[中学教育]语文-试题预测.doc

2010年中考试题的的特点和2011年中考试题预测 漳县二中 包玉凤时间的脚步总是匆忙的，转眼间2011年中考已迫在眉睫。分析往年试题特点，探究中考语文命题趋势及其规律，有序的组织学生复习、备考，具有十分重要的意义。下面我对去年中考试题特点和今年中考命题趋势作一点浅显的解读，与大家交流，不到之处请大家批评指导。与前几年中考试题相比，去年试题表现出“稳中求变求新”的特征。“稳”主要表现在试卷结构、试题总量及考查特点与上一年基本一致。 “求变求新”表现在与时俱进的变化上，即紧密结合全国及我省“课改”推进的新动态，适时作出的新调整和对于考试评价的方式方法的新探索上，这主要体现在以下几点：一、首次将书写习惯考查摆在了十分显目的位置。去年试题专列了4分的卷面书写考查分，这在甘肃中考试卷中是首次，加之还有一道2分的看拼音写成语的音形考查题，2分的根据“斌”字的结构特点仿写的试题，使得对于规范书写的考查十分显目。从命题依据来说，旨在积极贯彻落实省教育厅关于进一步加强和规范中小学写字课程的意见这一文件精神，这同时也是甘肃省命题指导纲要特意强调的。从命题意图来说，卷面书写考查是从整卷而言，着眼于考生的书写习惯养成，对应“三维”目标中的“过程”和“情感态度”；看拼音写成语和由字的结构仿写是从特定几个字的部首、笔顺、间架结构而言，着眼于考生的书写技能和汉字审美，可以说考查点面结合，有广度，有深度，力度可谓空前。二、注重积累，知识面广，综合性强，重综合能力的考查。近几年中考试题对语文知识积累的注重主要体现在语文基础知识和基本素养的考查，包括识记常用字的读音，识记常用汉字的字形，古诗文默写，文学文化常识的积累，课本常见文言实词、虚词的识记等。去年中考试题对以上每一个知识点都有体现，但更注重对学生语文综合能力的考查。遍观每一道题，综合性都非常强，每一个知识点都不是独立的出现在学生面前，他们互相糅合、融汇、贯通，每一道题都需要学生认真思考、仔细分析。例如：第一大板块“积累与运用”的第一题“字音字形”考查，打破以往单纯的选择题，或根据拼音写汉字的模式，而是以一副对联“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲克吞吴”，这一耳目一新的模式出现，要求根据拼音写出“破釜沉舟、卧薪尝胆”两个成语，并写出与两个成语相关的历史人物，同时解释两副对联的含义，这不仅要求学生平时有广泛的知识积累，而且要有仔细分析问题，理解问题的能力和一定的表达能力。再如文学常识的考查题更是别具一格。题型是填空题，但并非客观的，一眼就能看得出，填得上答案的那一类型。而是一段用排比手法写成的优美激越的文字，让学生既了解“孔子、孟子、庄子”三位先贤的人格品质，又明白三人不同的学派，不同的主张，更糅合了修辞与仿写这一考点，综合考查了学生的语文能力，同时又给学生以美的享受。古诗词的考查，也完全跳出有上句，接下句；有下句，续上句的形式，9分试题。全属理解记忆。三、阅读理解部分，注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰显个性解读。跟往年一样，去年中考现代文阅读理解选择“科学说明文，抒情记叙文”，分值较大，说明文低碳生活时代感非常强，这也是近几年来中考说明文阅读命题趋势。记叙文不沉的船属写人记事的抒情散文，文章内容非常人性化，其主题有着深刻的教育激励作用。命题注重学生对文章整体上的感知，理解和领悟能力的考查，注重文本的理解，从词句理解，内容概括到文章分析，问题的设计旨在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的理解和感悟，有利于考查学生的探究能力。文言文阅读选的是出师表和隆中对片段对比阅读，着重考查课文中重点文言诗词，文言虚词。重点句子翻译和课文内容的理解。旨在让学生进一步体会感受诸葛亮的才华人格魅力。古诗词赏析命题立足读懂诗意，体会情感，对写作技巧、章法分析没有太多要求，符合初中生语文教学实际。四、综合学习，命题材料紧扣时代脉搏，区域性特色鲜明，引导学生关注社会，关爱家乡。08年“汶川地震”“北京奥运会”“留守儿童，空巢老人”；09年“锦绣甘肃”“神州七号发射升空”；10年“玉树地震”“上海世博会”等时事热点，地域特色是综合实践命题的焦点，此类试题着重考查学生综合运用所学语文知识，表达生活中的语文现象以及运用语文知识解决实际问题能力。试题开放性强，尊重学生的个性，有利于引导学生发表独到的见解，激发学生的创意。引导学生关注时代信息，关注社会，关爱家乡。这就提示我们语文教学必须跳出“小课本”、“小课堂”，树立“大语文观”，教学时引导学生广泛阅读生活中活学活用语文。五、作文趋向命题，半命题，淡化审题，强调真情实感。纵观07、08、09、10年我省各地中考作文命题形式由话题作文、材料作文趋向命题作文和半命题作文。但命题时加一段与命题相关的材料，选题大多围绕如何正确对待身边的人和事，思考人生观和价值观，主题积极健康，着重引导学生要善于观察生活，积累生活和感悟生活。六、彰显人文性，教育性原则，体现语文学科的教化特点。“课标”在总目标中强调“认识中华文化的丰富博大，吸取民族文化智慧”，在课程基本理念部分则要求正确把握语文教育的特点，即“工具性与人文性的统一”，“重视语文的熏陶感染作用”。这一原则在近几年全国各地的中考试题中得到了鲜明的体现，且越来越完善。去年我市语文试题完美的彰显了这一原则。他几乎渗透到了每一小题。从对联理解中的“有志者事竟成，苦心人天不负”到语言用运中对“斌”“尖”“卡”字理解中学做人，再到对“孔子、孟子、庄子、诸葛亮”等古代先贤的人格魅力，还有现代文阅读对人性的思考，综合实践，写作中对时代、社会、人生的关注，都可以给学生极大的教育，鼓舞和激励作用。因此，这一套试题既是知识的考查、能力的考查，更是一套人生格言。总之。去年试题“科学性强，知识性强，综合性强，人文性强。”对以上简要分析，我觉得对于2011年的中考题命题走向因该围绕以下几点展开： 第一，总结近年来的中考试题，我觉得基本题型变化不会太大，但是考题的形式会更加灵活多变，考察的面会更加广泛，会更侧重于学生灵活运用知识的能力。因此中考复习时，还是要力抓基础，做题时举一反三，不要随意的制定复习的范围，或是所谓的有针对性复习。第二，命题估计对常见的基础知识分值会有所加大，形式也会有所变化，考察学生基本能力的题型有所增加。传统的考死记硬背来拿分的题型很快就要被淘汰了，对于基础知识还是要从小入手，字词句、分析段落、口语表达能力等等，对不同文体的训练，平时的小作文训练，包括古诗词的背诵中的简要分析等等，都要有针对性的多变幻方式来联系，锻炼学生处理不同问题的能力。 第三，对于综合性学习，考察的范围很广，内容应该是围绕时事政治和国家大事来设计，同时注意考察学生的情感价值观。第四，现代文体阅读题肯定围绕内容上具有可读性、情感性、测试目的性的内容展开，预测文体是没有必要的，平时做好文体知识的联系，注意引导学生从构思全文、具体语境下语句的含义，结合中心赏析写作特色等全面的复习。古文是中考原原本本出自课文的东西，万变不离其中，都是语文老师教学中的重点内容，通过卷子还是抓住古文常见的重点虚实词、翻译、中心内容等。第五，作文估计还是命题作文或半命题作文，设计内容还是关注学生