从三个维度浅谈Logo语言的教学苏科版小学信息技术.ppt

从三个维度浅谈 Logo语言的教学 Logo语言有什么特点? lLOGO语言是一种适合于青少年学生和初学者学习的 程序设计语言，它采用儿童十分喜欢的搭积木拼图方 式，通过海龟绘图来学习编制程序的一般方法，培养 学生的逻辑思维和创造才能。LOGO语言的特点是： 具有绘图、字表和会话功能、具有过程调用功能、结 构化好、简单易学、形象直观。 l通过LOGO语言的教学，可以培养学生学习程序设计 的兴趣，使他们初步了解计算机是如何工作的，并掌 握最基本的海龟绘图命令，初步了解计算机程序设计 思想与方法。 Logo语言到底有多强大？ 从三个维度来谈论Logo语言 l学生数学知识的维度 l程序设计的维度 l学生思维发展的维度 数学知识的维度 l学生清楚地理解有关距离、角度和方向的概念 线段 平角 周角 方向 ? ? 400 450 程序设计的维度 顺序结构 FD,BK,RT,LT, PD,PU,PE等 循环结构 REPEAT, WHILE等 分支结构 IF等 模块化设计 过程 三种基本结构 学生思维发展的维度 l皮亚杰的认知发展理论 l感觉运动阶段（02岁）靠感觉获取经验，1岁时发展出物体恒 存的概念； l前运演阶段（27岁）已经能使用语言及符号等表征外在事物 ，具推理能力但不符逻辑，不具保留概念，不具可逆性，以自 我为中心； l具体运演阶段（711岁）掌握守恒的概念，能使用具体物之操 作来协助思考，具有逆向思维； l形式运演阶段（11岁以上）开始会类推，有逻辑思维和抽像思 维，可以进行归纳推理与演绎推理。 l此时学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段。 归纳法与演绎法 l归纳法就是从部分导向整体，从特定事例导向 一般事例的过程，它以经验和实证作为基础， 并从基础中得出结论。（教学中提倡） l演绎法是从一般到特殊，由定义根本规律等出 发一步步递推，逻辑严密结论可靠，且能体现 事物的特性。（教学经常使用） Logo语言基础阶段基本命令与颜色 l教材中第1课、第2课、第3课、第7课。 l学生可以直观地学习程序的运行过程，色彩丰 富，符合学生具体演运阶段思维特点。程序以 顺序结构的形式呈现，学生容易掌握。 不要忽视Logo语言计算功能 n例如: FD 30+5 加 FD 30-5 减 FD 30*5 乘 FD 30/5 除 还有括号（）运算。 Logo语言的核心阶段循环嵌 套REPEAT l教材中的第4课、第5课、第6课。 l属于程序的循环结构，需要进行形式运演阶段 思维，归纳推理与演绎推理交替使用。难度比 较大。 l特别是在进行归纳推理时，举例一定要充分，归纳 推理培养学生寻找规律进行总结的能力。比如教材 中正多边形画法推理等。（采用发现教学、探究教 学等） l演绎推理在平时教学中使用比较多，学生容易掌握 ，但是要弄清概念。 难点：复杂有规律图形画法分析 格式： REPEAT 次数 基本图形 辅助动作 首先要分析出该图的是由哪个基本图形组成？ 写出基本图形的动作。 其次观察图形与图形之间有哪些变化？辅助动 作包括微调整和基本图形旋转角度，其中微调整是 指海龟画第二次画时是不是要还原到原来的位置等 操作,旋转角度一般等于360/基本图形个数。 最后确定重复次数。一般等于基本图形的个数 。 Logo语言的提升阶段过程 l教材中第9课、第10课、第11课、第12课。 l让学生明白程序设计中模块化的思想，可以反 复、灵活地使用，并与别人分享。从思维的角 度上，是形式演运阶段，要求比较高。顺序结 构与循环结构的混合。 l 拓展：在循环结构中调用过程。 Logo语言的综合应用阶段 l教材第8课，还会增加一课。 l培养学生学会计划、问题求解、分析和批判思 维的技能。能按照自己的理解编制程序，并通 过运行程序来检验自己的理解是否正确，在他 们努力得到正确结果的的过程中修正和完善自 己原先的理解。 l通过综合应用练习帮助学生获得解决问题经验 的一种快速、明确而适合的途径，教学的目标 不是培养小型的程序员，而是使得学生能用 程序设计的方式进行思考。 还有什么比方法更重要吗？ l“学习是自己的事，是别人替代不了的” ，计算机 应当发挥“教育儿童成为一个主动的学习者”的功 能。 l当学生不会画一个复杂图形的时候，我们就教他 们学会先将它分解成一些简单的图形，即将复杂 的问题分解成简单