[调研报告]领导干部不同成长阶段的教育培训研究课题研究框架.doc

领导干部不同成长阶段的教育培训研究课题研究框架一、 创新干部教育培训是遵循干部成长规律的需要2010-2020年干部培训改革纲要指出：“要形成遵循干部成长规律和教育培训规律，培训理念、内容和方式不断创新，更具针对性实效性和吸引力感染力的教育培训模式。”创新干部教育培训，建立“适应型、复合型、创新型”“三型”干部培训链有利于服务干部成长。普遍性意义上来说，处级领导干部大多数都经历了一个从不适应到适应，从不成熟到成熟的循序渐进过程，呈现梯次渐进式成长的规律性特点，大致分为“三个阶段”。一是初任期阶段。分析初任期阶段领导干部的素质能力特点，需要开展适应型培训。二是拓展期阶段。分析拓展期阶段领导干部的素质能力特点，需要开展复合型培训。三是提升期阶段。分析提升期阶段领导干部的素质能力特点，需要开展创新型培训。综上所述，干部教育培训主管部门及干部教育培训机构，应当针对领导干部初任期、拓展期、提升期三个不同成长阶段的特点，建立相对应的相互衔接、逐步递进的“三型”干部教育培训链，即开展适应型、复合型与创新型干部教育培训。二、 领导干部不同成长阶段的培训需求分析（一）调研方法、对象与内容1.座谈调研分类召开初任期、拓展期、提升期领导干部座谈调研会，分别了解领导干部不同成长阶段的特点与对开展“三型”干部教育培训的实际需求。调研提纲如下：1） 初任期（拓展期、提升期）领导干部具有哪些特点？在素质与能力上需要哪些提升？2） 开展适应型（复合型、创新型）领导干部培训时应把握哪些基本原则？3） 在开展适应型（复合型、创新型）领导干部培训的学制、内容、方法、师资上有哪些建议？2. 走访调研选择一些对干部教育培训有思考、有研究、有作为的成熟正职干部进行走访，了解其在不同成长阶段的特点及培训需求，并收集其对在开展“三型”干部教育培训的建议。3. 问卷调研在完成座谈调研与走访调研的基础上，精心设计三份调查问卷，分别对处于初任期、拓展期、提升期的领导干部开展抽样问卷调查，分别了解他们对“三型”干部教育培训的目标任务、学制、内容、方法、师资等培训要素的需求。（二）形成调研报告梳理分析需求调研信息，形成调研报告。三、 领导干部不同成长阶段的培训应把握的基本原则（一） 突出主题的原则“三型”干部教育培训都应突出科学发展的主题。考察昆山市委党校，学习围绕科学发展主题设计课程内容与教学方法。（二）按需施教的原则“三型”干部教育培训都应建立由需求调研成果生成培训计划的机制。（三）分层分类的原则即要注重领导干部不同成长阶段的分层培训，又要注重领导干部同一阶段不同条线不同岗位的分类培训。走访市委党校培训处，学习开展分层分类培训的经验。（四）注重实效的原则注重理论联系实际，注重培训方法创新，着力提高“三型”干部教育培训的质效。（五）相互衔接的原则 “三型”干部教育培训在课程设计上应注重互相衔接、由感性到理性、由微观到宏观。四、领导干部不同成长阶段的培训体系研究培训体系包括：指导思想与总体培训目标、学制、教学内容、教学方法、师资、党性教育、学员考核。（一）