黎红初中物理教学的主要任务(讲座).ppt

初中物理教学的初中物理教学的 主要任务主要任务 北京西城教育研修学院北京西城教育研修学院黎红黎红 2011.102011.10 2 物理学科的任务物理学科的任务 初中的学生初中的学生: : 需要通过丰富的感性认识需要通过丰富的感性认识 培养意志力培养意志力 3 l l 初二物理教学的主要任务初二物理教学的主要任务 提升兴趣，培养良好技能规范、习惯提升兴趣，培养良好技能规范、习惯 老师是否有足够的要求，老师是否有足够的要求， 这是学生是否能优秀的关键所在。这是学生是否能优秀的关键所在。 4 5 6 7 一、兴趣因素及培养策略一、兴趣因素及培养策略 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 8 l l 兴趣的因素兴趣的因素 出其不意、新颖出其不意、新颖 理解：正反馈、负反馈理解：正反馈、负反馈 感到有用感到有用 ：与生活联系与生活联系 一、兴趣因素及培养策略一、兴趣因素及培养策略 9 l l 针对针对“ “夹生饭夹生饭” ”现象的相应措施现象的相应措施 1.1. 让学生动手；让学生动手； 2.2.让学生说；让学生说； 3.3.明确目标。明确目标。 一、兴趣因素及培养策略一、兴趣因素及培养策略 10 l l 针对针对“ “夹生饭夹生饭” ”现象的相应措施现象的相应措施 1.1. 让学生动手；让学生动手； 2.2.让学生说；让学生说； 3.3.明确目标。明确目标。 一、兴趣因素及培养策略一、兴趣因素及培养策略 11 l l 如何使实验更有效，对学生更有吸引力如何使实验更有效，对学生更有吸引力 1.1. 适当包装适当包装; ; 2.2.用身边的器材用身边的器材; ; 3.3.加强对比；加强对比； 4.4.一节课避免全讲或全做一节课避免全讲或全做 一、兴趣因素及培养策略一、兴趣因素及培养策略 12 13 14 l l 如何使教学更有效，实验更有吸引力如何使教学更有效，实验更有吸引力 1.1. 适当包装适当包装; ; 2.2.用身边的器材用身边的器材; ; 3.3.加强对比；加强对比； 4.4.一节课避免全讲或全做一节课避免全讲或全做 一、兴趣因素及培养策略一、兴趣因素及培养策略 15 l l 如何使教学更有效，实验更有吸引力如何使教学更有效，实验更有吸引力 1.1. 适当包装适当包装; ; 2.2.用身边的器材用身边的器材; ; 3.3.加强对比；加强对比； 4.4.一节课避免全讲或全做一节课避免全讲或全做 一、兴趣因素及培养策略一、兴趣因素及培养策略 16 l l 技能的培养需要分解和重复练习技能的培养需要分解和重复练习 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 17 l l 分步分步 观察（看）、听讲（听）、表述（说、写）观察（看）、听讲（听）、表述（说、写） 阅读（读）、制作（做）阅读（读）、制作（做） l l 规划规划 力学、电学；画图力学、电学；画图 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 18 分步：分步： 顺序顺序 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 19 观察：杯外的筷子： 观察：杯中的筷子：观察：杯中的筷子： 20 分步分步 观察：观察： “ “看看”“”“有目的的看有目的的看”“”“自己有目的的看自己有目的的看” ” 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 21 分步分步 听课：要求、训练、反馈听课：要求、训练、反馈 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 22 分步分步表达表达： pp老师写完整步骤；（完整认识步骤结构）老师写完整步骤；（完整认识步骤结构） pp老师写步骤，但留空，让学生填；（注意关键点老师写步骤，但留空，让学生填；（注意关键点 、重要细节）、重要细节） pp老师写部分步骤，学生写部分步骤；（认清结构老师写部分步骤，学生写部分步骤；（认清结构 ，弥补所缺），弥补所缺） pp学生写完整步骤。（建立完整结构）学生写完整步骤。（建立完整结构） 表述：表述： 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 23 分步分步 阅读：阅读： 1.1.学会快速查找和阅读物理课本；学会快速查找和阅读物理课本； 2.2.教会学新课时如何阅读物理课本；教会学新课时如何阅读物理课本； 3.3.教会复习时如何读物理课本；教会复习时如何读物理课本； 4.4.如何看物理课本中插图的指导如何看物理课本中插图的指导 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 24 分步分步 阅读：阅读： 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 25 分步分步 阅读：阅读： 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 26 分步分步 阅读：阅读： 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 27 分步分步 制作：制作： 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 28 规划规划 力学之前的规划力学之前的规划 重视简答题重视简答题 写实验或调查报告写实验或调查报告 渗透各种学习方法和学习策略渗透各种学习方法和学习策略 : : 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 29 规划规划 力学的规划力学的规划 不断不断“ “回头望一望回头望一望” ” 逐步渗透逐步渗透受力分析受力分析：画单个力画单个力 单体的受力分析单体的受力分析 选选 取研究对象取研究对象 “ “液柱法液柱法” “” “叶片法叶片法” 单位、科学计数法统筹安排应在密度教学时落实单位、科学计数法统筹安排应在密度教学时落实 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 30 规划规划 力学力学 逐步渗透逐步渗透受力分析受力分析： 画单个力画单个力 单体的受力分析单体的受力分析 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 31 规划规划 力学力学 逐步渗透逐步渗透受力分析受力分析： 画单个力画单个力 单体的受力分析单体的受力分析 选取研究对象选取研究对象 “液柱法液柱法” “” “叶片法叶片法” 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 32 规划规划 力学的规划力学的规划 不断不断“ “回头望一望回头望一望” ” 逐步渗透逐步渗透受力分析受力分析：画单个力画单个力 单体的受力分析单体的受力分析 选选 取研究对象取研究对象 “ “液柱法液柱法” “” “叶片法叶片法” 单位、科学计数法统筹安排应在密度教学时落实单位、科学计数法统筹安排应在密度教学时落实 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 33 规划规划 力学力学 压强的估算：压强的估算： 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 34 规划规划 电学电学 小灯泡小灯泡 滑动变阻器滑动变阻器 电流电流 电阻电阻 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 35 规划规划 电学电学 小灯泡小灯泡 滑动变阻器滑动变阻器 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 36 规划规划 电学电学 电流电流 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 37 规划规划 电学电学 电阻电阻 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 38 规划规划 画图画图 论证论证“漂浮物体所排开液体的重力与物体的重力漂浮物体所排开液体的重力与物体的重力 相等相等” F F 浮浮= =G G排液 排液（根据阿基米德原理） （根据阿基米德原理） F F 浮浮= =G G物 物 （根据二力平衡）（根据二力平衡） 则则GG排液 排液 = = GG物 物 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 G物 G排液 F浮 39 规划规划 画图画图 pp情景图：情景图： pp分析图：分析图： pp两个物理量间关系曲线图：两个物理量间关系曲线图： pp思维导图：把隐性思维显性化，思维导图：把隐性思维显性化， 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 40 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 41 测什么？ 怎么测？ 情景 排水体积 浮力 量筒 天平 不能用阿基米 德原理，用受 力分析 对水的压力 42 末现象 ：硝化 棉燃烧 筒内空气 温度升高 ，内能增 加 为什么？ 增加的内能 从哪来？ 可能1： 热传递 可能2： 做功 哪一个？ 排除可能1 活塞 对筒 内空 气做 功 什么物 体做功 ？ 初 现 象 二、技能培养及其策略二、技能培养及其策略 在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团硝化棉，把 活塞迅速压下去，可以观察到硝