《高考复习纵横谈》PPT课件.ppt

高考复习纵横谈 广西教育学院 邓国显 关于考试 在生活中每一个人都要面对考试 这是基本的社会事实 这是我们的生存状态 这里有丰富的人生品味 考试是情结 容纳了读书人的追求 成全了有志者的理想 开拓了普遍人的眼界 考试是机遇 成功意味着走进一个新天地 如果这扇门暂时关闭 另外的窗已经打开 人生何尝不是一次考试 将身心调整到最佳状态 从容努力地与考试共舞 这就是最满意的答卷 考试是挑战 激发了蕴藏于心底的想像力 催化了与生俱来的强者意识 升华了生命的思考与领悟 背景 从2004年秋季学期起，新一轮高中课程改革已在四个省启动(山 东、广东、海南、宁夏)，按教育部高考改革的指导思想，课程改革 到哪里，考试改革就到哪里。05年高考改革必将有广泛、深刻的推 进。事实上，连续三年的试题变化情况(特别04年)，已经体现了如 下的大趋势： 考查学生的潜能，为重点大学选拔合格的新生； 以能力立意，倡导探究、创新意识，解决实际问题； 体现学科的思想方法、本质，发展学生的综合素质； 分层次、多类型的要求和评价，促进学生个性的发展。 这些趋势体现了新一轮课改的基本理念，决定了今年高考命题 的改革方向。实践证明，只有对新课改、新课标、新考试有所了 解，只有理念、意识和情感上的转变，从传统走上现代，才是高考 成功的必由之路。不少学校已经在这方面先走了一步，虽然转变观 念很艰难、很痛苦，但不经过这一番的炼狱，就难登上高考的天堂! 04年高考，广西等少数几个省是最后一届老教材的终 结。05年是高中课程调整后的第一次高考，将融入全国 多数省的统一考试。外省已有多年的经验，而对我们更 具有挑战性。可以说，是我们一次的新的、标志性的、 突显水平的高考。 不管哪位教师，都是一次不同的高考，特别是教高 三的“把关老师”，一二年级不担任新课本教学，对内容 、要求都有不熟悉地方，只有把自己当成“第一次”， 才有新感觉。 对于历届生，首先要补好新增内容（如数学：简易 逻辑、向量、概率、导数等）,这些都是试题必考而又 有所侧重的内容；其次要更新观念，要具体了解变化, 可以参阅其它省考试说明，仔细领会。 总结历年（特别是04年)高考全过程，归纳提升好的经验，反思 教训，形成新理念、新要求、新做法。 复习指导思想 定位正确，目标适当 强调特色，形成策略 复习计划学校、学科、教师、班级、个人等相辅相成 计划应是动态的，至少每月调整一次 基础部分：全面复习、突出新增内容 不出难题，不赶进度，扎扎实实，形成网络 专题部分：对重大问题、薄弱问题、新增内容、思维方 法，热点变化等，专门训练、适当交叉,形成 思维板块 综合部分：逐步加大综合范围、自主探索，形成策略 三个部分相对稳定，也可穿插、调整、互补，既体现整体进 程，更应强调个性发展。 复习教学要求只有计划，没有复习教学要求，也是无效、低效 要形成检查、评价、反馈的机制，保证实施。复习 的教学与平时教学要有区别。 从知识记忆转向信息处理 对知识技能外延最宽与最窄 作整合，以形成网络、板块。 从经验积累转向自主探究 形成良好的心理机制。要 善于取舍、在变化中突出问题建构。 用思想境界的提升去优化思维品质 沉稳、大气、厚 实的自我境界才会有全面、深刻、敏捷的思维 品质。 要立足于学校实际，以我为主，关注课本，着重双基 想试题考查目的，探试题综合方式 钻试题改革方向，猜试题设问结构 复习课设计 重新认识学科知识结构与考查价值； 揭示学科本质，侧重理性思维； 创设开放情境，突出探索能力； 加强创新意识，强调选拔功能； 以现实问题为框架，考查整体素质； 尊重学生个性，多元评价，促进发展。 04高考广西试卷整体反映 语文：注重双基，兼顾能力，难度变化有层次，与往年过度一样 题目类型稳定，也有一定突破(对联修辞) 文言紧扣课本，赋分不应集中 主观题突出开放性、答案丰富多彩、与平时积累素材紧密 数学：限定在教试大纲范围，重点知识重点考查 立足基础、突出主干、加强学科内的知识综合 注意实际情景的设置，增强用数学的意识 整体难度下降，选择、填空区分稍差 英语：保持以往的思路、风格，强调灵活应用 听力的设问方式应突出灵活、思考和技能 单选较易，改错题形成套路、不利区分 阅读不难，应加强难度层次 写信也相对容易，再现性强，应用性不足 物理：连续多年难度均在0.45波动，中档题量大 实验题虽不难，实际过程比较复杂，农村学生更难 计算题梯度不够，情景设置太复杂，看似典型，融入新情 景，多渗透生活现实，现代技术 化学：陈题不少，过于回归课本，缺少新意 信息题如何使学生产生知识迁移 实验题容量大、面宽，但缺少思维空间 生物：总体把握得当，相对容易，也体现了对能力的引导 实验的设置虽然简明，但留出很大空间让学生发挥 不能只停留在双基，考怎样动手做才发挥出潜能 历史：试题设计、情景都缺新意，易被猜中 个别题目也比较偏 知识侧重过多、能力的要求不足 政治：相对文科其它科，政治比较难 设问的高度不常见，切入点不易把握 综合：知识死板、题目老化、缺少新意 拼盘式题多一些，综合得不好 近年高考几个问题 1.男生与女生谁的成绩更好 从01年起，高考性别差异问题有一个不得不承认的事实；“阴 盛阳衰”现象有逐步扩大的趋势。 按总分、 四门学科平均分、及格率等10多次指标中： 文科女生8项领先； 理科男生5项领先，几乎平等，女生仍优 某地报名中女生占44.62% 录取女生占46.29% 相比为 103.74% 男生为 96.98% 2.文科、理科、艺术、体育哪个容易考？ 理工类实际录取比率较高； 文科其次； 艺术类考生增加，从业困难； 体育类最难考的一类。 3.城镇与农村差别有多大？ 整体而言：城镇与农村差别不大，在录取率上 农村稍高一些 112.7107.6% 农村高一些主要是往届生 具体成绩： 文科 城镇高农村 理科全面高于农村 最大差距为英语 4.应届于往届的比较 整体 往届录取率高于应届 10个百分点 (农村更高一些) 但有下降趋势 广西05高考改革 实行文理3+综的做法，取消标准分用原始录取，公布 分数后填志愿等，不能简单理解为“转了一圈回到原地”。 以往的经验、做法需要调整，相关的训练及早进行。 原始分利于“绝对评价”：1分之差可能决定命运，务必 为1分而拼搏；学科之间缺乏可比性(x500)，转而向学 科平均分比较，学科难就难，从这个意义上来看也是公平 的。集中趋势强化，离教程度弱化；大体上，“一本”为75% 以上，“二本”为75%50之间，各种档次区分比较细，要准 确把握信息。 文综、理综的做法，要按学校情况而定：先分科至 23月，再综合是大多数做法。也有从开始复习就强调 综合的做法。特别要注意考试中学科思维方式转化的心 理调适：物理题的心理、化学题的心理、生物题的心理。 对综合题如何整合心态，找到切入点，发挥各科的优势。 切莫为考试方式变化而影响水平的发挥。 05高考命题建议 语文：加强语言能力、阅读能力和写作能力的考查 语言基础性 综合性(对对子) 阅读分析、综合能力 写作活题作文(自选题目、自立题意、自选文体)，减少限制 尝试一些其它补充方式，深刻、丰富、文彩、创新 试卷结构不做硬性安排 数学： 调查试卷难度，平衡文理差异 体现新课程理念，循序渐进，适度创新 以能力立意 加强新增内容体现的数学思维方法 研究性学习、自主探究、利用技术、教学实验 适当考应用题： 问题情境转化为数学问题建立模型 解决问题解释意义 调整一些考查方式，布局、题量、排序、新题型、计算器 英语：调整对试题难度(地域性)的认识，使预测与结果相符。 语言运用能力是试卷重点，贯穿整体设计和各题编制 中，在语篇层次上完成。但语言知识也不容忽视。 创设情景真实，清楚的语言材料，重视材料话题的多样性 文综 历史 体现历史学科发展趋势(人类文明演进) 与现实紧密联系(从历史学本身出发联系现实) 考查能力(获取信息、知识迁移、场景转换、归纳演绎、 综合分析) 贴近新课标(关注情感态度、价值观) 政治 突出对主干知识的考查，注意覆盖面和新修改的考点 结合学生知识、能力水平、多角度、不同层次与实际联系 强调理解、引导迁移、独立思考、概括和阐释 地理 人类面临关心的重大、现实问题与学科有机统一，突出主干知识 淡化知识死记硬背，强化理性思考和科学严谨表达 充分使用学科语言，考查地理意识、空间能力、逻辑推理思维能 力 理综 以能力测试为主导，力图反映学科知识与生活、生产、科技、 社会的密切联系，体现素质和创新要求 拼盘式利于各学科较为深入的考查 卷：生物、化学、物理 卷：物理、化学、生物 物理 难度控制适应学生群体水平 突出主干知识，在常规情景中出新 联系生活、联系科技，在新问题中获取信息 加强实验能力考查(设计方案、理解程度、灵活运用) 化学 突出主干，加强覆盖，注意化学用语，突出学科内综合 注意调整教材中新内容(化学反应与能量) 加强实验(不拘泥课本、分析) 化学与物理、生物的综合 生物 用生态学观点、方法分析问题、解决问题 以能力立意(学科内综合，必修选修综合，关注生物学科的典型 性与例外性) 使用构建概念图类题型：给出不完整概念图补充 开放 程度 关于心理调适 考试成败，健康心理比知识更为重要! 将心理因素作为复习备考的一项重大工作，学校抓，老师抓 ，人人抓，时时抓，全面抓，个别抓，形成高考复习的重大运营 机制。 S=(P+K) x | | | | 基础部分树立自信，重视心理 专题部分克服畏难情绪、放弃心理 考试 面对焦虑、面对具体问题相应对策 高 考 成 绩 拼 搏 精 神 科 学 管 理 心 理 调 适 建议 懂一点新一轮高中课程改革的基本理念 课程涵义：从“教”教材到“用”教材 教学观念：民主、平等、开放、生成、有效 学习方式：接受式、发现式 研究性学习：用科学研究的方式来学习 评价：促进发展，多元、多维、多层 与时俱进地认识双基 重视双基是我国教育的优良传统，必须发扬； 双基是一个时代性的概念，应该动态、生成、发展地看 待。正确处理繁难偏旧，不过分强调细枝末节、人为 的技巧，防止双基异化的倾向； “基础知识”和“基本技能”应有区分，两者的教学方式也有 所不同，不应视为同一种学习机制。 双基不应简单等同于具体的能力，不要以为双基保证能 力。能力更具一般性、综合性，更具丰富的思想内 容、智慧和挑战性。要防止只抓训练而使复习教学成 为机械、呆板的训练过程。 双基不等同于教材中的全部内容，否则会加重负担，特 别会漠视学生差异。要按人、按具体内容去判断双 基，即从知识、技能相互间的关系、结构、网络的结 合点去分析判断。不同的人会有不同的看法，使双基 的掌握从单纯的训练转向自觉学习，克服双基可能出 现的局限，真正促进由“熟”至“巧”的转变。 双基教学复习不应被理解成某种按照事先指定的步骤或 秩序机械地予以实施的过程。恰好相反，要坚持创造 性和开放性，要努力拓宽学生的空间，鼓励自主学习 探索，充分表达，交流评价；要克服“双基”的局限， 处理好双基与其他方面的关系，促进过程与方法、能 力，以及情感、态度、价值观的培养。 例 (04上海题) 根据下列5个图形以及相应点的个数的变 化规律，试猜第n个图形有_个点。 (1) (2) (3) (4) (5) (n) 例 已知a、b均为单位向量，它们的夹角为 60，那么|a+3b|= (A)3 (B) 10 (C) 13 (D)4 例 已知非空集合S N+，并且满足“xs,则 (8-x)S ” 写出只含有一个元素的集合S 写出只含有二个元素的集合S 满足题设条件的集合共有多少？ 例 从数字1、2、3、4、5中，随机抽取3个 数字(允许重复)组成一个三位数，其各位数 字之和等于9的概率为( ) (A) (B) (C) (D) 13 125 16 125 18 125 19 125 例 从10位同学(其中6女，4男)中随机选出3位参加测验， 每位女同学能通过测验的概率为 ，每位男同学能通 过测验的概率为 试求： (1)选上3位同学中，至少有1位男同学的概率； (2)10位同学中女甲和男乙同时被选中且通过的概率。 例 函数 (x1)的反函数是 (A)y=x2-2x+2 (x1) (B)y=x2-2x+2 (x1) (C)y=x2-2x (x1) (C)y=x2-2x (x1) 例 不等式 的解集是_。 例 求 的最小正 周期和最值。 例 例 1 (n=1) _ (n2) 分层教学复习，使每个学生的潜能得到充分发挥 教师希望自己的学生都考得高分，这种事件的概率太 小了。能否改变观念，换个想法让每个学生都考到 他应得的分数，这却是可以也应该去做到的。新课程改革 的一个基本理念正是针对这种现实提出来的：“应为学生 提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对 未来人生规划的思考”。为此，对复习教学应有“分层”的 思 考，学生的差异是必然，差异应成为一种课程资源! 分层的方法，首先要考虑文理科目组就是一种分层， 应研究一下文、理的试题，以数学为例： 整卷而言，文理试卷结构基本趋同 文科试卷内容明确文科不考部分 文理要求有相应的区别 双基、重大问题可以一致 文科侧重在具体数字、字母等方面，抽象度降低，对“一般性” 问题降低要求，运算量和难度也略低，文科压轴题相当理科倒数第 2题(理科压轴题明显高出23个档次)。文科不要盲目追同理科，吃 力不能讨好! 第二个分层，是对同一班内，受其它原因制约不宜再分班，则 可以作如下分层： A层(30%)能力强化类 起点略高一些，以独立探究，合作交流为主，题目开放，自由 度较大。 B层(40%)潜力提升类 起点中偏高，主动参与、共同探索、题目适当控制、重在引导 C层(30%)基础提高类 低起点、多引导、小步子、勤反馈、抓反复、题目由少增大 例 在一次有奖明信片的100000个有机会中奖的号 码中(编号0000099999)，邮政部门按随机抽取 的方式确定后两位是23的作为中奖号码，则中奖 概率为_。 例 有一个问题，“学生甲解决它”(事件A)的概率是 ， “学生乙解决它” (事件B)的概率是 ， “学生丙解决它” (事件C)的概率是 。 以此为数据，对“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的谚语用 概率知识作一些说明 例 一接待中心A、B、C、D四部热线电话，已知 某一时刻电话A、B占线概率均为0.5，电话C、D占 线概率均为0.4，各部电话是否占线相互之间没有 影响，假设某一时刻有部电话占线，试求随机变 量的概率分布与它的期望。 关于立体几何的内容，较明显体现分层要求，在选择、填 空题中，一般都属中高档，而大题则是分层设问，由浅入 深。 例 如图四棱维 P-ABCD中，PBC为正三角形，AB平面 PBC，ABDC，AB= DC，DC= BC，E为PD的中心。 (1)求证：AE 平面PBC ； (2)求证：AE 平面PDC； (3)求平面PAD与平面PBC 所成锐二面角的大小。 调整设问结构，重视学生个性品质与创新意识的培养 课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，不仅关 注学科的学习，也要关注道德和人格养成，这就涉及到学 生个性品质，特别是创新意识和实践能力。于是试题具有 充要条件开拓这类问题。 事实上，这类问题往往是学生学习的难点，教学上的 薄弱环节。因此，在复习教学时要加强下述做法：首先要 使学生有自信心，有这方面的认识；其次要以学生为中心 去设计复习内容和试题，利于学生的发奋钻研；最后是试 题选择时注意新意。适当选择一些较有新鲜感题目(特别 是陈述方式比较新颖的题目)，开拓学生视野，养成见怪 不怪的心理，以探索为解题心理机制，从知识、适应、心 理等方面做好准备。 新颖试题 02年折纸问题几乎“不是”数学的试题 03年地图着四色的问题非常规排列组合 04年数列通项找规律 例 已知棱长为1的正方体容器ABCD-ABCD ，在棱AB、B1和B1C中各有一个小孔E、F、G， 若此容器可以任意放置，则该容器可装水的最大容 积为_。 例 已知a,b为不垂直的异面直线， 是一个平面， 则a、b在 上的射影有可能是_。 两条平行直线 两条互相垂直的直线 同一条直线 一条直线及其外一点 例 (A) (B) (C) (D) 例 下表给出一个“等差数阵” 其每行每列都是等差数列，aij表示任何位于第i行第j列 的数。 (1)a45=_。 (2)aij=_(用含i、j的式子表示) 47( )a1j 712 ( ) ai1 研究性学习、复习和试题 研究性学习是新一轮课改倡导的一种学习方式，旨在 改变过分强调接受式学习的问题，教材中已有出现。实际 上，这里的用意在于培养学生用研究的方式、方法，特别 是思想意识去进行学科的学习。一般地说，在问题情景中 发现有关本学科的问题，自主地将问题归结为学科的模型 ，通过探索、尝试、纠错的过程，获得自己的结果，再反 思整个过程，形成新的认识、体验。也即科学研究、创新 的全过程。在高考复习教学中不仿开展如下活动： 将高中所出现的研究性学习课题进行全面的小结， 从内容、方法、特点并由此变化、延伸所形成的相关问 题，进行归纳、反思，强化“研究性学习”的思想意识。 将高中内容中的热点、难点、富于研究性学习的问 题，与生产、生活背景联系起来，组织一系列的问题串， 与学生共同探索，经历研究的全过程。 组织几次研究性学习的问题教学和交流活动。例如 在“函数”一章复习中，让学生自主编12道有关的试题 ，讲讲为什么编这道题，怎样提炼成这道题，解决问题思 路的形成过程，解法比较，可能的变式，反思 又如，对一道试题，分析它所涉及的知识、技能、思 考方法，评价它的优劣，改编试题的陈述方式，从封闭换 成开放 接受型学习试题 发现型学习试题 若干个能唯一确定数列的量称为数列的“基本量”。设an是公比 为q的无穷等比数列，下列an的四组量中，一定能成为该数列的 基本量是_组。(填代号) s1和s2；a2和s3a1和an；q和an 例 欧拉公式揭示了简单多面体的元素之间的数量 关系，即多面体顶点个数V，面的个数F和棱的条数 E之间满足：V+F-E=2。如一个正方体共有8个顶点 ，6个面，12条棱，8+6-12=2。如果一个简单多面 体各面都是三角形，且有6个顶点，求面数。 例 (线性规划)某楼房面积为180m2,拟分成两类客 房作旅游客房，大房间每间面积18m2，可住旅游 客5人，每名游客每天住宿费40元；小房间每间面 积15m2，可住游客3人，每位游客每天住宿费50 元。装修大房间每间需要1000元，装修小房间每 间要600元，如果只能筹款8000元用于装修且游客 住满，应隔出大房间和小房间各多少间才能获得最 大利益？ 压轴题 其特点是：知识起点较高，综合多项内容 情境相对陌生，陈述方式新颖 突出思路探究，解题方法隐蔽 以自主探究的心理应对，力争可能的每一分 大多是函数、不等式、数列等内容，穿插分类讨论、 发现规律等，既有证明，又有较高计算，结论开放 先读懂题目，分清已知、结论，逐步解决。 例 设 是集合 中所有的 数由小到大排列成的数列，即 等等。将数列各项按上小下大，左小右大规则写 成如下三角形数表： 3 5 6 9 10 12 (1)写出这个三角形数表的第四行、第五行； (2)求 . 祝老师、同学们 05高考马到成功，心想事成 谢 谢! u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A- w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A- w*t!qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A- w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3Cu%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A- x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A- x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z- w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK9H5Ew*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z- w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pTiQeNbJ8G5D1A- x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A- x*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLE