家庭、生活与社会————自闭症儿童家庭治疗的原理与教育.doc

家庭、生活与社会自闭症儿童家庭治疗的原理与教育什么叫读懂孩子？1、知道自己孩子是什么病症、什么程度、有什么特点2、理解孩子的需要、困难，不提过高的要求3、愿意以自己的心血和精力的付出，帮助孩子生活和成长病因基因胎儿发育养育方式大脑创伤精神分裂干预治疗原则治疗方法治疗规划治疗意义家庭治疗机构治疗生理缺陷药物治疗训练补偿存在障碍有所改善症状诊断意义生活能力是最重要康复目标能够及时反馈了解孩子，尊重个性充满亲情自我管理：自我评价、自我体验、自信、后果治疗康复过程广泛发育障碍到底是什么意思？本质上讲，是大脑功能障碍自闭症的心理学定义个体的心理与情绪无法被特定刺激激活，并做出有意识的行为反应以及无法顺利表达自己的意图。自闭症的病因分类过度、多动，20%左右不足，15%认知智障、感觉障碍、记忆障碍、情绪语言、激活水平神经老化神经发育生活方式教养方式神经创伤大于40%受压制被忽视缺乏适当交流没有进行有效干预大约在25%心理挫折，15%左右脑外伤，15%左右主要是老年人自闭症到底有没有后天的原因？自闭症的心理构成动机感知交流生理基础行为自我意识与环境交流想象编码、译码思维工作记忆自我管理语言表达情绪控制自闭症有自身的心理基础，主要是心理过程出现障碍机构、家庭以及专门机构的分类幼儿阶段大龄阶段较好的大龄康复机构家庭教育专门医院治疗严重的大龄或者没有家庭在家庭教育进入社会专门的福利机构或治疗机构关键是责任感和尊重孩子不同年龄阶段的心理发展方式与训练（举例）01岁 亲子间信息刺激交流 激活神经系统的反应24岁 亲子间的情感交流 有安全感、幸福感57岁 亲友间的关怀 正确的观念，切忌鼓励孤单812岁 亲友间的示范 切忌过度包办代替，稳定的行为模式916岁 亲友间的责任和义务 培养自主能力自闭症儿童的反应与不反应类型依赖性反应教育干预被动性反应强迫性反应抑制性反应错位性反应（定向错误）失控性反应（冲动、狂躁）无反应（生理缺陷）特殊补偿二、为什么要进行家庭治疗与教育家庭治疗与教育的区别、联系目的不同都是为了帮助孩子手段不同组织形式不同家庭治疗的人为控制性强家庭教育注重引导、熏陶家庭教育的功能是什么？1、生活照料2、亲情交互3、学习自闭症与教养方式、交流方式和生活方式有密切的关系。医学诊断 干预评估 经验判断轻度中度重度语言交流认知 情绪动作智力自我（意识）阿斯伯格，积极训练典型症状，加强训练严重症状，治疗照顾1、上述图形中，不同的症状组成症状组合（团）；2、重度的肯定有智力问题，而且组合更加复杂；生活方式可以影响人的心理、情绪，也就会导致障碍，也会加重、减轻自闭症症状自然状态的家庭生活与有计划的家庭治疗与教育异同自然状态的家庭生活有计划的家庭治疗与教育随意性目的性放任，无重点计划，有重点，根据病因，突出治疗功能退化补救功能注重照料参与社会活动三、如何进行家庭治疗大龄家庭治疗与教育的规划目的确保功能不退化生活照料适当的社会生活模式延续机构的训练专门设计模式支持提供环境、接触社会困难无法有效控制特点以家长、亲属为主如何对待孩子的特长、特殊的兴趣？1、不应过于强化，如背数字、算日历等2、借用特殊兴趣，转化为其他目的两种家庭生活方式分类目标条件个人生活愉快1、别人帮助下生活2、生活在自己快乐情境中简单的生活意识有人提醒简单生活自理有人指导参与简单的社会活动承担安排好的工作主动的生活自理能力能够有意识地安排自己的生活承担简单的社会工作社会相关机构支持、接纳融入社会研究发现：对于孩子的未来，最大的希望是：独立生活、有工作、得到照顾家庭生活治疗的目标细分说的家庭生活做的家庭生活说出需要模仿做的要求说出对象随心所欲做游戏陈述感受互动的随心所欲游戏提简单问题按成简单要求任务解释关系做有角色融入的游戏说出想法理解行为的理由大龄儿童的家庭治疗与教育的程序诊断、评价、了解孩子建立适当的教育目标比较系统的安排寻求专业人员的支持选择适当的方法持久地实施教育计划结论：家庭教育实施过程以积极态度为基础建立共同的行为选择教育内容共同 任务