集体备课教学设计(加法运算定律)(WF).doc

皇李小学数学集体备课活动记录备课组 全体数学教师主备人徐杏花备课时间课题加法运算定理教学设计课时数1上课时间年 月 日教学目标1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。 2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点引导学生探究和理解加法交换律、结合律。教学难点培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。课前预习题1、口算。 3722 128315 124246 4357 280310 01502、回答下面的问题:在小学阶段我们学过那些运算？上面这几组都属于哪种运算？ 在加法算式372259中，37和22叫做什么数？59 又叫什么？3、算一算，比一比。你有什么发现：（1）1817 （2）123256 （3）2001503001718 256123 200300150教 学 过 程主 备集 体 议 课一、主题图引入 观察主题图，根据条件提出问题 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？二、学生自学例1和例2列出算式，并解答出来。1、学生自学问题（1）（加法交换律）（1）读题，请学生画出线段图。（2）分析数量关系。（3）独立列式解答。方法一：405696（千米）方法二：564096（千米教 学 过 程（4）提问：为什么要用加法计算？你是怎么想的？加法是一种什么运算？（5）引导学生观察，比较两种解法的结果。教师板书：40565640（6）举例。试着再举出几个这样的例子。 通过这几组算式，你们发现了什么？ （7）引导学生归纳规律。（教师整理并板书）学生总结：任意两个数加数，交换加数的位置，和不变，这就是加法交换律。（8）试着用自己喜欢的方式表示加法交换律。文字表示：甲数乙数乙数甲数符号表示：字母表示：abba2、练习反馈。（1）完成课本28页“做一做”找规律，填一填。 458989( ) 56( ) 26( )520480( )( ) ab（ ）（ ）甲数乙数乙数甲数3、学生自学问题（2）（加法结合律）（1）读题，请学生画出线段图。（2）分析数量关系。（3）独立列式解答。方法一： 方法二：（88104）96 88（10496）19296 88200288(千米) 288(千米) （4）引导学生观察上面的算式，总结出： （88104）9688（10496）（5）学生继续观察下面几组算式。（圆圈里应该填什么符号？）（69+172）+2869+（172+28） 155+（145+207）（155+145）+207通过上面的几组算式，你们发现了什么？（6）引导学生归纳规律。（教师整理并板书）学生总结教 学 过 程学生总结：任意三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。（7）学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。符号表示：（）=（+）字母表示：（ab）ca(bc) 4、练习反馈。（1）完成课本30页“做一做”。（2）填空。交换（ ）的位置，（ ）不变，这就是加法（ ）律。用字母表示是（ ）。加法结合律用字母表示是（ ）。根据运算定律把下列算式补充完整。a58( ) （ ）172584228（172 ）(42 )(3)运用加法运算定律计算下面各题。36826491351 8910111