纳总结，学生梳理已有知识结构，建立知识体系。主语+be+the+形容词/副词的最高级+of/in+表示范围的词语或短语。教师先呈现出班上两位同学的照片，让学生用比较级加以描述，然后再呈现第三名同学的照片，在此基础上引导学生用最高级对图片进行描述。学生用所复习的比较级对图片加以描述，同时回忆最高级的表达。 学生用最高级描述图片。在巩固比较级的同时，进入对最高级的复习，符合学生认知特点。三知识归纳教师引导学生观察比较级/最高级句型中表示比较级/最高级的单词构成规则，并系统地梳理比较级/最高级构成规则及特殊情况。以小组讨论的形式自主归纳出比较级和最高级的有关知识要点。并在教师的指导下完成总结的表格。通过总结归纳使学生对形容词和副词的比较级和最高级的构成法则和用法有更深刻的了解，以便于更好的进行语言的输出。四小组活动1、单词比赛：教师呈现出一些形容词/副词，让学生抢答所给单词的比较级/最高级。2、说句子比赛：教师呈现班上三位老师的图片，要求学生用所复习的比较级/最高级对图片中的老师进行描述。本环节设置了2个任务让学生完成，并在小组进行讨论。学生通过体验式的学习，逐渐掌握本课所学知识点。通过小组间的竞争游戏，促进小组组员的相互合作。使学生真正掌握形容词比较级和最高级的用法，从而突破本课的重点和难点；同时通过小组之间的竞争，创设良好的学习课堂。五作业教师给出“whoismyfriend?”的题目，让学生用所学句型把自己的一位朋友和自己作比较。学生明确作业要求，巩固所学知识。有利于课后学生对所学知识的巩固。六、教学反思本节课用有趣可爱的图片导入学习新单词，提高学生的学习兴趣，有利于他们加深印象。同时对知识系统性地总结归纳，有利于学生建立知识结构，提高学生对知识