小学数学练习题软件

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 14 小学数学练习题软件 课程设计报告 题 专 班 姓目业级名： 小学数学试题出题系统 ： ： ： 指导教师： 成 绩： 计算机与信息工程系 201 年 6 月 20 日 目 录 1. 设 计 内 容 与 要求 . 1 计内容 . 1 1. 设计要求 .2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 14 . 1 2. 概 要 设计 . 1 系统分析 . 1 2. 总 体 程 序 框图 . 要 功 能 设计 . 3. 设 计 实现 . 试 选择 .2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 14 . 试 结果 . 给 出 分 数 以 及 相 应 的 表情 . 11 3. 一 轮 答 题 结 束 后 的 界面 . 13 参 考 文献 . 15 附录：源代码 . 16 计内容 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 14 小学生数学测试软件的编写 1. 设计要求 根据设计的基本要求，本系统可实现功能如下： 1） 可选择类型有加、减、乘、混合运算； 2） 可选择每次答题的个数； 3） 随机生成两个或三个数进行运算； 4） 每次在输入答案后应判断对错，若答案错误，应给出正确答案； 5） 给出统计结果，包括正确的个数和分数； 6） 根据分数的情况给出不同的建议 系统分析 程序中包括头文件 #函的函数。定义子函数 选择测试类型，定义子函数 、乘、混合运算。定义子函数 于成绩在 80间时生成两个笑脸，子函数 于成绩在 60间时生成两个表情，子函 数 于成绩少于 60 时生成两个哭脸。上述三个子函数的使用目的在于使软件在使用时增加使用者的兴趣。 要功能设计 1）元素类型，节点类型； 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 14 #） 句分为加、减、乘、混合四种情况； : 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 14 小学数学练习题设计意向 山西省晋城市阳城县北留镇南留完小 常培庆 练习是反馈的重要手段，是课堂教学的延伸，也是师生信息交流的一个窗口，所以，对于这教学中的重要一环，特别是在新课标理念下的数学练习设计，如何巧妙设计练习，有效提升数学课堂教学质量，真正体现 “ 人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展 ” ，也就显得尤为重要。 关键词 ：练习设计 巩固创新 新课程标准的基本理念指出： “ 数学教育要面向全体学生，人人学 有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 ” 这个理念贯穿于我们的教育教学活动中，也充分体现在每堂课的练习设计中。我认为一个好的练习设计，直接关系到我们一堂课的成功与失败，练习作为学生一项经常性的实践活动，它不仅是巩固知识、运用知识、训练技能技巧的手段，而且还是培养学生良好心精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 14 理品质，促进学生智力发展和能力培养的不可缺少的重要手段。那么，在实施新课标中，我们的教师怎样精心设计自己的练习呢？ 一、 目的性和针对性相结合 教学内容是为教学目标服务的，而教学目标的设计 又应紧紧围绕新课程标准的规定和要求，并落实到每一堂课的课堂教学中，也就是说，练习的目的最终是为了实现教学目标。由此，我们要根据教学目标来设计练习。那种盲目的、机械的、重复的练习往往是无益的。同时，我们在练习 设计中，目的性和针对性往往是相结合的，既要有目的性，更要有针对性，所有的练习设计都应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，有针对性地设计练习。首先应抓住教学中的重难点设计专项练习；其次，还应针对学生学习中的薄弱之处设计专项练习。根据作业中普遍存在的薄弱进行专项习题的设计，使得学生能很好地掌握薄弱的知识例如，在 “ 平均数应用题 ” 中，关键之处在 “ 寻找总数量和总份数 ” ，可以针对这个重难点设计寻找总数量和总份数的练习，让学生在比较、练习中明晰概念 。又如，学生学习了 “ 质因数 ” 、 “ 分解质因数 ” 、 “ 互质数 ” 后，容易把它和前面的 “ 质数 ” 混淆起来，也可以设计专项练习，使学生加深对这两个概念的对比。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 14 二、 层次性和整体性相结合 练习设计的好坏，直接体现在练习的层次性中。根据学生的学习过程，按照循序渐进的原则，精心设计练习层次。我们经常所说的练习要有一定的 “ 深浅度 ” 正是练习设计层次性的体现。所以，我们的练习内容要做到由浅入深，由易到难，做到环环紧扣，逐步提高。既要设计一定数量的基本练习，又要有一些变化式习题，以利于新旧知识的沟通，拓展学生思 路，还要设计一些综合性比较强的思考性 练习，以利于学生加强实践，促进知识向技能、智能方面转化。同时还应该根据各种不同层次学生的特点，设计不同层次的练习，以利于因材施教，充分体现在实施新课程标准实践活动中，让全体学生都参与数学活动，不同的人在数学上得到不同的发展和提高，让每个学生都体验到学习成功的快乐。 练习的层次性还要和练习的整体性相结合。从学科教学任务的整体出发，我们在设计练习时还要注意练习的整体性。数学知识结构本身逻辑性、连贯性比较强，我们还应该认真分析课题在本单元、本书知识结构中的地位和 作用，把握它们内部的相互联系、知识的重难点，有的放矢地设计练习，注意知识系统的整体性、连贯性。 三、 趣味性和开放性相结合 教育心理学认为：兴趣是人们力求认识某种事物或爱精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 14 好活动的倾向，兴趣对学生的学习可以起到定向、保持和强化的作用。学生对所学知识一旦产生了浓厚的兴趣，就可以在课堂练习中主动地、轻松地、持久地、集中地投入到练习中来，这样有助于学生知识能力的提高。所以，我们的练习设计要能激发学生的学习兴趣，体现知识的趣味性，让学生在愉快的环境中完成学习任务。例如：教学分数的基本性质时 ，为了促使学生在练习中获得兴趣我设计了这样的练习：有一天，猴妈妈从瓜田里摘回了一个大西瓜。回家后，它把两个小猴子叫过来，将这个西瓜平均分成了两份，正要分给两个孩子，突然，一只小猴子吵了起来：妈妈，我要吃两块，一块太少了。接着另一个小猴子也吵了起来，它也要吃两块。这下猴妈妈为难了，因为两只小猴子太小不懂得谦让，家里又只有一个西瓜。谁能用我们学过的数学知识来帮助猴妈妈解决这个问题呢？使学生对本练习产生了浓厚的兴趣。 把练习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来， 唤起他 们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的心向。完全符合新课程思想： “ 创设了能引导学生主动参与的教育环境， ” 激发学生的学习积极性。 习题更要富有思考性、操作性、灵活性、迷惑性真正精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 14 做到让每一个学生动来，让学生的思维飞起来，让我们的课堂活起来，充分体现在现代课堂教学活动中教学要开放，课堂要开放，学生思维要开放。开放题的设计是开放式教学的切入点，教师应充分利用开放题来为开放式教学打下良好的基础。开放题的多向性、发散性有利于满足孩子的好奇心，培养学 生的创新意识，凸现孩子的个性。合理设计开放题进行开放式教学，能更好地扩大学生的知识面，引导学生多角度、多层次地探究问题，把握知识点。 四、 创新性与实践性相结合 新课程标准同时提出让学生富有个性的学习，强调培养学生的创新意识。创新意识的发展，依托于个性的充分发展。要发展学生个性，就是要发展学生批判思维能力，使他们富于冒险心、好奇心、挑战心、想象力等。还要鼓励学生从多方面，多角度去理解问题。允许独立从事探索活动，不排斥学生的错误或失败，公平公正对待每一位学生。努力为学生思维活动提供最大 限度的伸展空间的创新性作业。让学生有机会充分展示自我。 实践性作业可以是学科内容的扩展和延伸，也可以不受课内学习内容的限制，不拘泥于教学大纲和教材，更具有让学生自主创造的空间，让学生自主选择、计划、探究、体验，学生在自主学习、自主探究的过程中，对问题就会有一定深度的思考和研究，各方面的能力和技能都会有提高，更精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 14 重要的是学生完成作业的兴趣和责任感都会大大加强。在课堂练习的设计中，还要注意练习题组的多样形式，如改错、竞赛、抢答、填写必答卡等等，通过这些形式新颖趣味性较强的练习题，变学生被动做题为主动参 与。既能增大练习面，又能使全体学生主动参与。 巧妙合理的练习是学生学习数学 ,发展思维的一项经常性的实践活动 ,作业应是一种生活 ,是一种活动 ,着眼于学生的发展 ,而非单一的、千篇一律的重复。因此我们教师要不断地在平时教学中反思，不断归纳总结，以获得实施练习设计的最佳效果，从而不断提高自身的教学水平。 本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。 “ 平行四边形面积 ” 小学五年级学生 多媒体计算机教室，具有多媒体展示平台，并且只有教师机可以接入 循新课程标准，在现代教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。 本试卷共 28 题。 基本知识 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 14 在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。 第 1 题根据教育技术和信息技术的关系，下列关于二者说法正确的是。 A. 教育技术就是在教学中使用的各种信息技术 B. 教育技术与信息技术的关系非常密切，但却不等同于信息技术 C. 教育技术从属于信息技术 D. 在当前的教育背景下，教育技术的含义完全等同于信息技术 第 2 题教师在教学实施过程中会使用到各种信息技术工具，不同的信息技术工具所具备的功能是不同的。下面关于信息技术工具发挥的功能描述中不恰当的是。 A. 代替教师的角色 B. 展示教学内容 C. 创设学习情境 D. 支持师生之间的交流 第 3 题在对 “ 平行四边形面积 ” 一节内容 进行教学设计之前，以下可以暂不考虑的一项内容是。 A. 学生对相关数学知识的理解程度 B. 学生对代数运算的知识基础 C. 学生是否具备一定自主探究的能力 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 14 D. 学生是否能够自如地操作某些相关的数学小软件 第 4 题在本考试所给定的教学环境下，无法实施的教学活动是。 A. 浏览相关网页 B. 演示多媒体课件 C. 播放视频文件 D. 与学生网上互动 5、以下是一份 “ 平行四边形面积 ” 的教学方案 设计，第 5 10 题嵌于该方案中。 第 1 页 共 页 第 页 共 页 第 页 共 页 第 页 共 页 第 11 题编辑修改教学文档 请按如下要求将 “ 素材 ” 文件夹下的教学文档 “ 平行四边形面积教案 进行编辑修改： 在教学目标中的 “ 三、情感态度与价值观 ” 下录入以下内容，并添加与 “ 知识与 在 “ 教学活动 2：进行新课 ” 的第二个环节 “2 推导平行四边形面积计算公式 ” 中的第一段 “ 教师向学生提问，能否将平行四边形的面积求解