隆中对导学案.docx

新开中学“精细化管理优质课评赛”导学案授课时间：2012年10月25日 星期四 第八节课授课地点：文科电子白板室 班级： 九（1）班 教者：干国军教学课题：隆中对教学内容：隆中对的思想内容及表现手法教学目标： 一、知识与能力目标：学习按一定顺序说理论事的方式，掌握正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。 二、过程与方法目标：倡导自主、合作、探究的学习方式。教者适度 引导，调动学生积极性，完成教学任务。三、情感态度与价值观目标：通过课文，了解当时的天下形势及诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。理解年时27岁的诸葛亮的远见卓识、及其锐利的战略目光。教学重点：诸葛亮提出自己策的方法及内容教学难点：文章刻画诸葛亮形象的方法教法设计：阅读法 分析法 合作引导法学法设计：阅读法 合作探究法 交流法教具准备：多媒体设备 电子白板 PPT课件 投影仪课时安排：两课时 本节课为第二课时导学过程：预习交流一、听隆中对朗诵。 二、读杜甫蜀相 蜀相 （杜甫） 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。交流：诸葛亮是怎样一个人？明确目标一、掌握诸葛亮提出策略的方法及内容二 、掌握刻画诸葛亮形象的方法合作探究 一、刘备第三次拜访诸葛亮时的态度和心情怎样？从哪些行动和语言里能看出来？ 二、为什么要先分析曹操？摆了那些事实、得出什么结论？ 三、从哪几个方面分析了孙权？结论是什么？ 四、对刘备来说，荆州有那些有利条件，诸葛亮是怎样暗示刘备的?五、建立根据地以后，诸葛亮告诉刘备进一步该怎么办？ 六、文章是怎样写诸葛亮这个中心人物的？ 七、如何将隆中对的情节表演出来？（共同思考）展示提升合作探究完毕之后，教者引导、鼓励学生当堂展示自己合作探究阶段得来的成果，教者要积极鼓励引导，学生要大胆展示，形式不拘一格，要充分展示自己的才华。参考答案（见背面）一、 求贤若渴 。 凡三往。 二、曹操是刘备的头号敌人。曹操谋略出众，兵力雄厚，政治地位优越 。强若悬殊 ，难与为敌。 三、政权、地利、人和。孙曹矛盾，可结为外援。 四、物产丰富、军事要塞。反问句的方式。 五、北伐曹操。 六、正面描写与侧面描写互相照应。 七、杨英杰等同学表演。 当堂训练一、诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行？为什么？ 二、在诸葛亮的眼里，刘备是怎样一个人？请从文中找出原句加以说明。 三、诸葛亮替刘备策划的最终目标是什么？ 四、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针（对策）？ 参考答案一、不行。分析形势是为下文确定策略提供依据 二、帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴。 三、霸业可成，汉室可兴 四、对策 一论曹操不可与争锋 二论孙权可以为援而不可图 三论荆益天所以资将军 四论刘备跨有荆益 霸业可成 反馈小结由学生小结，教者加以点拨及斧正如下 隆中对小结（七律） 隆中一对真名世 ，千载谁堪伯仲间 。 正面侧面结合妙，孔明玄德眼前现。 点拨鼓励和引导，自主合作与究探。 年轻卓识目光锐，天下形势纵横谈。布置作业齐家楼深深地触动了我 赴庆阳市西峰区齐家楼中学参观学习心得体会新开中学 干国军齐家楼深深地触动了我 赴庆阳市西峰区齐家楼中学参观学习心得体会新开中学 干国军 “教学改革”进行多年，多种模式均在探索如何有效的提高教学质量，促进素质发展。我校自上学期也展开了“合作学习”的教学改革，为了增强课改教师对此模式的理解，在校长的带领下，我们一行34人于2012年10月19日前往课改先进学校庆阳齐家楼初中参观学习。虽然只是短短几天的学习，但是学校所呈现给我们的一切，都深深的触动了我。第一大触动：办学风格的特色性 齐家楼中学是一所农村完全初中，在校学生500多名，其中300多名住校。学校利用这一有利条件，首先设置出了与众不同的课程安排。其中最具特色的是中午1：502：30的午读课及晚上7：00的暮省课。午读40分钟设置23个版块，其中包含班本课程、练字活动、读书工程等。由班主任负责，创设特色班本课程，旨在丰富学生的学习生活。参观那天，我们看到了以班为单位的葫芦丝、竖笛、口琴。二人转、快板、戏剧、演讲集体表演。 孩子们的水平也许还很业余，但是吹奏时的专注、演唱时的高亢、表演中的欢愉、演讲时的激情无不深深的感染着你。多元的校本课程展示，洋溢着智慧灵动的青春活力，真实地反映了学生精彩丰富的课余生活。这样一所充满活力的学校孩子们怎能不喜欢？ “暮省”课程的设置是遵循孔子的“吾日三省吾身”的做人原则而特意开设的。旨在让学生每日反省一天的收获与缺失，逐步地渗透及时总结的学习方法。因为时间关系，我们没能亲自观摩到这堂课，但我深信一切贵在坚持，只要持之以恒，一定会从量变达到质变的。 齐家楼中学的大课间内容编排也很新颖，全校500多名学生整齐划一，先来一段悠扬的竖笛表演，然后进行弟子规、道德经等经典诵读。通过颂读，使学生与书为友、与圣贤为友，塑造“腹有诗书气自华”的人格魅力，充分彰显了学生的精神风貌。第二大触动：管理工作的实效性 齐家楼中学的教学理念是“和谐互助，当堂达标”，学习的主体是学生，知识的获取过程是探究的，课堂纪律的约束是弹性的，课堂的学习氛围是轻松的其实这种看起来“松”而有实效的教学形态是建于对知识的引领者教师的严加管理。在我听课的那一天，每节课都有三位老师进到教室里，他们一人仔细的看板书、看学生的表现，一人拿着本子记着什么，一人举着摄像机随时拍着什么起初，我以为这三人也是来取经学习的，到了下午进行交流时，我才知道，这是由副校长带队的课改管理小组。他们每天坚持做到勤转多记，及时指正，一旦发现课堂中存在的问题，如板书不工整、讲多练少、以讲代替合作等问题，都会及时在学生大课间时召开的的教学反思会上公布出来，以督促教师及时反省、改正。这一管理团队每天不知道要进多少次教室，分析研究多少问题促进教师们真正做到“还课堂于学生”。 下午的交流会上，发言的副校长谈到：在改革之初，他们这些课改成员经常就一个问题研究到半夜，一连几个月12点以前都没有休息过有了这样忘我奉献不辞辛劳的管理班子，老师们怎敢懈怠？怎能懈怠？第三大触动：教师教学的敬业性 齐家楼中学教师教学的敬业性，由下面几个片段就能深切感触到： 片段一：一段对话在参观班本课程时，我们看到每个班都由班主任在上班本课，我就问一位中年男性班主任：“如果班主任自己没有特长怎么教学生？”那位老师很简单的回答说：“那就学呀。”“那老师要是学不会怎么办呢？”这句追问让那位老师觉得很奇怪，他顿了一下还是说道：“那还是要学”也许，在齐家楼教师的理念中，老师和学生是一样的，都是要在学习中成长的。想想已有20多年教龄的自己，经常倚老卖老，不思进取，遇到新任务总是有消极抵触畏难情绪，怕不会做、做不好，而不去做，顿觉十分惭愧。 片段二：一个场景 在交流活动进行时的休息时间，我走出会议室打算看看孩子们自己办的板报，却不知不觉的被一个场面吸引住了：在一排教室的前面，有很多学生或坐或立的拿着复习资料在背诵。仔细观察，我竟然没有发现一个学生是心不在焉的，他们全神贯注，丝毫不为周围所动摇。再往前走，我突然看到一位男教师，他就那样默默地坐在花坛边沿，注视着他的学生他手里没有手机、没有报纸杂志、身边甚至没有一杯水，就那样专心的陪着他的学生，鼓舞着他的学生有这样的老师，学生能不自觉吗？能不爱戴老师吗？ 片段三：一堂数学课我听了一节初二数学课，内容是“勾股定理“的新授课。上课前，我便看到老师早早的来到了教室，给学生们发了几张卡片，拿到卡片的学生立刻开始在黑板上板书。课中，我认真一看，一节课的完整设计思想以活动一、二、三、四及练习一、二的形式清晰的呈现出来了。活动一是对于新知识的探究讨论，活动二、三、四是新知识的简单应用，练习一、二是新知识的拓展