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文档简介
基础知识 1下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一组是 A修葺提纲挈领 拮据佶屈聱牙 翘楚翘首以待 B悭吝草菅人命 喘息不揣冒昧 蹊跷另辟蹊径 C糟糠沆瀣一气 沮丧含英咀华 纰缪未雨绸缪 D熨贴钟灵毓秀 瑕疵睚眦必报 伺候伺机而动 B qin/jin,chun/chui,q/x。 q/qi,ji/j,qio。 kn/hn,j,mi/mu。 y,c/z,c/s 2下面语语段中画线线的词语词语 ,使用不正确的一项项是 19世纪纪末20世纪纪初,英国的橡胶冒险险家和金融掮客手拉手 走进进上海的十里洋场场。他们们先找到之前从未打过过交道的上海外 资银资银 行,得心应应手地说说服他们为们为 自己的股票担保,然后在报报 纸纸上大事渲染“朝阳产业产业 ”橡胶业业,声称“买买橡胶股票就是 买买明天”。他们还们还 在报纸报纸 广告上信誓旦旦地表示,橡胶股票 可以在外国银银行直接抵押,置换银换银 两或外钞贷钞贷 款,这这不是天 上掉馅饼馅饼吗吗? A得心应应手 B大事 C信誓旦旦 D天上掉馅饼馅饼 A 得心应应手:心里怎么样样,手就能怎么做,形容运用自如。本成 语应语应 用于“运用”方面,不适用于“说说服”。 大事:大力从事。 信誓旦旦:誓言说说得极其诚恳诚恳 可信。 天上掉馅饼馅饼 :比喻喻不劳劳而获获或不现实现实 的事情。 3下列句子中,没有语病的一项是 A苹果公司前首席执行官史蒂夫乔布斯的名字对每一个热爱 苹果的人都不陌生,乔布斯有着过人的智慧,是计算机业界的 标志性人物。 B辛亥革命的爆发,是当时中国人民争取民族独立、振兴中华 这一愿望的集中反映,也是中国人民为救亡图存而前赴后继顽 强斗争的集中体现。 C公众人物在被默许公众拥戴、媒体追捧、广告收入等公共资 源的同时,也理所应当要成为公众知情权和媒体批评监督权所 直接涉及的对象。 D调查显示,老年人的跌倒有一半以上是在家中发生的。因此 ,家庭环境的改善和家庭成员的悉心照顾,可以有效降低老年 人跌倒的发生。 B A不合逻辑,主客体颠倒,应在“每一个热爱苹果的人”后加上 “来说”。 C成分残缺,状语中“公共资源”的谓语残缺,应在“默许”后加 上“拥有”。 D搭配不当,应将“发生“改为“发生率“。 4依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是 初秋的芦苇荡别有情趣。你看, ,如绿透了的海, ,那是阳光爱意下 差涩的点缀。雾霭溶溶的、柔柔的。苇穗已在拔节, ,犹如待开待展的高 粱穗。芦苇荡里, 、 、 ,在阳光里变幻着奇彩。你惊叹大自然的 万千神奇,但眼前的一切只不过是大自然的随心所欲。 无边无际的绿在晨曦下浩浩荡荡 新穗抹了浅浅的绿 苇尖上挂上了一层淡淡的亮色 红的敷抹 黄的点染 绿的底色 A B C D C 语段是由“整体到局部再到整体”描述芦苇荡的。“无边荡荡” 与下文“如绿透了的海”构成比喻句,是描述“整体”,故第一处选 ; “淡淡的亮色”与“阳光爱意下羞涩的点缀”相衔接,因而第二处 选; “新穗”与上文“苇穗拔节”及下文“待开待展的 高粱穗”相衔接, 所以第三处选; “底色“敷抹“点染“是画画的先后顺序,因此第四、五、六处依 次选。 高中文言文测试特点 1、体裁:史、传作品,篇幅短小,语言精 练简洁。 2、选文内容:大多为有声名的文臣武将( 正面形象),叙述其生平简历和突出事迹 。 3、测试能力:考查文言知识的迁移能力和 对文意的理解、分析、概括能力。 预备知识 一、如何读懂选文 (1)先读最后一道(第八题)选择题目,了解大 致内容和主要事件。(此题如果要求“选择正确的一 项”则除外) (2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“ 结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读 文章,以“事件”为依据对文章分层,理清文章思路。 (3)遇到实在不懂的字词,不必着急,同时必须 用“?”或其他记号来提示自己放放先读下文,也许过 后联系上下文进行推导自然能明白,或者可以到题目 中去找答案。 解题步骤 一、整体把握,不究细处。 先粗读文章,了解文章讲的是什么人(包括籍贯 、家世);什么事件(几件事、事与事之间的联系 );在何时任何职,有何作为;涉及的人物(几个 人,人与人之间是什么关系);作者对人物与事件 是怎样的态度。 对这些情况做到心里有数,对于不理解的词暂且 先不作深究。 二、细读理解,审题析文。 尽可能仔细搜索文中信息,关注文后的注释、题 干的表述、选择题的选项,尤其是最后一道选择题 的选项,综合阅读一下对理解原文大有裨益。根据 题目找到文中相关阐述,先易后难。 实词 文言实词,一般考一词多义、古今异义、词类活用、 通假字 题目在课外,答案在课内。因此联系教材解题 是一种很有效的方法。 命题时不常见的实词解释往往是正确的,而常 见词语若解释成平常意义则可能是错误的。最 高原则就是依据语境加以判别。 代入法 5、对下列句子中加点词的解释,不正确的 一项是( ) A 陶澍就擢巡抚 擢 :升迁 B 分别应劾 ,应偿,应豁 豁: 免除 C将以次举刘河 ,白茆, 练湖 ,孟渎诸工 举 : 推举 D后咸丰中乃卒行之 卒 :最终 C 举,兴起,发动 附:官职的任免升降:“三省六部”制出现以后,官员的升迁任 免由吏部掌管。官职的任免升降常用以下词语: (1)拜。用一定的礼仪授予某种官职或名位。如(指南录(后 序)中的“于是辞相印 不拜”,就是没有接受丞相的印信, 不去就职。 (2)除。拜官授职,如“予除右丞相兼枢密使”(指南录(后 序)一句中的“除”,就是授予官职的意思。 (3)擢。提升官职,如战国策燕策:“先王过举,擢之乎 宾客之中,而立之乎群臣之上。” (4)迁。调动官职,包括升级、降级、平级转调三种情况。为易 于区分,人们常在“迁”字的前面或后面加一个字,升级叫迁 升、迁授、迁叙,降级叫迁削、迁谪、左迁,平级转调叫转迁 、迁官、迁调,离职后调复原职叫迁复。 (5)谪。降职贬官或调往边远地区。岳阳楼记“滕子京谪守 巴陵郡”中的“谪”就是贬官。 (6)黜。“黜”与“罢、免、夺”都是免去官职。如国语: “公将黜太子申生而立奚齐。” (7)去。解除职务,其中有辞职、调离和免职三种情况。辞职和 调离属于一般情况和调整官职,而免职则是削职为民。 (8)乞骸骨。年老了请求辞职退休,如张衡传:“视事三年 ,上书乞骸骨,征拜尚书。” 虚词 6.下列各组句子中,加点词的意思和用法都相同的一组是 (3分) ( ) A. 出为川东道 结为婚姻 B 于是三十余年之纠葛,豁然一清 并开引河,导之入淮 C. 灾民赖之无失所 淮水所经,劝民修堤束水 D 澍毅然以身任 于是以海运节省银二十余万兴工 【答案】A A项第一个“为”均是动词,成为; B项第一个“之”是助词,的,第二个“之”是代词,沙洲阻水; C项第一个“所”是名词,处所,第二个“所”是所字结构,不译 ; D项第一个“以”是连词,表修饰,第二个“以”是介词,把。 结合语境,用代入法 复习“之”“为”“所”“以”的用法 人物分析题 解题要点:解题要点: 对六个句子进行三点审查: 一审是直接还是间接; 二审对象,看是不是题干中说的人物; 三审性质,看是不是题干所说的性质特点。 人物分析题人物分析题 排除法选择。 7下列各句编为四组,都能具体表现陶澍“实心任事”的 一组是 (3分) 总督蒋攸铦荐其治行为四川第一 濒江水灾,购米 十万石,劝捐数十万金 亲赴上海,筹雇商船 条奏厉害,至是先浚徒阳河 澍见义勇为,胸无城府 在江南治河、治漕、治盐 A B C D D 【解析】本题考察考生筛选和整合文中的信息的 能力。在解答时,先要准确理解题干的要求,再 用排除法; 表现陶澍政治操守; 表现陶澍应对水灾所采用的策略; 表现陶澍见义勇为的性格特征。 文意理解 文意理解题文意理解题 设置的每一个选项所需要的阅读区间都不是很大,不需 要分析全文才能得出结论,设置的错误点也极细,常常 是在大体正确文意的长长概括分析中,夹杂一两处或某 一小段(点)上不正确的表述作为干扰,只要认真阅读 ,找出原文中与选项内容对应的句子,联系前后文联系前后文细心 比较,留心关键词理解是否正确,完全可以找出选项与 原文的不同。 解题要点:为降低难度,选项一般不涉及对作者在文 中的观点态度的分析概括,四个选项都是用现代汉语 的形式对原文内容的概括复述,检测考生对原文内容 的理解和分析正确与否,要求考生阅读过程中必须严 谨。 8、下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项 是 (3分) A陶澍调查了安徽的账务账目,解决了财务上的难 题;他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾。 B陶澍在担任安徽巡抚的时候,在各县乡村设置了 丰备仓,命令老百姓在秋收后量力捐献,丰备仓中的 粮食不得拿出去交易或借贷。 C道光五年,在漕运受阻的时候,陶澍首先倡导了 以海运代漕运。 D陶澍除了有很强的办事能力外,还善于发现人才 ,善于利用人才。 【答案】C 【解析】本题考察考生对浅易文言文的理解和筛选文 中的信息能力。由原文“先是洪泽湖决,漕运梗阻, 协办大学士英和陈海运策,而中外纷议挠之”可知, 首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶 澍。 设误方法解题要点 (2)偷换对象,造成人 物张冠李戴; (3)错、漏译实词。 (4)人物性格品质分析 失当、无中生有等。 (1)时间地点官职等错 位(顺序颠倒); (1 1)注意时间、地点、官职)注意时间、地点、官职 等与人物所为的对应关系;等与人物所为的对应关系; (2 2)特别要注意主语省略句)特别要注意主语省略句 和被动句,把准陈述对象和被动句,把准陈述对象 ; (3 3)关注相应句子中每一个)关注相应句子中每一个 实词,多义词辨准义项。实词,多义词辨准义项。 (4 4)人物性格品质分析恰如)人物性格品质分析恰如 其分,注意文中有无相应表其分,注意文中有无相应表 述等。述等。 对文章中心、主旨和人物的评价,应关注议论性句子;对文章中心、主旨和人物的评价,应关注议论性句子; 重视对文章的总体把握。重视对文章的总体把握。 翻译 文言语句翻译文言语句翻译 文言文翻译其实是文言文阅读综合能力的考查, 它涉及到文言实词、虚词、词类活用、文言句式、通 假等多方面知识,因此,对同学们来说当然是难点。 翻译题每小题3-4分,总要分解到各个得分点上。 考前对有关知识点作些温习,解题时一定要有揣 测各个句子检测的实词、虚词、词语活用、特殊句式 等得分点的意识,尽量先将句子中的每个字都解释成 对应的现代汉语双音节词语,做到一一对应,“字字 落实”,同时注意根据词不离句,句不离篇的特点, 强化把要翻译的句子放到原文中,联系上下文弄懂意 思基础上翻译的意识,细心甄别多义词适合的义项, 增强文言意识,译出句子的语气,注意句子的通顺。 9.翻译。 将下列句子翻译为现代汉语。(10分) (1)岁歉备赈,乐岁再捐,略如社仓法而去其弊。(4分) 收成不好(就把粮食储存起来)以备赈灾,等到丰年再捐出粮 食,此法大略像“社仓法”,但是去除了“社仓法”的弊端。 “歉”,粮食歉收;“乐岁”,丰年;“去”,除去 (2)创辑安徽通志,旌表忠孝节烈以励风俗。(3分) (陶澍)创作编辑了安徽通志一书,表彰忠臣孝子节妇烈 女,以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。 “旌表”,用表彰;“以”,目的连词,用来;翻译时需要补充被 省略主语; (3)晚年将推淮北之法于淮南,已病风痹,未竟其施。(3 分) (陶澍)晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策,后来生病且 中风麻痹,没有能实施这政策。 已”,后来,“风”,中风,“竟”,完成。此句中“于淮南”句为 倒装句,翻译时需要调整到正常语序。 文言语句翻译文言语句翻译 文言文翻译其实是文言文阅读综合能力的考查, 它涉及到文
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