教育学心理学课件及试题.doc

教育原理模拟试题（一） 一、单选（每题2分，共40分）1、人的身心发展是统一的，身体发展是心理发展的物质基础；生理的发展也要受到认识、情感、意志等（B）过程和特征的影响。 A思想教育 B心理 C社会 D个体2、教育的组成要素包括：教育者、受教育者和（A）。A 教育措施（影响） B 教育方法 C教育政策 D 教育制度3、教育生物起源说的代表人物是沛西能和（C）。A 杜威 B 卢梭 C 利托尔诺 D 孟禄4、影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、学校教育和（A）。A个体主观能动性 B大众传播媒介 C家庭 D社会5、（B）是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。A教育法 B教育制度 C教育体系 D教学大纲6、学校教育制度简称学制，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、（A）以及它们之间的关系。A修业年限 B课程设置 C毕业资格 D教学内容7、（B）是通过德育活动，在受教育者品德形成与发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期结果的质量标准。A德育规范 B德育目标 C 德育原则 D德育方法8、德育过程是把一定社会的政治思想准则和道德规范转化为受教育者个体（D）的过程。 A道德情感 B道德认识C道德意识 D思想品德 9、我国学校德育的途径主要有：思想品德课和其他教学；（C）；共青团、少先队活动；课外活动与校外活动；公益活动。A大众媒介 B班主任或辅导员工作 C学校管理活动D社会交往10、教育目的的作用：导向作用；选择作用；激励作用；（D）；调控作用。A检查作用 B提高作用 C惩戒作用 D评价作用11、全面发展教育的组成部分：德育；智育；体育；美育；（C）。A社会教育 B家庭教育C劳动技术教育 D集体教育12、中世纪大学最早产生产生于12世纪的意大利、法国和英国，一般大学里设文、法、神、（C）四科。A工B理 C医 D算13、我国历史上最早颁布并在全国得以推行的首个现代学制是的（B）。A 1902年“壬寅学制” B 1904年“癸卯学制” C 1922年“壬戍学制” D 1951年关于改革学制的规定14、下列关于教育制度自身特征表述最为准确的是（A）。A 强制性、客观性、历史性 B 阶级性、阶段性、普及性C 历史性、人文性、社会性 D 开放性、客观性、多样性15、现代教育技术的发展使（A）的教育模式得以普遍实施A 以学生为中心 B 以课堂为中心 C 以教材为中心 D 以活动为中心16、实用主义教育思想的代表人物是（D）。A 朗格朗 B 斯宾塞 C 赫尔巴特 D 杜威17、教育活动中最积极、最活跃的因素是（B）。A 教育内容与教育手段 B 教师与学生 C 教育管理与教育制度 D 教材与课程18、教师的劳动具有示范性、复杂性、创造性、超负荷和（C）的特点A 边缘性 B 典型性 C群体性与个体性相统一 D 中心性19、我国中小学现行的主要管理体制是（A）。A 校长负责制 B集体领导职 C民主监督制 D 党委领导制20、完善基础教育阶段素质教育体系的核心环节是（C）。A 生源质量 B 教学条件 C 课程改革 D 管理制度二、填空（每空1分，共15分）1、从教育学的角度看，人的发展是指个体的身体发展和心理发展，是个体从出生到生命完结的整个过程。2、遗传是指人们从父母先代和种系发展过程中所获得的先天解剖生理特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。3、学校教育是教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者身心发展规律，对受教育者实施的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能，发展智力和体力，培养思想品德，促使其朝着期望方向变化的活动。4、狭义的教育目的是教育活动所要实现的预期结果或达到的标准，是一定社会或统治阶级对人才培养质量和规格的总体要求。 5、1995年3月八届人大三次会议通过的中华人民共和国教育法规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”6、培养目标是依据教育目的，根据各级各类学校或专业的性质和培养任务确定的对培养人的具体的质量规格。7、课程目标是课程计划中各个学习领域或这些领域之下的，一些具体的科目所规定的，学生经过一段时间的学习之后应达到的要求。 8、1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，这个学制未能实施。9、中华人民共和国教师法明确规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。10、学生是在依法成立或国家法律认可的学校及其他教育机构按规定条件具有或取得学籍，并在其中接受教育的公民。11、认为“教育属于社会精神生活领域，由一定的经济基础决定”，这种教育本质学说被称为教育本质的上层建筑说。12、倡导学科中心主义课程论的代表人物有巴格莱（或赫钦斯）。13、教育的社会功能主要体现在经济功能、政治功能和文化功能等方面。14、制约教育事业发展规模和速度的首要社会因素是生产力（或生产力水平）。15、在教育与社会发展关系方面，存在着教育后行论、同步发展论和教育优先发展理论（或教育先行论）三种理论。三、简答（每题5分，共20分）1、为什么说学校教育在人的发展中起着主导作用？（1）学校教育具有明确的目的性和方向性（2）学校教育具有较强的计划性和系统性（3）学校教育具有高度的组织性（4）学校教育可以激发和发展受教育者的潜能（5）学校教育能对各种环境加以一定的控制和利用2、实施教育目的的基本要求是什么？ （1）端正教育思想，明确教育目的（2）深化教育改革，全面实施素质教育（3）防止教育目的在教育实践活动中的缺失（4）注重创新精神和创新能力的培养3、德育过程的规律有哪些？（1）德育过程受多方面影响的规律（2）思想品德各要素相互促进与提高的规律（3）活动与交往在学生品德形成中的作用的规律（4）受教育者思想内部矛盾运动的规律（5）受教育者思想品德形成长期性、反复性的规律4、教师享有基本权利有哪些？ （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验。 （2）从事科学研究、学术活动，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。 （3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。 （4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假。 （5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过参加教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。 （6）参加进修或者其他方式培训。 四、论述（第一题10分，第二题15分，共25分）1、教师的素养。教师的素养是由于教师特殊的职业所决定的。教师的素养至少应该有以下几方面：（1）教师的职业道德（2）教师的学科专业素养精通所教学科的基础知识和基本技能。了解和掌握所教学科的发展脉络与现状。了解和掌握所教学科相关的知识和技能。了解和掌握所教学科的思维方式和方法论。（3）教师的教育专业素养教师要掌握先进的教育理念。教师要具有完善的教育能力结构。教师要具有一定的教育研究能力。（4）教师的个性心理素养2、学校教育主导作用有效发挥的条件。 （1）不断完善和提高学校教育的办学条件办学条件是教育发挥主导作用的基础和前提。包括：物质条件、教师素质、学校管理水平等。 （2）了解、研究和遵循青少年身心发展规律教育工作要循序渐进，遵循由具体到抽象、由浅到深、由简到繁、由低到高的顺序，既不能“拔苗助长”，也不能压抑学生的发展。 （3）充分调动学生的主观能动性教育工作者树立科学的学生观，把学生看作是发展中的人，是独特的个体，是具有巨大发展潜能的人，是身心需要整体和谐发展的人。 （4）积极协调其他教育力量，形成教育合力学校要统一家庭、社会、传播媒介等各种因素的影响。教育原理模拟试题（二）一、单选（每题2分，共40分）1、教师资格条例在我国教育法的纵向体系中，属于（B）。A教育法律 B教育行政法规 C地方性教育法规 D教育规章2、美国著名教育家杜威是（B）理论的代表人物。A学科中心主义课程论 B经验主义课程论 C社会改造主义课程论 D存在主义课程论3、校务委员会在学校管理组织机构中属于（B）。A政治性组织机构 B行政性组织机构 C群众性组织机构 D业务性组织机构4、我国现行基础教育管理体制属于（B）。A以乡镇为主 B以县为主 C以省为主 D以中央政府为主5、根据中华人民共和国教育法的规定，我国现行教育行政体制属于（C）：A中央集权制 B地方分权制 C中央统一领导下的分级管理 D中央与地方合作制6、教师职称评定制度，属于教师管理制度中的（A）范围？A教师资格制度 B教师职务制度 C教师任用制度 D教师奖惩制度7、法国教育家保罗朗格郎提出的（C）理论，标志着世界教育改革新历程的开端。A要素主义 B进步主义 C终身教育 D现代主义8、学校管理者采用指示、命令、决定、规划、计划、条例等措施进行管理的方法属于学校管理的（B）。A经济方法 B行政方法 C法律方法 D思想教育方法9、政党、政府等各种政治实体在一定历史时期，为实现一定的教育目的和任务而协调内外关系所制定的行动准则是（A）。A教育政策 B教育法律 C教育行政法规 D教育规章10、我国古代文献中最早的一篇专门论述教育的著作是（C）。A论语 B大学 C学记 D礼记11、德国教育家赫尔巴特所著（B）是教育学科科学化时期的标志性著作。A 大教学论 B普通教育学 C教育学研究 D民主主义与教育12、教育活动的主体是（B）。A 教师 B 学生 C教材 D 课堂教学13、教育事业发展的规模与速度主要受（D）制约。A 生产关系 B政治制度 C 传统文化 D生产力14、“人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。”这种关于人身心发展动力的学说是（A）。A 内发论 B外烁论 C多质论 D原生论15、马克思主义教育学说认为，实现人的全面发展的根本途径是（D）。A 道德教育 B知识教育 C学校教育与社会教育相结合 D 教育与生产劳动相结合16、西欧中世纪时期教育的主要内容是“七艺”，包括“三艺”和“四艺”，其中“三艺”是指文法、（C）、辩证法。A 几何 B 天文 C 修辞 D 音乐17、教育制度是指（B）。A 教育活动所要实现的预期结果或达到的标准B 一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则C 指导教育实践活动的依据、纲领和准则D 为实现一定教育目的而制定的法律、法规体系18、教育原理所探讨的影响个体身心发展的主要因素有遗传、环境、教育和（C）。A 身体素质 B 家庭影响 C 个体主观能动性 D 社会政治经济制度19、从教育学的角度来看，人的发展包括身体发展和（A）两个方面。A 心理发展 B 道德发展 C 品格发展 D 知识发展20、现代教育制度的核心部分是（A）。A 学校教育制度 B教育法规 C 教育行政体系 D 教育政策与教育方针二、填空（每空1分，共15分）1、学校事故就其产生而言，可以分为两大类：意外事故和过错事故。2、我国中小学现行的主要领导体制是校长负责制。3、我国教育经费分为两大类：教育事业费和教育基本建设费。 4、教育管理包含两个层次，一般将从宏观层次上，国家或社会对教育事业的管理，以及各级教育行政部门对各类学校教育的管理称为教育行政管理。5、为了提高课程的选择性，我国基础教育课程改革的目标之一就是要建立国家、地方、学校三级课程管理体系。6、依照教育自身发展特征，可以将教育的历史形态划分为原始状态的教育、农业社会的教育、工业社会的教育以及信息社会（或后工业社会、知识社会）的教育。7、我国历史上最早颁布并在全国得以推行的首个现代学制是的癸卯学制。8、人们根据一定的教学目标、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求属于教学原则。9、在西方教育史上，第一次明确将教学理论建立在心理学基础上的教育家是赫尔巴特。10、个体身心发展的基本规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、个体差异性和互补性。11、教育技术的研究对象包括物化技术和智能技术 。12、现代教育技术的发展使“以学生为中心”的教育模式得以普遍实施。13、教育最基本的活动是教学。14、马克思主义关于人的全面发展理论的核心是人的体力与脑力的统一发展 。15、我国现行学制是从单轨制学制发展而来的分支型学制。三、简答（每题5分，共20分）1、教育政策制定的基本模式（1）理性模式（2）渐进模式（3）精英模式（4）团体模式2、选择与编制课程的基本要求（1）合目的性（2）合科学性（3）合发展性3、简述学校教学管理的主要内容（1）教学思想管理（2）教学组织管理（3）教学常规管理（4）教学质量管理（5）教务行政管理4、21世纪教育发展的主要趋势（1）学会关心（2）教育的民主化与可持续发展（3）全民教育（4）教育的个性化（5）教育的信息化四、论述（第一题10分，第二题15分，共25分）1、影响课程实施的因素（1）学校在课程实施中应该扮演的角色（2）教师是课程实施的关键人物（3）课程创新与实施过程中的“需要”和透明度（4）课程本身的素质和实用意义2、学校管理过程有那些基本环节？（1）决策计划（2）组织实施（3）检查调整（4）评价总结development in order to protect a host of attractions and historical sites, as well as to maintain the economic vitality of the downtown area. Figure 5.1-5 figure 5.1.4 Washington mass transit network to support implementation of effective transport demand management policies to reduce urban traffic congestion and public transport priority was in the early 1960 of the 20th century by the planners first proposed in Paris, France, and in Europe and other major cities to operate has been the formation of the rich content system. Public transport priority consists of two aspects: one is on the bus to help. . 5.1-7 Park and ride systems 5.1.5 typical case Hong Kong-Japan Sapporo, Sapporo is a Japan Hokkaido central parts of cities, Japans fifth largest city. Area of 1121km2 in the city, a population of 1.921