中心学校教育教学经验交流材料

中心学校教育教学经验交流材料质量是立校之本，管理是兴校之基,高质量的学校要靠精细化管理作保证。$镇中心学校按照“精、准、细、严”的工作原则，不断强化精细化管理，重细节、重过程、重落实、重质量、重效果, 在每一个细节上精益求精,把简单的事情做好，把细小的事情做亮,做到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用的良好效果，着力提升教学质量。近年来,三生课堂教学改革稳步推进，教育教学质量大幅度提升，综合办学实力不断增强，学生、家长和社会的满意度不断提高。 一、目标精准 引领学校快速发展目标是方向，目标是动力。$镇中心学校不断强化目标管理,建立目标导向机制,凝聚师生发展共识，2017年春我们根据局党组关于对2017年重点工程重点工作推进方案督查督办的通知（襄州教发20175号）的规定和2017年襄州教育体育工作要点(襄州教20171号)、襄州区各类学校目标管理责任制考核方案（试行）的通知（襄州政督201617号）等文件通知要求，制定$镇中心学校2017年工作目标细化管理实施方案，细化工作目标、工作标准和完成时间、责任人，并把中心学校工作目标层层分解到学校、到领导，到教师，到学生，层层签订教学质量目标责任书，形成上至中心学校校长，下至每一位师生都有一份特殊的“军令状”，以目标激励行动 用行动成就目标，做到校校有目标，人人有压力，个个有动力，把实现目标的激情转化成行动的动力,激励学生不断追求新的成就。区人民政府教育督导室、区教体局20162017学年度学校工作考核，我镇在全区各乡镇办排名第一。中心学校还将教学质量质量目标责任到人，领导实行每人联系一所学校、每周到学校工作一天、每月帮助学校解决一个难点热点问题、每季度 对学校进行一次视导、每学期提高一个学科的教学质量、每学年提高一个年级的教学质量。二、制度精细，保证管理有章可循“无规矩不成方圆”、“人管人气死人，制度管人最服人”。 随着社会的发展、形势的变化，学校制度可能会出现不适用的情况，往往不仅不能约束、规范、激励、引导师生的行为和发展，反之会阻碍学校的发展和进步，这时校长应及时对制度进行适当健全细化。坚持制度管人，只有制度管人，才能风正气顺。近年来，我们充分发扬民主，健全细化了多种管理制度，推动了学校教学质量的提升。班子队伍建设方面：我们健全细化了中小学干部教师管理办法、校长考核制度领学校领导班子勤政廉政制度、$镇中心学校班主任考核办法等。教师工作方面：我们健全细化了教职工考勤制度、教职工年度实绩考核细则、教职工奖励绩效考核实施方案、教师职称评分细则等管理制度，加大教学成绩、教师工作量权重，把学校目标管理考核，校长和教师评优晋级、考核、调动等与教学质量挂钩，实行一票否决，末位淘汰，设立教学质量优秀奖和教学质量进步奖，充分调动教师的积极性，激发了教师工作正能量。学生管理方面：除落实中学生日常行为规范、中小学守则以外，还制定了学生安全行为管理制度，学校美德少年评选制度，文明班级评比制度，文明寝室评比制度，和学生行为习惯十不准制度等。后勤工作方面：我们制订了财务、财产管理制度，民主理财产制度、政府采购申报审批制度，工程预、决算制度，招待用车制度，商店、食堂管理制度，食品安全管理，食品卫生安全责任追究制度和班级财产管理制度等。上述制度规范了学校的方方面面。管理由主观型、随意型、粗放型向科学化、规范化、精细化转变，一切依制度操作，使得各项工作走上有序化、规范化、制度化的轨道，达到了“时时都有人管，事事都管得好”的境界，充分发挥教师的能动性，力求尽一切可能调动教师的积极性，保证教育教学工作落到实处，教育教学质量得到全面提升。三、过程精实,促进质量大幅提升教学常规管理是教育工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。近年来，$镇中心学校坚持实行“严、精、细、实”的教学常规管理举措，进一步细化教学常规，强化过程管理，在管理中细化常规落实，在落实中提高教学质量，从根上夯实教学质量，提升了全镇教学质量。把细节抓严，把过程抓实。我们把质量落实到每一位教师的常规教学中，对教学常规管理实行了“校长随机查、教研组每周单项查、教导处每月全面查、中心学校每月督查”四级检查制度，做到各有侧重，相互回应，整体联动。一是校长推门听课随机抽查一个教师的常规，查的是自然状态，了解的是真实情况；二是教研组周查围绕随机抽查发现的薄弱项目进行，侧重于分析导向。每次检查注重衔接，对发现的问题整改进行跟踪，使过程运行中的问题消灭在萌芽状态；三是教导处每学期对教学常规进行两次全面检查，侧重于分析总结。四是中心学校每月对学校教学检查与通报质量进行督查，侧重于看整改，将督查结果纳入各学校月工作考核。有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每所学校看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次督查检查的结果与校长绩效考评挂起钩来。质量监控是教学管理中的必要手段,是提高教学质量的重要保证。是该教育组在教学常规四级检查制度的基础上推行抽考制度，中心学校从“命题、制卷、监考、阅卷、登分”等工作都制定严密的程序，通过严肃考风考纪，达到转学风、促教风、正校风，提质量的目的。全镇每学期至少三个年级参加统一抽考，中心学校对对抽测过的学校、班级实行质量跟踪监测。及时召开教学质量分析会、教学教研促进会等，总结经验、发现和解决教学工作中的问题，帮助校长、业务干部、教师共同找原因、写反思、想办法、定措施，全力促进全镇教学质量整体提升。四、文化精雕 激励师生和谐成长北京十一学校校长李希贵说过，管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，教育的最高理想是“让每一个孩子都自由呼吸、自主成长”。为了实现这样的目标，我们以精神文化、环境文化、制度文化建设为载体，开展丰富多彩的校园文化活动，以“润物细无声”的校园文化建设，力求精雕细琢，点点做靓,处处做精 ，搭建师生成长的平台,激发校园活力，提升校园文化品位，为师生营造出一个恬静雅致、自然优美、整洁舒适、文明向上的工作和学习环境, 引领师生发展。在教师中经常组织趣味运动会、拔河比赛、羽毛球比赛、师徒结对、师德演讲等丰富多彩的文体活动，丰富教师的精神文化生活，消解工作压力，来赢取广大教师的舒心、欢心、顺心，从而凝聚人心，促进学校和谐、健康地发展；在学生经常开展书画比赛、经典诵读、足球联赛、广播操比赛、研学旅行等活动，拓展学生能力成长空间，全面提高学生综合素质。对每项校园文化活动都精心筹备，力求精雕细琢, 投入必要活动经费，有计划、有步骤地逐项落实。近年来，我们在管理中从大事着眼，小处入手，