父亲和鸟诊断课教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 父亲和鸟诊断课教学设计 父亲和鸟诊断课教学设计 ” 教学设计教学目标：培养起学生爱护动物，爱护小生命的意识和初步情感。有感情的朗读课文，体会 “ 父亲 ” 的爱鸟之情和 “ 我 ” 的护鸟心愿教学重点：培养起学生爱护动物，爱护小生命的初步情感。课前准备：教学过程：一、复习导入 1、昨天我们班的小朋友和郑老师一起学习了课文父亲和鸟。是不是？生字词都会了吗？真的，那老师要考考你了。（复习生字词 齐读，个别读）二、精读课文 1、看来同学们掌握的不错，那么今天就由潘老师带着你们随着父亲一起走进那片清晨里树林 ，去听听鸟叫声，好吗？ 2、你看，这就是那片雾蒙蒙的树林，这片树林让你感觉到了什么？（空气好，很漂亮，雾蒙蒙的 ） 3、童年时的一天，父亲就是带着我走过这么一片树林。让我们一起走进课文，再去仔细的读一读课文，想一想父亲对鸟怎么样？潘老师建议你们啊！最好仔细的去读两遍，好吗？ 4、读完了，谁来说说你感受父亲对鸟怎么样？（很喜欢，了解）请小朋友们再去读一读课文的一至三自然段，从中去找一找那些句子表示父亲很喜欢鸟吗？（ 1）、父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟（齐读一遍，你觉得应该突出那个字来读， 最 字。为什么？因为 这才能体现出精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 父亲不是一般的喜欢鸟，而是特别的喜欢。）（ 2）、父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（你是从那两个词看出来的，望了又望，闻了又闻；望了又望，闻了又闻是什么意思？这个又字表示父亲看了几遍，闻了几遍？） 5、此时的父亲又望到了什么？闻到了什么呢？我们接下去读一读 4 至 10 小节，仔细的读读，并找出相关的句子。老师建议大家可以多读几遍。 a、 看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。（是从父亲的话中了解到的。说这句话时父亲是怎么说的？话音很轻；而开始时父亲又喃喃的说 林中有不少鸟 喃喃的又是什么意思？谁来读读父亲的话，父亲在树林里为什么要轻轻的说话呢？可以看出父亲是多么的 喜欢鸟 啊！） b、 父亲说树林里还有鸟味，你闻到过鸟味吗？作为儿子的我闻到过鸟味吗？那为什么父亲能闻的到鸟味呢？（父亲了解鸟，鸟味可能只是父亲的一种感觉，父亲肯能从小练出来的。）那么这个鸟味到底是什么呢？（在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。）你们见过热腾腾的东西吗？那是什么气味？所以热腾腾只是父亲的感觉。 6、父亲是如此的了解鸟儿，当他说 听，鸟儿要唱歌了 。我们刚坐下鸟儿就唱了起来。听鸟儿唱的多么欢快啊！（放鸟声）父亲说： “ 这是树林和鸟儿最快乐的时刻。 ” 我知道父亲这精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 时也是最快乐的。为什么这么说呢？（因为父亲喜欢鸟，）那让我们带着父亲的快乐一起去读一读这几句话。（个别读）7、在这个最快活的时候，父亲又对我说 “ （齐读）在鸟最快活的时刻 被猎人打中。 ” 谁来读一读父亲的话。你体会到了父亲除了非常快活之外，还有别的什么心情吗？（担心，担心什么？）如果猎人知道了鸟儿在黎明的时候，翅膀潮湿，飞起来重。会怎么样呢？（鸟儿会越来越少，鸟儿会被猎人打中。听不到好听的鸟声。）所 以父亲才会如此的担心鸟儿？请同学们带这自己的感受再去读一读这几句话吧。三、学习最后一段，并小结延伸 1、我们一起来读一读最后一段吧！我真高兴，父亲不是猎人。父亲为什么不可能是猎人呢？（小鸟快活时他也快活，并且同时为小鸟担心，轻声说话只是怕吓到鸟儿，）是呀！父亲和小鸟就像是什么一样呢？这样的父亲可能会是猎人吗？那么父亲是个（）的人呢？ 2、为什么我真高兴父亲不是猎人呢？（我也开始喜欢鸟了，）是呀 !在父亲的引领下。我也开始喜欢上鸟了，开始了解鸟了。那小朋友你们呢？你为什么喜欢鸟儿呢？ 3、是啊！鸟儿的叫声是多么的甜美 ，鸟儿的身影从郁郁葱葱的树林飞过时是多么的美丽。然而现在有许多人类却正在伤害着鸟儿，破坏着树林。我们一起来看看图片。看了图片你想说些什么？ 4、小朋友们学了课文，你们是不是也开始又一点了解小鸟了呢？你们想不想更加的了解小鸟？老师告诉你精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作