诗歌单元讲座育英学校杜静卉.ppt

让现代诗歌引领学生爱上语文 高一语文现代诗歌单元设计的思考 北京市育英学校 杜静卉 一、缘起： 二、单元设计的初衷： 三、单元目标 用浪漫的诗歌唤醒学生对汉语的热爱 让学生感到语文学习与自己的成长密切相 关 给学生实实在在的咬文嚼字的读书方法的 指导 学生普遍缺少细读语言的习惯，止步 于读完后有个模糊的印象，这个印象 可能是某种情绪，可能是某些事象， 这些初读的印象的确重要，但这些印 象与语言文字的关系往往被忽略，尤 其可怕的很多学生有“极强的概括能 力”，用一两个概念就了结了自己与 一首诗、一篇文章的缘分。有时候碰 到稍微费解一些的词句就没耐心再读 。 所以应该引导学生关注语言，做到把 字读活，“化字为像”“化字为情”，同 时“像由字来”“情由字生”。这是个复 杂艰难的工作。 咬文嚼字 咬文嚼字是精读文章的一个基本方法。咬 文嚼字有助于养成严谨的治学态度，有助 于提高语言修养。 为什么必须去咬文嚼字？ 因为文字与思 想感情有关，与情境有关，与意境有关， 与联想有关，与创新有关，要参透文章， 写出好文章必须学会咬文嚼字。 如何咬文嚼字？ 由此及彼，由表及里， 挖掘思想感情的内涵。 方法不是学生听会的， 而是在实践中领会的。 四、学习方式： 自读评点讨论 体我们愿来体不到的经验， 品我们原来品不出的滋味。 五、单元结构说明 优美的汉字、奇妙的对联 想敲门断章 面朝大海，春暖花开 雨巷致橡树我愿意是激流 再别康桥 大堰河我的保姆 沁园春 长沙 趣话汉字与对联 一个个正方的形状，美丽的单字 ，每个字的构成，都是一首诗；每个 字的沿革，都是一部历史。 飙是猎犬风一般快地驰过，嗅着 受伤之兽在草中滴下的血腥，顺了方 向追去，听到枯草飒索地响，有如秋 风卷过去一般。 昏是婚的古字：在太阳下了山，对面 不见人的时候，有一群人骑着马，擎着红 光闪闪的火把，悄悄向一个人家走近。等 到了竹篱柴门之旁的时候，在狗吠声中， 趁着门还未闭，一声喊齐拥而入，让新郎 从打麦场上挟起惊呼的新娘打马而回。同 来的人则抵挡着新娘的父兄，作个不打不 成交的亲家。 朱湘书 有许多汉字，通过巧妙的联想和想象，可 以给人某种有益的启迪。 静思： 青山无所争，福田用心耕 “思”：勤耕“心”上“田”，“思”想才会获得丰 收。 “偏”：有了“偏”见，常常会把“人”看“扁”了 。 悟用“吾”之“心”去思索，方能有所“悟 ”。 旧新的东西，过了“一”“日”就变成“旧” 的了。 臭“自”“大”多了“一点”，这种人只会“ 臭”名远扬。 智每“日”“知”道一点点，我们就会成为“ 智”者。 聪“总”是善于用“耳”来聆听的人才是“聪 明”人。 给出上下联打乱之后的四副对联，请仔细 品味，然后分别将上下联组合起来。 日照花如锦青山一鹤归 青山一片云碧水双鸥静 暮烟明月暗白水千层浪 残雨夕阳收风吹柳似丝 诗是什么 想敲门 想敲门，心颤抖， 想回去，脚不走， 呆呆站在这门口， 很久，很久 站着虽难受， 进去更别扭； 话，难开头， 找个啥借口？ 想她猜透， 怕她猜透， 唉！一向胆子大， 唯独这时候。 断章 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 “诗就是人心的苏醒，是离我们心灵本身 最近的事情，是从平庸、浮华与困顿中醒 过来见到自己的真身。” 诗其实就是“如迷忽觉，如梦忽醒，如仆 者之起，如病者之苏”。 面朝大海，春暖花开 从明天起 幸福 幸福的闪电 尘世 海子与“幸福的闪电” 王家新 海子的这首诗，绝不像看上去的那么单纯 ，它包含了人生的启示和幸福的奥义。 我们还要去体会该诗中多次出现的“幸福” 这个字眼。 从某种意义上，这正是一首探讨“幸福”的 诗。幸福是人生最根本的命题，也是上苍 给我们每一个人出的一道谜语。“幸福”的 含义需要澄清。 海子这首诗中一开始出现的“幸福”是和他 对生活的向往有关的，它可能是“健康”、“ 快乐”的同义词。但是，自从那一道天启 的“闪电”为他闪耀以后，“幸福”与“幸福”就 不一样了。当然，他理解了世俗的幸福对 人们的意义，但对他自己，他只有义无反 顾地把自己献给“远方”，才有可能给灵魂 带来更高的、终极意义的幸福。 今天我在老师的引导下发现了隐藏在 “闪电”这些文字后的秘密，这就是汉字 的奇妙啊！原来那么简单的语句也能传达 出诗人那么复杂的感受。我更明白了一点 ，唯有静下心来才能领会作品的深意。一 个“悟”字，也正是我在高中学习中要学 会的。 意象 “意象”一词是中国古代文论中的一个重要概 念。 古人以为“意” 是内在的抽象的心意，“象” 是外在的具体的物象；“意”源于内心并借 助于象来表达，“象”其实是“意”的寄托物 。 一言以蔽之，承载着诗人特殊感情的形象 就是意象。 雨巷 画出诗中表现景物特点的形容词： 悠长、寂寥、颓圮 画出诗中表达感情的词语： 愁怨、忧愁、哀怨、冷漠、凄清、惆怅 把丁香换作“玫瑰”“兰草”可以吗？ 用丁香结，即丁香的花蕾，来象征人们的愁心 ，是中国古代诗词中一个传统的表现方法。 古诗中常见的意象： 杨柳、芳草、月、长亭、雁、杜鹃 、寒蝉 致橡树 木棉 橡树 凌霄花、鸟儿、 泉源、险峰、日 光、春雨 我愿意是急流 急流 小鱼 荒林 小鸟 废墟 常春 藤 草屋 火焰 破旗 夕阳 修辞 作者表情达意的重点，需要细心品味。 再别康桥 意象：金柳、青荇、清泉、星辉 比喻：夕阳中的新娘、彩虹似的梦、 拟人：在水底招摇 叠词：轻轻、悄悄 其他：漫溯、别离的笙箫 把赏析落在笔头 新娘，女孩子一生中最美丽的时刻，纯洁 、美丽、温柔、端庄、幸福又羞涩。诗人 把河畔的金柳比作夕阳中的新娘，写出了 金柳的娇柔妩媚，光彩照人。足见诗人的 挚爱深情，要用一生一世去守护，去爱恋 ，不离不弃。 知人论世 我的眼是康桥教我睁的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自我意识是康桥给我胚胎的。 康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗 人在猛虎集序文中曾经自陈道 ：在24岁以前，他对于诗的兴味远不 如对于相对论或民约论的兴味。正是 康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒 了久蛰在他心中的诗人的天命。 每个人的生命中总会有那么一个人，那么 一个地方，像康桥那样走进你的视野，走 进你的心灵，改变你的命运。 大堰河我的保姆 1、借助对对比、排比手法的分析，理解诗 人对大堰河的殷殷思念，深深愧疚以及由 衷地同情，诚挚的敬意。 2、体会诗人自觉地坚定地把自己融入到劳 苦大众之中的朴素感情。 大堰河我的保姆 对比： 色彩的对比 大堰河的生活与梦境 大堰河生前与死后 排比： 数量词： 好像曾经听到人家说过,吹号者,当他 用自己的呼吸磨擦了号角的铜皮使号角发 出声响的时候,常常有细到看不见的血丝, 随着号声飞出来。 吹号者 不知从什么时候开始， 心中有一个巨大的忧虑， 就如同对大气污染、太阳黑子，臭氧黑洞 ，物种灭绝、的深深忧虑! 如果有一天大自然真的病入膏肓！ 如果有一天， 那些如大自然灵气一样优美的汉字， 全都离我们而去！ 如果我们，不以真诚心善待文字，