高一语文文言文阅读训练.ppt

基础知识 1下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 A修葺提纲挈领 拮据佶屈聱牙 翘楚翘首以待 B悭吝草菅人命 喘息不揣冒昧 蹊跷另辟蹊径 C糟糠沆瀣一气 沮丧含英咀华 纰缪未雨绸缪 D熨贴钟灵毓秀 瑕疵睚眦必报 伺候伺机而动 B qin/jin，chun/chui，q/x。 q/qi，ji/j，qio。 kn/hn，j，mi/mu。 y，c/z，c/s 2下面语语段中画线线的词语词语 ，使用不正确的一项项是 19世纪纪末20世纪纪初，英国的橡胶冒险险家和金融掮客手拉手 走进进上海的十里洋场场。他们们先找到之前从未打过过交道的上海外 资银资银 行，得心应应手地说说服他们为们为 自己的股票担保，然后在报报 纸纸上大事渲染“朝阳产业产业 ”橡胶业业，声称“买买橡胶股票就是 买买明天”。他们还们还 在报纸报纸 广告上信誓旦旦地表示，橡胶股票 可以在外国银银行直接抵押，置换银换银 两或外钞贷钞贷 款，这这不是天 上掉馅饼馅饼吗吗？ A得心应应手 B大事 C信誓旦旦 D天上掉馅饼馅饼 A 得心应应手：心里怎么样样，手就能怎么做，形容运用自如。本成 语应语应 用于“运用”方面，不适用于“说说服”。 大事：大力从事。 信誓旦旦：誓言说说得极其诚恳诚恳 可信。 天上掉馅饼馅饼 ：比喻喻不劳劳而获获或不现实现实 的事情。 3下列句子中，没有语病的一项是 A苹果公司前首席执行官史蒂夫乔布斯的名字对每一个热爱 苹果的人都不陌生，乔布斯有着过人的智慧，是计算机业界的 标志性人物。 B辛亥革命的爆发，是当时中国人民争取民族独立、振兴中华 这一愿望的集中反映，也是中国人民为救亡图存而前赴后继顽 强斗争的集中体现。 C公众人物在被默许公众拥戴、媒体追捧、广告收入等公共资 源的同时，也理所应当要成为公众知情权和媒体批评监督权所 直接涉及的对象。 D调查显示，老年人的跌倒有一半以上是在家中发生的。因此 ，家庭环境的改善和家庭成员的悉心照顾，可以有效降低老年 人跌倒的发生。 B A不合逻辑，主客体颠倒，应在“每一个热爱苹果的人”后加上 “来说”。 C成分残缺，状语中“公共资源”的谓语残缺，应在“默许”后加 上“拥有”。 D搭配不当，应将“发生“改为“发生率“。 4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 初秋的芦苇荡别有情趣。你看， ，如绿透了的海， ，那是阳光爱意下 差涩的点缀。雾霭溶溶的、柔柔的。苇穗已在拔节， ，犹如待开待展的高 粱穗。芦苇荡里， 、 、 ，在阳光里变幻着奇彩。你惊叹大自然的 万千神奇，但眼前的一切只不过是大自然的随心所欲。 无边无际的绿在晨曦下浩浩荡荡 新穗抹了浅浅的绿 苇尖上挂上了一层淡淡的亮色 红的敷抹 黄的点染 绿的底色 A B C D C 语段是由“整体到局部再到整体”描述芦苇荡的。“无边荡荡” 与下文“如绿透了的海”构成比喻句，是描述“整体”，故第一处选 ； “淡淡的亮色”与“阳光爱意下羞涩的点缀”相衔接，因而第二处 选； “新穗”与上文“苇穗拔节”及下文“待开待展的 高粱穗”相衔接， 所以第三处选； “底色“敷抹“点染“是画画的先后顺序，因此第四、五、六处依 次选。 高中文言文测试特点 1、体裁：史、传作品，篇幅短小，语言精 练简洁。 2、选文内容：大多为有声名的文臣武将（ 正面形象），叙述其生平简历和突出事迹 。 3、测试能力：考查文言知识的迁移能力和 对文意的理解、分析、概括能力。 预备知识 一、如何读懂选文 （1）先读最后一道（第八题）选择题目，了解大 致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一 项”则除外） （2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“ 结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读 文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 （3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须 用“？”或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过 后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目 中去找答案。 解题步骤 一、整体把握，不究细处。 先粗读文章，了解文章讲的是什么人（包括籍贯 、家世）；什么事件（几件事、事与事之间的联系 ）；在何时任何职，有何作为；涉及的人物（几个 人，人与人之间是什么关系）；作者对人物与事件 是怎样的态度。 对这些情况做到心里有数，对于不理解的词暂且 先不作深究。 二、细读理解，审题析文。 尽可能仔细搜索文中信息，关注文后的注释、题 干的表述、选择题的选项，尤其是最后一道选择题 的选项，综合阅读一下对理解原文大有裨益。根据 题目找到文中相关阐述，先易后难。 实词 文言实词，一般考一词多义、古今异义、词类活用、 通假字 题目在课外，答案在课内。因此联系教材解题 是一种很有效的方法。 命题时不常见的实词解释往往是正确的，而常 见词语若解释成平常意义则可能是错误的。最 高原则就是依据语境加以判别。 代入法 5、对下列句子中加点词的解释，不正确的 一项是（ ） A 陶澍就擢巡抚 擢 ：升迁 B 分别应劾 ，应偿，应豁 豁： 免除 C将以次举刘河 ，白茆， 练湖 ，孟渎诸工 举 ： 推举 D后咸丰中乃卒行之 卒 ：最终 C 举，兴起，发动 附：官职的任免升降：“三省六部”制出现以后，官员的升迁任 免由吏部掌管。官职的任免升降常用以下词语： (1)拜。用一定的礼仪授予某种官职或名位。如(指南录(后 序)中的“于是辞相印 不拜”，就是没有接受丞相的印信， 不去就职。 (2)除。拜官授职，如“予除右丞相兼枢密使”(指南录(后 序)一句中的“除”，就是授予官职的意思。 (3)擢。提升官职，如战国策燕策：“先王过举，擢之乎 宾客之中，而立之乎群臣之上。” (4)迁。调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。为易 于区分，人们常在“迁”字的前面或后面加一个字，升级叫迁 升、迁授、迁叙，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫转迁 、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。 (5)谪。降职贬官或调往边远地区。岳阳楼记“滕子京谪守 巴陵郡”中的“谪”就是贬官。 (6)黜。“黜”与“罢、免、夺”都是免去官职。如国语： “公将黜太子申生而立奚齐。” (7)去。解除职务，其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和 调离属于一般情况和调整官职，而免职则是削职为民。 (8)乞骸骨。年老了请求辞职退休，如张衡传：“视事三年 ，上书乞骸骨，征拜尚书。” 虚词 6.下列各组句子中，加点词的意思和用法都相同的一组是 (3分) （ ） A. 出为川东道 结为婚姻 B 于是三十余年之纠葛，豁然一清 并开引河，导之入淮 C. 灾民赖之无失所 淮水所经，劝民修堤束水 D 澍毅然以身任 于是以海运节省银二十余万兴工 【答案】A A项第一个“为”均是动词，成为； B项第一个“之”是助词，的，第二个“之”是代词，沙洲阻水； C项第一个“所”是名词，处所，第二个“所”是所字结构，不译 ； D项第一个“以”是连词，表修饰，第二个“以”是介词，把。 结合语境，用代入法 复习“之”“为”“所”“以”的用法 人物分析题 解题要点：解题要点： 对六个句子进行三点审查： 一审是直接还是间接； 二审对象，看是不是题干中说的人物； 三审性质，看是不是题干所说的性质特点。 人物分析题人物分析题 排除法选择。 7下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的 一组是 （3分） 总督蒋攸铦荐其治行为四川第一 濒江水灾，购米 十万石，劝捐数十万金 亲赴上海，筹雇商船 条奏厉害，至是先浚徒阳河 澍见义勇为，胸无城府 在江南治河、治漕、治盐 A B C D D 【解析】本题考察考生筛选和整合文中的信息的 能力。在解答时，先要准确理解题干的要求，再 用排除法； 表现陶澍政治操守； 表现陶澍应对水灾所采用的策略； 表现陶澍见义勇为的性格特征。 文意理解 文意理解题文意理解题 设置的每一个选项所需要的阅读区间都不是很大，不需 要分析全文才能得出结论，设置的错误点也极细，常常 是在大体正确文意的长长概括分析中，夹杂一两处或某 一小段（点）上不正确的表述作为干扰，只要认真阅读 ，找出原文中与选项内容对应的句子，联系前后文联系前后文细心 比较，留心关键词理解是否正确，完全可以找出选项与 原文的不同。 解题要点：为降低难度，选项一般不涉及对作者在文 中的观点态度的分析概括，四个选项都是用现代汉语 的形式对原文内容的概括复述，检测考生对原文内容 的理解和分析正确与否，要求考生阅读过程中必须严 谨。 8、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项 是 （3分） A陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难 题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。 B陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了 丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的 粮食不得拿出去交易或借贷。 C道光五年，在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了 以海运代漕运。 D陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才 ，善于利用人才。 【答案】C 【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解和筛选文 中的信息能力。由原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻， 协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知， 首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶 澍。 设误方法解题要点 （2）偷换对象，造成人 物张冠李戴； （3）错、漏译实词。 （4）人物性格品质分析 失当、无中生有等。 （1）时间地点官职等错 位（顺序颠倒）； （1 1）注意时间、地点、官职）注意时间、地点、官职 等与人物所为的对应关系；等与人物所为的对应关系； （2 2）特别要注意主语省略句）特别要注意主语省略句 和被动句，把准陈述对象和被动句，把准陈述对象 ； （3 3）关注相应句子中每一个）关注相应句子中每一个 实词，多义词辨准义项。实词，多义词辨准义项。 （4 4）人物性格品质分析恰如）人物性格品质分析恰如 其分，注意文中有无相应表其分，注意文中有无相应表 述等。述等。 对文章中心、主旨和人物的评价，应关注议论性句子；对文章中心、主旨和人物的评价，应关注议论性句子； 重视对文章的总体把握。重视对文章的总体把握。 翻译 文言语句翻译文言语句翻译 文言文翻译其实是文言文阅读综合能力的考查， 它涉及到文言实词、虚词、词类活用、文言句式、通 假等多方面知识，因此，对同学们来说当然是难点。 翻译题每小题3-4分，总要分解到各个得分点上。 考前对有关知识点作些温习，解题时一定要有揣 测各个句子检测的实词、虚词、词语活用、特殊句式 等得分点的意识，尽量先将句子中的每个字都解释成 对应的现代汉语双音节词语，做到一一对应，“字字 落实”，同时注意根据词不离句，句不离篇的特点， 强化把要翻译的句子放到原文中，联系上下文弄懂意 思基础上翻译的意识，细心甄别多义词适合的义项， 增强文言意识，译出句子的语气，注意句子的通顺。 9.翻译。 将下列句子翻译为现代汉语。（10分） （1）岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。（4分） 收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐出粮 食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。 “歉”，粮食歉收；“乐岁”，丰年；“去”，除去 （2）创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。（3分） （陶澍）创作编辑了安徽通志一书，表彰忠臣孝子节妇烈 女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。 “旌表”，用表彰；“以”，目的连词，用来；翻译时需要补充被 省略主语； （3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。（3 分） （陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且 中风麻痹，没有能实施这政策。 已”，后来，“风”，中风，“竟”，完成。此句中“于淮南”句为 倒装句，翻译时需要调整到正常语序。 文言语句翻译文言语句翻译 文言文翻译其实是文言文阅读综合能力的考查， 它涉及到文