评价文章的思想内容和观点态度【自编.ppt

评价文章的思想内容和作者的 观点态度 柏林中学 李忠 分析概括文章的思想内容和作者的观点 态度 思想内容 文章的思想内容，归纳起来说，主要是指两 点：一是文章所运用的全部材料，二是作 者运用这些材料所表达观点、见解、主张 、感受和思想倾向。 观点态度 分析概括作者在文中的观点态度，具体包括四层含 义：(1)对作者明确表现出了自己的观点态度的文 章，要能准确地从中找出这种观点态度（或赞成 什么，或反对什么，或喜爱什么，或厌恶什么， 或提倡什么，或否定什么）。(2)对蕴藏着包括作 者观点态度在内的多种不同观点态度的文章，要 能够通过辨别筛选，提取作者的观点态度。(3)对 于没有明显表现出作者观点态度较复杂较含蓄的 文章，要能够通过分折归纳，较准确地概括出作 者的观点和态度。(4)准确地叙述作者在文中的观 点态度。 所谓“观点态度”，是指作者通过一定的材料所表达出来的对客观事物的认识和思想 倾向，表现为文章的中心思想和作者的创作意图，即是褒扬还是贬低，是肯定还是 否定，是赞扬还 是反对等。具体体现在句、段、文章中，作者对具体的事、物、景 、现象的看法和态度等。 作者在“文中的观点态度”，实际上就是作者写作的动机和要表达的认识。分析概括 作者在文中的观点和态度，就是要求用自己的语言，将语言、语段或全文进行具体 的理解和总结、筛选和提炼、加工和转化，从而分辨作者对所说事物的歌颂或批评 的态度。 作者观点态度的表达，因文体不同、风格不同及其他因素的影响而有所差别。或明 示，直接表明观点态度；或暗示，如取譬设喻，含蓄委婉地抒发感情倾向；或集中 议论抒情，一目了然；或散见于字里行间，若隐若现。这就要求要具有理解能力、 分析概括能力和表达能力。 文体不同，表现的形式也不太一样。一般情况下，议论文的论点就是作者所要阐明 的观点，议论性散文相对复杂，表现比较零散或含蓄。说明文侧重于客观说明事物 或事理，当然作者也会表现出自己的具体观点或态度。记叙文或散文中，作者的观 点态度（主题和思想感情）往往融入对事件的叙述、对形象的塑造、对意境的营造 中，显得比较隐晦或朦胧。但是，总有一些显示作者观点和态度的关键词、句、段 等。 从某种意义上讲，分析概括作者在文中的观点和态度，应该是一切阅读活动的出 发点和归宿。而把文中的观点和态度用准确、简明的文字表达出来，则是近几年来 高考语文试题的热点和难点。有些文段，其中心思想是什么，很难一看就给人以明 确的阐释，而作者在文中表现的观点态度则是比较客观的，或赞成、反对，或喜爱 、厌恶，或赞成、批判，或有所保留。另一方面，要把握作者的观点态度，才能准 确理解和把握作品的思想。所以，近几年来，高考考查这方面的内容就更多一些。 分析概括作者在文中的观点态度命题的角度 1辨析作者在文中体现的观点和态度 2概括作者对文中某一内容的观点和态度 3比较在文中转述的多人观点 4分析比较选文外的信息材料和选文中作者观点 的异同 5从作者的观点态度上理解，为文章选合适的题 目 6从题目中理解作者的观点态度 分析概括作者观点态度的途径 1从概括性强的句子入手 有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某 种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。 2从文中运用的材料入手 文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要表达一 定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观 点态度的重要途径。 3从作者的评述入手 有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而 不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，提出精要 ，作出概括。 探究解题新思路 1整体理解，概括主旨 文章中的材料以及所表达的思想，表明了作者看问题的角度，一定程度上体现了作者 的立场，文章主旨更多的时候反映着作者的观点态度。所以归纳概括作者的观点态度 要从整体理解出发，概括出文章主旨，从分析文章材料入手，体会材料体现的感情内 容，总结出文章的主旨；然后通过对主旨的理解，体会作者抒发出的感情态度。 2分析文体，抓住关键 不同的文体，作者的观点态度体现的方式也是不同的，阅读时要关注文体特点。 3熟悉文本，分析概括 文本的标题、作者、开头、过渡、衔接、结尾等的重要语句，段落的关键句、“文眼” ，人物、景物、场景的描写，对说明对象的好恶，全文的表达方式、修辞格和谋篇布 局的特点等，都可以作为分析概括的要素去分析。 4.联系背景，分析目的 分析文章可以从文章的写作年代、背景、动机、目的进行分析理解，这些内容一般可 通过分析题目、注视、题干以及语句的暗示性理解。 5综合分析，比较鉴别 现代文阅读离不开综合比较。作者的观点和态度往往分散在多处，需要我们认真辨别 、筛选，整合成符合题干要求的文字。 【解题思路与技巧】 为了真正达到准确地分析归纳文章的内容要点和中心意思这一目的，有 三个原则： 1理解题干要求，通读全文，把握大意。 2对照考题要求，找到答题区间，筛选出相关的语言材料，选好答 题的角度，组织好答题的语言。 3快速浏览全文，验证答案。 除此以外，还要注意：注意理清段与段之间的逻辑关系，抓准核 心句子起始句、重点句、归纳句，概述中心要点时，要保持概念 的一致性；要注意文段中多次出现的词语、意义相近的词语；概 括时，要注意保持角度一致性，概括的层次要恰当，内容要涵盖得全 面正确，概念要限制准确，表述要精炼确切；注意弄清作品的社会 背景，揣摩作者的写作意图，知人论世，这是准确把握文章内容要点 和中心意思的必要条件；充分利用题干所提供的信息；掌握常用 方法：标题法、开篇法、结尾法、摘录关键句法、自拟法。 分析概括作者在文中的观点、态度 方法 1.从整体上把握文章的内容主旨。要分析概括作者在文中的观点态度，首先应从 整体上把握 文章的内容主旨。通读全文之后，应知道作者在文中要告诉读者 什么，读者从中明白了什么 或受到了什么启发。这样就可推知作者的观点态 度。 2.在确定文章的体裁特点基础上，对具体内容作具体分析。文体不同，作者 观点、态度的表 现方法也不同。如议论文的论点就是作者的观点，说明文侧 重于说明事物或事理，但其中也 有作者的观点和态度。而文学作品的语句多 有含蓄性、多义性，情感化的特点，并且不避夸饰之辞，因而作者的观点态 度较含蓄，只有通过对事件、人物、意境等的深入分析，才能把握。 3.抓住文章中的显性因素进行分析概括，所谓“显性因素”一般表现在：文章的 标题，开头或结尾的重要语句，文中关键词语，点睛之笔，人物、景物的描 绘，全文的主要修辞方法和表现手法以及标点符号的使用等。抓住这些因素 ，通过辨析词语、句子及段落层次划分等方法，来把握作者在文中的观点态 度。 4.联系作者的写作背景、动机、目的进行分析概括。这些内容一般可通过分 析题目、注释、题干以及字里行间的暗示性语句获得。 5.综合分析、比较鉴别，现代文阅读离不开综合比较。作者的观点和态度往 往分散在多处，需要我们认真辨别，筛选后才能掌握。 具体地说，针对不同的命题样式，我们可以做如下对策。 1从重要词语出发概括：淘漉情感，提炼观点。说是分析概括评价作者的 观点态度，其实许多情况下态度的流露只在一瞬间，这一瞬间便体现在重 要词语的内涵上。答题要注意分析命题人的意图，分清它是理解重要词语 的含义，还是依托重要词语来挖掘作者的思想情感观点态度。不同的要求 有不同的解答要求。理解重要词语的含义可以不把作者的观点态度列出来 ，但是，分析概括评价观点态度是必须梳理出来占一半分值的。 2从重要句子出发概括：品析内涵 ，升华态度。准确地说，作者的观点 态度思想情感都在重要的句子中。这 样的句子必然是有丰富内涵的句子， 但是它还与前面的“理解重要句子的含 义”不一样。不同之处主要在要在答 题时“升华态度”。怎么“升华”？就是 围绕文章的中心思想，从这句重要的 句子中抽取出精髓。 3从重要段落出发概括：披沙拣金 ，抓关键句。有的概括要求结合全文 ，或者就在上下文间概括文章的中心 ，这种情况其实还是落在重要词句上 ，把上面两种工作做好了，理解段落 的含义，或者是一般的分析概括应该 问题不大。 4从修辞手法出发概括：明晰修辞，揭示实质。这种情况主 要适用于对使用了修辞手法的文章或句段的分析概括评价。 对使用了修辞手法的文章、句段，分析评价时首先是还原本 意，进而揭示作者的真实用意。 5着眼于全文进行评价：透析关键词句，把握情感倾向。 评价文章的思想内容和观点态度的基本方法主要有： （1）具体分析。分析和评价都必须紧密结合作品实际，避 免离开作品去进行漫无边际的分析，或把自己的一些猜测和 没有有力证据的材料无限夸大。 （2）客观评价。对于作品中表现出来的思想内容和作家的 观点态度，应给予客观而公正的评价，即用唯物辩证法为基 本分析方法，并结合文学作品创作的特有艺术规 律，对作品 进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。在具 体评价时，社会时代背景、作家生平思想、作品创作实际， 都是必须考虑的重要因素。 （3）对古典文学作品和外国文学作品的分 析和评价还要从社会历史的实际出发，而 不能用今天的观点去强求古人和外国作家。 这还要求考生应该具备比较广泛的社会和 历史地理知识，从历史发展的角度去进行 分析和评价。 （4）准确全面地评价作者在文中的观点和 态度，应注意的几个问题：对作者生平 和思想的概括了解。对作品产生的社会时 代背景的了解。对作者写作此文目的的了 解。对作品思想内容、主题、艺术特色的 分析和评价。 高考对“分析概括作者的观点” 考查 集中在以下三个方面 ：(1)分析主旨与时代的关系，了解文章的 深刻性；(2)分析主旨与社会现实的关系， 了解文章的针对性与指导性；(3)分析主旨 与世界观的关系。 分析概括作者观点态度的途径 途径多种多样，主要有三条。 1从概括性强的句子入手 有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强 而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点 态度。 2从文中运用的材料入手 3从作者的评述入手 有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评 述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评 述入手，提出精要，作出概括。 分析概括作者在文中的观点态度 分析概括作者在文中的观点态度：最基本的方法是根据文体特点对文章内容作具 体分析。议论文要分析其论点和分论点，一般来说，这就是作者所要阐述的 观点。还要分析其论证材料，特别是正反的事实材料，其中往往蕴含着作者 的好恶感情。对记叙文，要着重分析作者写了什么人，记了什么事，赞扬了 什么精神，讽刺了什么现象，鞭挞了什么性格，从中可以看出作者的观点态 度。抒情类文章，一般是通过写景状物抒情言志，应分析它描写了什么景物 ，流露了什么情感，阐发了什么哲理，从中把握作者的观点态度。除了对文 章内容作具体分析外，还要注意以下三点：(1)要善于通过把握关键词语来把 握作者的观点态度。阐释类文章，作者的观点态度常常在开头和结尾用明确 的语言旗帜鲜明地阐述；而记叙性的文章中抒情议论的语句往往是表明作者 观点态度的点睛之笔。(2)从目的、启示等方面开窍。具体说来就是在速读文 章之后，考虑：作者为什么要写这篇文章，他要告诉人们什么道理?这篇 文章使我懂得了什么道理，给了我什么有益的启示?第一问需进行客观分析， 第二问要寻找自我感觉，两者的结合点即作者的观点和态度。(3)从隐含信息 处开窍。作者的观点和态度，有时分散在多处说，这时我们就得把散布的表 现作者观点的必要信息筛选出来，而后加以联缀组合。捕捉隐含信息的方法 有四条：联系上下文，体会隐含信息；抓关键词语，联系时代背景，捕 捉隐含信息；透过明示信息，挖掘隐含信息；从全文的主要修辞手法和 表达方法中体会隐含信息。 评价作品的思想内容 评价作品的思想内容 高考所说的评价思想内容，主要指下列三点： 1评述材料在文中的作用 在文章中，作者的观点态度是要靠材料来证实或表述的。因此，评述 材料在文中的作用，是评价思想内容的一个重点。从试题来看，有要 求说明文中的材料表达 什么观点的，有要求说明作者提出某种观点的 依据的，也有要求 概括材料本身的要点的。 2001年社科文阅读第18题：“以下不属于作者否定飞廉铜马一名时所 用证据的一项是”，便属于评述材料作用的试题。 评述材料在文中的作用，要坚持观点和材料一致性的原则。从操作层 面说，首先要准确理解材料本身的含意，同时要分析作者是在什么情 况下运用这些材料的，分析运用这些材料的前后作者说了哪些话。 2评述作者提出某种观点态度的原因 譬如1998年全国卷第27题： 3评述文章的主旨 本项不要求考生作直接评述，而是放在综合赏析题中，要求考生判断评述的 正误。 我们在这一部分的三个小标题 中都用“评述”二字却不用“评价”二字，这是因 为这 一方面的试题 注重的是“评述”。就答题来说，也是以“述”为主，以“评”为 辅的，所以考生对“评价文章思想内容”的试题 不必畏惧，因为它本身并不难 也不是严格意义上的评价。 注意事项项 评价文章的思想内容应注意下列三点： 1要整体把握文章的思想内容。 2要坚持观点和材料一致的原则。 3要从作品实际 出发，不解“以偏概全”，也不能“拔高”。 分析概括文中观点和态度的方法 要对文中的观点态度进行分析概括，必须抓住两个方面，一是从整体 上把握文章的内容、思想与主题，二是了解作者的观点、认识及背景 。 一、从整体上把握文章的内容、思想、主题 (一)文章体式。不同体式的文章在表述上有不同的规律、不同的特 点，特别是在文学作品与非文学作品之间，差别更为明显。文学作品 的语句多有含蓄性、多义性、情感化的特点，并且不避夸饰之辞。下 面是一段小说的阅读。 (二)话题范围。一篇文章有话题的范围，一段文字也有话题的范围， 这在阅读时要心中有数，一般来说，高考阅读题在选材时，要尽量做 到话题的范围集中，有时候高考命题对原材料大段的删减，是因为文 字长，观点不集中，到最终呈现在考生面前的是几百字的内容，话题 相对集中的文字。 (三)思路脉络。作者营造一篇文章，总有它的思路。一般情况下， 掌握了一篇一段的思路脉络，也就对全篇理解了。文章有写作的思路 脉络，而阅读解答试题也有思路脉络可寻。 二、了解作者的观观点、认识认识 及背景 了解作者的观点认识，在考场上只能通过阅读 材 料来把握。甚至高考命题人在设计贝多芬之谜 阅读题时 也这样说 ：“萧伯纳的文字底蕴丰富，对于 这样的阅读材料，我们的理解总是逐渐深化的，每 一回阅读往往都能发现一些新的东西。例如对作者 了解得越多，就越能深入地理解作品言语的内涵；音 乐的修养越深，就越能分析作者的观点以及他对几位 音乐大师的评价。然而这不是对初读者的要求，也 不是对考生的要求。对初读者也好，对考生也好，基 本要求应该是正确地把握作品的主要文意和观点。” 3题题干。题干指定了该题的阅读范围、解题思路、 答题角度、字数等，一般至少读两三遍题干再去做。 了解一定的背景知识也很重要，有时阅读 材料给 人以提示。一般通过题目、注释、题干等来体现 。 1题题目。题目或是指观点，或是指范围，是最 好的背景材料。例如水乡行确定在水乡， 世问最美的坟墓“最美”在何处? 2注释释。1991年世间最美的坟墓一文注 释为“列夫托尔斯泰(18281910)是19世纪末20 世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上 最杰出的作家之一”。根据作家的生平注释就能解 答阅读的最后一题“作者为什么说特殊的日子?” 是纪念托尔斯泰诞生一百周年。 评价文章的思想内容 和作者的观点态度 【导语】 评价文章的思想内容和作者的观点态度是指在对文章的思想 内容和作者的观点态度正确理解把握的基础上，对文章的 思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。分析作者的 思想观点和文章的思想内容是否准确、深刻、全面、客观 等。 考点所说的“评价”与辨别筛选文中重要信息、分析归纳文 章的内容要点和中心思想、分析文章的结构层次和表现形 式、分析概括作者在文中的观点态度等阅读要求相比，最 大的特点是对文中体现的内容进行主观的评价。得出的结 论不是文章本来的，是在对文章的整体理解赏析基础上进 行的主观的理解，突破了单纯的文字理解，进入高层次的 要求，体现出“这一个”特点，更具有主观能动性、思辨能 力、创造力等。 对文学作品的评价题考查的角度有 1对思想内容（主旨）的评价。即对文章 记叙描写的事物、阐释论证的观点、