《中考复习中考记叙文阅读》ppt课件.ppt

学习目标 明确记叙文知识要点 掌握记叙文阅读方法 提高记叙文阅读能力 广义的记叙文既包括记叙 性的文学作品，如散文、小说 等，又包括一般的记叙性文章 。 狭义的记叙文是指以记人、叙 事、写景、状物为主，对社会生活 中的人、事、景、物的情态变化和 发展进行叙述和描写的一类文章， 常见的如消息、通讯、特写、报告 文学、游记、日记、参观记、回忆 录，以及一部分书信等。 记叙文知识要点 1、记叙文的“六要素”和贯 穿全文的线索 2、记叙的顺序和记叙的人称 3、记叙文中心意思的归纳 4、记叙文中表达方式的辨析 记叙文知识要点 5、注意分析描写的作用； 6、注意分析记叙文中的议 论和抒情文字； 7、注意分析生动、有力的 词语，品味记叙文的语言 ，特别要注意分析各种修 辞手法的表达作用。 记叙文知识要点 1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线 索 “六要素 ” “线索”是连贯文章始终的脉络,是文 章的纲。 （1）人物 （2）事件 （3）行踪 （4）文章的标题 （5）反复出现的词或事物 （6）文中议论抒情的语句 （7）作者的思想感情（变化） （8）“我”的所见所闻所感 有助于分析文章结构，理清事件脉络 记叙文知识要点 2 记叙的顺序 按照事情发生、发展的和结局写。 后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。 中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。 顺叙： 倒叙： 插叙： 倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的 结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部 分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。 总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙 部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。 3 记叙的人称 第一人称、第三人称 以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称， 便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的 内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到 “我”在文章中的地位和作用。 在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可 能处于主要地位，也可能处于次要地位。 以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是 第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓 名)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。 4 中心意思的归纳 记叙文知识要点 记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的 人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心 意思的关键是正确理解文章的内容。 抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。 紫藤萝瀑布的最后：花和人都会遇到各 种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 中心意思的归纳的具体方法 抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、 关键句，用适当的词语连贯起来。 驿路梨花结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处 处开”，它既是文章的点题句，又揭示了文章的中 心意思，完成了主题的升华。这“驿路梨花”是边 疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨 花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。 中心意思的归纳的具体方法 通过结构分析来归纳中心意思，把文章各 部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往 蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等 。 从时代背景入手，好的文章都具有明显的 时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内 容所包含的深刻含义，如最后一课，我 们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就 可以了解其中心了。 记叙文知识要点 5、记叙文的表达方式 ? 记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场 景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发 展的来龙去脉有一个清晰的了解。 （介绍人物或事件 的概貌） 描写：对人物或事件、环境作细致入微 的刻画。 议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。 抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一 种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想 感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征 记叙文的表达方式 （练习） 透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民 立在水田里，辛勤地分秧插秧。 他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为 自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精 神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一 ”字。 我永无改正我的过失的机会了！ 记叙 议论 描写 抒情 6、关于正面描写、侧面描写、细节描写 正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人 物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格 特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画 出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的 性格特性。 侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过 其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中 或感受中写出未登场人物的性格。 细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对 于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作 的描写。 7、注意分析记叙文中 的议论和抒情文字。 8、注意分析生动、有力的 词语，品味记叙文的语言 ，特别要注意分析各种修 辞手法的表达作用。 中考记叙文阅读能力的 考查重点 考点举要 1、整体感知文章大概内容，体会文章所表达 的思想感情。 2、理解文章的思路、归纳文章的中心。 3、结合语境理解关键词句的含义作用。 4、欣赏文中优美、精彩的语句，初步分析人 物形象。 5、就文章的内容、语言和写法提出自己的看 法或疑问。 阅 读 知 识 要 点： 1、整体感知文章的大概内容： （1）把握文章的思路。即作者运用了哪几项主要材料，表 达的主要感受和认识。 （2）把握文章的框架。即文章主要 由哪几部分组成，它们之间是什么关系。 2、感受文章表达的思路感情： （1）抓住关键词语；（2）理解警策性的语句 3、抓住中心，找出关键语句： （1）明确段落的表达方式（记叙、议论、抒情）。（2）找 出段落的中心句（首括句、尾括句) 4、分析文章内容： （1）写人的抓住人物的语言、行动。 （2）写事的抓住事件的意义。 1能整体感知文章内 容，分清记叙文的要 素、人称、顺序。 2能划分文章段落、层 次，概括段意、层意， 明确详写、略写与中心 的关系，归纳中心意思 。 3能找出重点段落、 关键语句、中心句， 理解其在文中的作用 ，理解一些语句的深 层合义，理解词语在 上下文中的含义。 4.区别认识叙述、描写 、说明、议论、抒情 几种不同的表达方式 ，理解其在文中的表 达作用。 5.阅读小说，能把握人 物的性格，分析描写 人物的方法，了解故 事情节，理解环境描 写的作用。 记叙文阅读 答题技巧 记叙文阅读答题技巧 1文章体裁？此文是一篇 诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、 说明文、议论文 2记叙文六要素？ 时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3找中心句? 找首段或尾段的议论抒情句 4分析文章内容？ 方法：看题目、人物（事物）、事件， 进行综合、概括。答：此文（记叙了 、描写了、说明了）,（表现了、 赞美了、揭示了)。 5材料组织特点？ 紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得 体，详略得当。 6划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的词语） （2）按地点划分（找表示地点的词语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾） 7记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间（5）地点 （6）作者的情感 作用：是贯穿全文的脉络，把文中 的人物和事件有机地连在一起，使 文章条理清楚、层次清晰。 8为文章拟标题。 找文章的线索或中心 1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（6）作者情感 9填写读书卡片。 按各项要求上原文寻找，再填写。注 意原文的标题、作者、出版社等项 （有时在括号内）。 10记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读 起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面 发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙 述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相 关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托 作用，丰富形象，突出中心 。 11语言特色？ 结合语境和修辞方法从下列语句中选 择： 形象生动、清新优美、简洁凝练、 准确严密、精辟深刻、通俗易懂、 音韵和谐、节奏感强。 注：必须结合具体语句分析。 （1）拟人手法:赋予事物以人的性格、 思想、感情和动作，使物人格化，从 而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法:形象生动、简洁凝练地 描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法:突出人或事物的特征， 揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印 象。 12写作手法及作用？ n（4）象征手法:把特定的意义寄 托在所描写的事物上，表达了 的情感，增强了文章的表现 力。 n （5）对比手法:通过比较，突出 事物的特点，更好地表现文章的 主题。 n（6）衬托（侧面烘托）手法:以 次要的人或事物衬托主要的人或 事物，突出主要的人或事物的特 点、性格、思想、感情等. （7）讽刺手法:运用比喻、夸张等手段 和方法对人或事物进行揭露、批判和 嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言 辛辣幽默。 （8）欲扬先抑:先贬抑再大力颂扬所描 写的对象，上下文形成对比，突出所 写的对象，收到出人意料的感人效果 。 （9）前后照应（首尾呼应）: 使情节完整、结构严谨、中心突出。 写作手法答题技巧： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念 、先抑后扬（欲扬先抑）等 语言风格： 亲切自然、口语化、幽默讽刺、热情奔放、 冷峻辛辣等 n修辞手法及其作用： n比喻：形象生动； n拟人：赋于某物以人的性格感情，形象生 动； n排比：句式整齐，加强语气，增强语势 ； n反问：加强语气，增强语势，激发读者的 感情； n夸张：突出所描绘的事物或情境的特征（ 程度）； n设问：自问自答，以引起读者注意和思考 ； n反复：突出强调； n（对偶、引用、借代、反语、对比） 13具体词语的含义与作用？ n方法:联系词语本义，解释在文中的 含义，找出其指代的具体内容。 n 答：“”一词原指，这里指 ，起到了的作用。 14句子含义？ n 抓住关键词，分析它的特点及含义 ，联系上下文再解释。 15句子在结构上的作用？ n（1）承接上文 n （2）开启下文（引出下文） n （3）承上启下（过渡） n （4）为后文作铺垫 16、记叙文开头句子的作用： 1、开篇点题； 2、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 记叙文中间句子的作用： 1、起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出 下文） n记叙文结尾句子（段）的作用： n1、篇末点题； n2、总结全文，深化中心； n3、首尾呼应（照应前文、照应标题）； n4、点明中心，升华主题； n5、令人深思，给人惊醒（启示）或 n 留有思考的余地（回味无穷）。 17记叙文中议论的作用？ n引发读者思考，点明人物或事件 的意义，突出中心，升华或深化 主题，起到画龙点睛的作用。 18记叙文中抒情的作用？ n抒发作者真挚深沉的情感，引发 读者的感情共鸣，使文章具有强 烈的感染力。 19描写的种类及作用？ n 种类： 1、（1）肖像描写（2）神态描写 2、动作（行动）描写 3、语言描写 4、心理描写 景物描写 场（面）景描写 环境描写 细节描写 作用：塑造人物性格，推动情节发 展，揭示文章主题。 景物描写的作用 景物描写主要是为了显示人物 活动的环境，使读者身临其境。初 步分析主要有以下几个作用。 一、交代故事发生的时间、地点 ，揭示作品的时代背景 二、渲染气氛，烘托人物心情 三、展示人物性格 四、推动情节的发展 (注意不要堆砌描写的作用) v总结 v有些题可使用原文中的话或稍加 改造作答。 v对概括性强的题，一定要结合语 境分析，切忌抛弃材料、空洞无物 的答题方式，要掌握一些寻找答案 的常用方法。如：紧扣题目，理 解含义命题点的上下文段落的 开头结尾连缀文章的重点词语。 准确表达 摘关键词 摘关键句 自己的话概括 原则：答案在文章中会有根据 开放性题目 考查角度比较灵活；谈 看法、读启示、读体验、谈 做法等等，内容大多与我们 的生活实际、思想实际、学 习实际密切相关，应该说， 每个考生都有的可说，但要 说好却不容易。 开放性试题应注意： 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一 方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较 丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。 “谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避 免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现 正确的思想和健康的情感。 “谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相 结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。 n n散文的含义其实很广，凡是独立于小说，戏剧，诗歌等几大体裁之外的，都 能归入散文范畴。 而议论文，说明文，记叙文等等又属于另外一种分类方式了，这其中有这分 类交错的现象。譬如说，议论文，说明文，记叙文都可以以散文的方式写， 也可以以其他的体裁来写。 特点不同,虽然两者都是叙事,但侧重面也不同. 记叙文以事件记叙为主,散文以叙事抒情为主 (补充两文的特点) 记 叙 文 的 特 点 记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、 志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记 叙文的范畴。 写作记叙文要做到一下几点： 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间 、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都 应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都 要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分 。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。 n散文的特点 散文是一种常见的文学体裁。由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑 斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。那么我们怎样来写散文呢 写散文要牢牢掌握它的五个特点： 一、时间跨度大 散文不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。如秦牧的散文土地从 今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐 。再如杨朔散文荔枝蜜，从小时候上树掐海棠花被蜜峰蜇了一口，写到现在的参观蜜蜂场。 时间跨度很大，但却紧紧围绕作者要表现的主题没有让人感到丝毫的散乱。联想极丰富，文笔挥 洒自如，极有感染力。 写散文时可以根据散文的这一特点，扩大时间跨度，多充实一些有关事件，插入多组镜头，来增 加散文的内容和色彩，使文章多姿多彩，知识性强。 二、空间转换广 散文既不受时间限制，也不受空间限制，天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。如鲁迅的回 忆性散文藤野先生，空间跨度从中国到日本，再从东京到仙台，又从仙台回到北京，接着又 写走到厦门，空间跨度大，空间转换之多让人目不暇接，但写得层次分明，详略得当。把复杂的 人和事放在每个空间里，有的随意点染，有的泼墨描绘，错落有致，色彩斑斓。如果我们在写散 文时注意到这个特点，就不大会犯单薄、贫乏的毛病。 三、事件牵涉多 写散文，多数离不开事件，尤其是叙事散 文，事件是散文的“硬件”。许多好的散文有一个中心事 件，以及烘托连带的一些与之有关的其它事件。如袁鹰的散文井冈翠竹，写井冈山的竹子做 过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。 新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场事件多得让人应接不暇。 四、表达方式活 散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。茅盾名篇白杨礼赞，就综合地运用了 多种表达方式，如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒 情和议论点明了白杨树的象征意义。这些方式的运用，有力地表达了主题，使文章气势浩大，摄 人心魄。我们在写散文时，特别要注意综合地运用多种表达方式，使文章富有波澜。 五、勾连全文巧 散文的取材，可谓“杂乱”有章。既使散思路开阔，包容量大，又使散文紧紧围绕作者的意图而不“ 越轨”。秦牧说写散文最不能丢的是“思想的红线”。即用一个醒目深刻的思想，把看似散乱的一大 堆材料，贯穿成文。若把这一个个事件喻作“珍珠”，真可叫做“红线穿珠”了。 学法指导（两遍读书法） 第一遍：（辨类型，悟中心） 1、了解是写人为主、写事为主还是以抒情为主。 2、初步把握中心，思路、形象、语言特色。 3、抓关键词和语句理清段落对中心的关系。 4、体会作者情感。 第二遍：（细揣摩，做试题） 1、浏览试题，体会设题意图，先易后难， 2、对重点处、困惑处放慢速度，边读边思考。 3、再浏览，检查答案的正确、全面性。 自认为是高才狂妄无知又不能正确 认识自己落榜的原因 比喻 深入实践，刻苦钻研，创造了骄人的业绩 吃苦耐劳，踏实认真的精神 从怨言和拿到哥哥的录取通知书的言行中找 要获得幸福， 必须艰苦奋斗 又羞又惭 对比突出文章的中心 不能投机取巧，好逸恶劳，要刻苦、踏实。 进入大学将流更多的汗，付出更多的辛劳 虽然我是家里惟一的女孩，父亲好像从来没有显出特别的喜欢来。在地里干活，偶尔捉只小兔或鸟儿，回来也是送 给两个哥哥。 小学和初中在父亲的不经意间过去了。上学和放学就像他的出工和收工一样，只是顺其自然的事。他不关心我的学 习亦如我不关心他的收成。 可是，我考上了县一中。这就意味着父亲的大半收成都得被我一个人吃掉。母亲望着不太年轻的父亲逐渐弓起了背 ，幽幽地说：“要不，别让妮子上了？”父亲脸上刀刻似的皱纹突然地一跳，“哪能？再难也得让她上学。”就为这一 句话，我第一次被感动了。 在一个骄阳似火的夏日，父亲一头挑着我的行李，一头挑着一筐子桃子，送我上学。跟在父亲背后，望着颤悠悠的 扁担和父亲那被扁担磨出老茧的双肩，我又一次被感动了，在心里默默发誓：不学出个样子来，无颜面对父亲。 到学校门口，我一个人进去，父亲则去卖那筐桃子。等我安排好住宿后去城里找他，父亲已经走了。我想，他肯定 是饿着肚子走的，翻山越岭，还得走20里地啊！ 三年高中，我很少回家。父亲总是隔三差五地给我送干粮和桃子。当然是些歪七扭八卖不出去的小桃。冬天天短， 父亲每次来都得起个大早，见到我，往往是胡须上结了一层白霜。掏出母亲烙的白面饼，硬邦邦的全是冰碴儿。中 午，我们父女俩把饼泡在开水里，就着父亲带着的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父亲捎带着卖桃，20里的山路把父 亲的脸膛晒成了酱紫色。赶到学校已近中午。我把早已晾好的白开水递过去，父亲一气儿就喝一大缸子。父亲向来 是当天来当天走。三年里，他走了他几十处走不完的路程。我对父亲的情和爱，也在这三里变得缠绵与圣洁。 三年后，我由县城考到省城。也和三年前一样，父亲挑着扁担送我去上学，所不同的是这天不是骄阳似火，而是阴 雨绵绵。火车上，父亲递给我的桃子又红又大。我倒有些不习惯，怪父亲过于奢侈。“你都成大学了，吃个好桃子 ，配！”并且不停地催促我快吃。我双手捧着桃子，一口一口咽下去的却是父亲的心啊！ 安排好住宿已经很晚了。我要送父亲到学校招待秘去住，他说什么也要自己去。他说他怕我回来进找不到自己的宿 舍。我知道，那样父亲会一夜都不安心的。所以，也只好随他去了。下过雨后，气温骤然下降了许多。一天的颠簸 ，实在是太累了，躺在床上不一会儿就进入了梦乡。突然，辅导员老师把我叫醒。她说，我父亲为了省15元的住宿 费，竟然睡在外面的水泥乒乓台上。此刻，即使是铁石心肠的人也会被感动。我扑过去，抚摩着他那青筋凸起的双 臂，亲吻着他那精硬的双手，哭着求他：“为了我，父亲，请您爱惜自己。”同宿舍的七姐妹齐刷刷地站在我身后， 哽咽着说：“就住在我们宿舍，我们可以两个人睡一张床。” “可是你们是女生宿舍呀？”辅导员老师还很年轻，和其他人一样，眼里已经噙满了泪水。“那又怕什么，他是父亲。 ”大家异口同声地说。 是啊！他是父亲。他是勤劳又质朴的农民父亲！ 第一遍： 1、写人为主的文段 2、中心：赞扬父亲。 思路：父亲对我读书的支持。 形象 ：默默