导学案编写的方法及应用.ppt

导学案编写的方法及应用 一、实施导学案的意义及概念 （一）实施导学案的意义 1、通过“学案导学”这一策略，能够解决“ 以学生为中心”的主体参与、自主学习为 主体地位的问题，变“被动学习”为主动 学习。 2、通过一个转变（师生角色的转变）、 两个前置（问题前置、学习前置）、三 种方法（自主、合作、探索）、四种形 态（展示进行交流、点拨实现提升、纠 错进行落实、开放实现拓展），使学生 能够在学案的引导之下，通过课前自学 、课堂提高、课后链接等环节的调控， 降低学习难度。 3、而教师则借助“学案导学”这一策略， 能够将教材有机整合，精心设计，合理 调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的 提高课堂教学效率。 4、学生通过自主、合作、探究、交流、 展示、反馈等学习活动，使学生真正成 为学习的主人。 （二）什么是导学案 导学案是经教师个人备课、再集 体研讨制定的，以新课程标准为指导、 以素质教育要求为目标编写的，用于指 导学生自主学习、主动参与、合作探讨 、优化发展的学习方案。 它是以学生为本，以“三维目标” 的达成为出发点和落脚点，是学生学会 学习、学会创新、自主发展的路线图。 导学案是学生自主学习的方案、也是教 师指导学生学习的方案。它将知识更新 问题化，能力过程化，情感、态度价值 观的培养潜移化。 按照学生的学习过程设计，将学习的重 心前移，充分体现课前、课中、课间的 发展和联系，在先学后教的基础上实现 教与学的最佳结合。 一份好的导学案能体现四个特点： 1.问题探究是导学案的关键。能起到“以 问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学 生学会如何从理论阐述中掌握问题的关 键。 2.知识整理是导学案的重点。初步目标 就是让学生学会独立地将课本上的知识 进行分析综合、整理归纳，形成一个完 整的科学体系。 3.阅读思考是导学案的特色。学生通过 阅读，养成习惯，形成能力，获取知识 。 4.巩固练习是导学案的着力点。在探索 整理的基础上，让学生独立进行一些针 对性强的巩固练习。 二、“导学案”的编写原则及要求 编写导学案的学习内容时应注意的五个 原则：课时化原则；问题化原则；参与 化原则；方法化原则；层次化原则。 1.课时化原则。 在每个学科新教材中，一些章节的内容 用一课时是不能完成的，因此需要教师 根据实际的上课安排，分课时编写导学 案，使学生的每一节课都有明确的学习 目标，能有计划的完成学习任务，最大 限度地提高课堂教学效益。 2. 问题化原则。 问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点 、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释 ，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探 究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力 。导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。 通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教 师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不 行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行 。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问 题的方法，学会看书，学会自学。 思考：怎样设计问题？ 问题要能启发学生思维； 问题不易太多，太碎； 问题应引导学生阅读并思考； 问题或者说知识点的呈现要尽量少用 一个一个填空的方式，避免学生照课本 填空，对号入座，抑制了学生的积极思 维。 问题的叙述语应引发学生积极思考， 积极参与。如：你认为是怎样的？你判 断的依据？你的理由？你的发现：等等 。 3、参与化原则。 通过对导学案的使用创造人人参与的机 会，激励人人参与的热情，提高人人参 与的能力，增强人人参与的意识，让学 生在参与中学习。这就是所谓的参与性 原则。相信学生，敢于放手发动学生,只 要教师敢于给学生创设自主互助学习的 机会，其学习潜能将会得到更有效的挖 掘。 4.方法化原则。 导学案中应体现教师必要的指导和要求 。教师指导既有学习内容的指导与要求 ，又有学习方法的指导。如在学生自主 学习时，教师要明确、具体地告诉学生 看教材哪一页的哪一部分，用多长时间 ，达到什么要求，自学完成后教师将采 取什么形式进行检查等； 5.层次化原则。 在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习 内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学 生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层 次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、 层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生 的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生 的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑 战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能 尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得， 最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生 学习的自信心。 导学案的编制要遵循以下基本要求： 一、吃透教材是基础。 教材是学生学习的媒介，导学案的编制 必须深入研究教材，紧紧围绕三维目标 的要求，提炼知识脉络，把握重点，研 究新旧知识的内在联系和拓展提升点， 找准关键，研究学法，探寻规律，深挖 情感因素。 二、要对教材进行“二度创作与开发”。 对导学案的设计要从教材的编排原则和 知识系统出发，把握好对教材的“翻译” 、“开发”和“二度创作”。把教材中深奥的 、不易理解的、抽象的知识，“翻译”成 能读懂的、易接受的、通俗的、具体的 知识，帮助学生更易更有效地进行学习 。 三、紧扣目标抓落实。 导学案的编写要围绕单元教学要求和课 后练习，每课设置有适宜的学习目标。 整个导学案要以学习目标为中心，紧扣 学习目标的落实来设置学习问题和学习 过程。 四、逐级生成讲实效。 一节课的好坏，不是学生停留在对课本 知识的复制和学会上，更重要的是看课 堂上学生的思维碰撞，对问题的质疑， 文本的批判，动态的生成。导学案所涉 及的课堂内容，要