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第十二章 幼儿的心理问题教学目标：让学生了解幼儿心理健康的评价方法，主要了解幼儿自尊心，自信心的，独立性，自制力，社交能力的各方面的发展状况的评价方法。即如何在日常生活中观察幼儿在做这些方面的发展情况，针对幼儿存在的问题，进行有效的改正。重点：了解如何从日常生活中观察幼儿心理发展的情况。难点：针对幼儿存在的问题进行有效的解决授课方法：讲授法教学课时：两课时教学具体过程一 复习旧知识心理健康的标准有哪些？（7点）二 新知识的导入那你们觉得我们可以采用哪些方法对一个的心理健康进行评介。学生回答总结：其实评价一个人的心理健康情况，我们会通过日常的观察，通过一些问卷、量表来测量。我想问一下平时你们上网或看杂志时是否喜欢做里面的一些心理小测试？那你们觉得里面的测试准不住呀？其实我在上网或杂志看到的一些小测试大多是娱乐性的、趣味测试。他们的可信程度很低。在一些人格测试中，世界公认的，比较可信的还是有很多的，比如说卡特尔人格测试，症状自评量表（SCL90），大五人格测试等等。但是目前的许多问卷针对的对象主要是青少年以上的人群，针对幼儿的问卷比较少。这可能是由于幼儿对文字的理解能力有限，所以比较难实行问卷调查。那你们觉得我们可以采用哪些方法来评价幼儿的心理健康状况呢？方法：日常生活中的对幼儿的观察、对父母老师进行调查了解。那么我们作为老师应如何从幼儿日常的一些表现来评价他们的心理健康状况，是我们今天要学习的内容。三 幼儿自尊心的评价问：什么叫自尊心？它的含义是什么？自尊心自尊心是个体因自身的价值，在群体中的地位而肯定自己、接纳自己的一种积极的情感体验。 它是同个体的自我认识、自我评价能力直接相关的。这一点与我们日常生活中所说的自尊有所区别。 在日常生活中，我们有时会听到这样的责备：你这个人自尊心太强了。这个自尊和我们今天所讲的自尊是有区别的。那么我们可以从哪些方面来评价幼儿自尊心的发展情况呢？课本中（五点）研究表明，可以将儿童的自尊心分为高自尊、中自尊和低自尊。高自尊的儿童对生活的满意度更高，更能体验到幸福。低自尊的儿童更多的表现出压抑、焦虑，而且容易出现学校生活和社会关系的适应不良。问：儿童几岁才会产生自尊感儿童三岁左右产生自尊感的萌发。如何培养幼儿的自尊心1 不简单粗暴的对待孩子，使孩子在愤恨中失去自尊心，而应该循循善诱，就事论理，使孩子在不知不觉中建立自尊。2、不要讽剌、挖苦孩子，应积极鼓励，适当赞扬或给予奖励，使孩子在自豪中建立自尊。不少孩子争强好胜，有上进心，并且希望得到成人的赞许，但由于年纪少，难免出现错误或做事情不如大人意。对此，不能过多责备孩子，而应抓住其微小进步，激发孩子的积极性，使他们克服不足，让他们在不断的进步中增强自尊心。 3、不要对孩子冷漠和厌烦，应该给孩子创造表现自己的机会，使孩子在满足之中建立自尊。孩子爱表现自己，喜欢做事，更喜欢成功，成人不要怕烦怕脏，让孩子退缩一角，而应尽可能地给他们创造机会，施展他们的才华，并用爱抚的微笑，诚恳的赞许，鼓励孩子进步。4、不要对孩子管教太严，应该把孩子当作独立的主体，使孩子在平等之中建立自尊。5. 保全孩子的“面子”，批评孩子要注意场合。二幼儿自信心的评价问：你们觉得自己是一个自信的人吗？一个有自信的人有哪些的表现？做一件事情，你们会选择难度较低的，中等难度的，高难度的。一个有自信的人一般会选择中等难度的。那么我们可以从哪些方面来判断幼儿自信心的发展情况。课本上（8点）家长问卷问：那么你们认为应如何培养幼儿是自信心？上节课有讲过，你们还记得吗？要经常表扬孩子。特别是来自父母和老师的表扬对孩子的意义更大，幼儿特别渴望得到老师的肯定。对幼儿取得的哪怕是一点成就也要及时的肯定他们，表扬他们。看过一个这样的故事：有个小学生，每次数学考试都不及格渐渐的它越来越没有信心了，有一次好不容易考了60分，老师在班上表扬了他，他很高兴，试卷拿回家时，他发现老师多给了他两分，他实际上只要58分，第二天他就和老师讲明了情况。老师却微笑着说：老师知道，那两分是老师借给你的，老师相信你下次一定会考好的，会把那两分还给老师的。有了这次的经历，有了老师的肯定和支持，对学习数学也越来越有信心了。 中国的父母大多数都比较含蓄，都较少的当场表扬自己的孩子，他们认为做人要谦虚，表扬了就容易骄傲。我想问一下小时候你们的父母有没有经常表扬你们。看美国父母的赞美教育美国父母十分注重对自己的孩子和别人的孩子赞美和表扬，而且这已经是整个社会的一种风气。随处可见。有些人将这些赞美词归纳整理成101句，印在一页纸上，几乎家家户户都将这101句赞美词的复印件贴在冰箱上、门上或其他显而易见的地方。孩子的爸爸妈妈几乎每天都要对自己的孩子说那些赞美的话。如：宝宝真乖！干得真好！做得漂亮！你是最好的！你是非凡的！你真是妙不可言！你是我欢乐的源泉！等等。而对于别人的孩子，也是用同样的语言，去赞美他们。父母亲最大的错误，莫过于打击孩子的自信心。美国教育部门研究评估后认为对孩子打击最深、伤害最大的话是：“笨蛋！看你那熊样！”“我看你没救了！”“你再学也是那样！”“把你的嘴闭上！” 赞美教育对培养孩子的自信心有重要的意义。中国的爸爸妈妈们也请试着对您的孩子说一句：“宝贝，你真棒！” 四 幼儿成就感和好胜心的评价 （略讲）五 幼儿独立性的评价问：独立性强的幼儿有哪些表现呢？课本4点问：如何培养幼儿的独立性放手让孩子做力所能及的事情，凡是儿童自己能做的应该让他自己做，不要代替他2.培养孩子初步思考的能力 有位教育家说过：“凡是儿童自己能够想的就应该让他自己去想。3.创造机会培养孩子自己拿主意做决定的能力 超市里的一分钟教育 超市里，两位妈妈分别带着自己的孩子买东西。 穿红衣服的妈妈带着小男孩买苹果，小男孩跟着妈妈往框里拿苹果，他的妈妈看见了，把他选的苹果全都放回摊上，并告诉他：“你挑的不好，让妈妈来挑！你呢，乖乖地呆着。”小男孩就不再自己挑苹果了，低着头，一声不吭的。这位妈妈挑好苹果后，带着小男孩走了。 一会儿，穿黄衣服的妈妈带着小女孩过来买苹果，一小女孩也帮着妈妈拿了几个苹果。女孩的妈妈问她：“你为什么要挑这个苹果呀？”小女孩说：“这个苹果红红的，我喜欢。”女孩的妈妈指着不远处的另一个品种的苹果说：“那边的也是苹果吧？为什么它们的颜色不红呢？”“因为它们不是一个品种的？”“那它们又是什么品种呢，你知道吗？”小女孩摇摇头。小女孩妈妈说：“回去我们查查书，怎么样？”“好！”小女孩点点头，高高兴兴地和妈妈去买别的东西了。 这两位妈妈和孩子交流的时间都只有一分钟的时间，但是却在向孩子传递不同的信息。穿红衣服的妈妈在告诉自己的孩子：你不行的，只有妈妈选的才是好的。在她的面前，孩子是处于附属地位，不应该有自己的主见，而大人的才是处于主体地位，孩子应该听大人的。穿黄衣服的妈妈则告诉自己的孩子：你可以选择你喜欢的，我们是平等的，你肯定有你自己的理由，而且你还会自己去发现更多的东西。这位妈妈有启发性的询问，同时也让孩子有了更强烈的求知欲望。 父母们在对待孩子的每一件事情实际上都是在向孩子传递着自己的教育理念，传达着教育孩子的信息。生活中的一点一滴都是教育，所以，不要不在乎，哪怕是很细小的一件事情，也是重要的。 丹麦：从小让孩子独立在丹麦，父母总是把孩子“置之不理”。孩子很小的时候，换尿布可以很简单，妈妈把这种工作交给爸爸，自己则不管也不问。父母可以把孩子放在院子里的草坪上晒太阳，自己则在屋子里呆着，偶尔会看一下窗外孩子还在不在。如果忘记孩子还在外面玩，自己又去干别的事情了，往往最后是孩子自己回来或者由警察送回来。 在丹麦，当孩子两岁的时候就得自己做很多事情了，比如孩子想拿冰箱里的饮料喝，爸爸妈妈往往不会帮他们从冰箱里拿，而是让孩子自己去取。在父母看来，两岁的孩子做这些事情是非常正常的现象，如果父母帮孩子做了，反而是不可想象的。 而且，丹麦的父母很放心让孩子从小就到外面去玩，甚至带着孩子去外面玩而忘记带孩子回家他们也不会太担心，在这个国家生活是如此安全，趁机让孩子从小就学会独立思考、解决问题难道不是很好的机会吗？ 六、幼儿自制力与坚持性的评价心理学家曾做过一个有关幼儿自制力的有趣实验他们请来一群34岁小孩子，分给他们每人一份棉花糖。告诉他们，他可以马上就吃，但如果他愿意等一等，等到研究者出去办完事回来以后再吃，他就可以得到双份的棉花糖。研究者说完后即离开了房间。孩子们是如何表现的呢？可以分成三类：a类：急不可耐，立刻把糖拿起来吃掉了。b类：等了几分钟，但实在忍不住了，也把糖吃掉了。c类：耐心等待，一直等到研究者回来，终于吃到了第二份。之后，研究者对这些孩子进行了跟踪研究。若干年后，孩子们长大了自我控制能力强的“c类”孩子讨人喜欢，比较敢于冒险，自信、坚强、可靠、自制力较高。不仅在学习上表现优越，社会适应能力也很强，普遍都获得了成功。那些只想满足眼前欲望的孩子，没有办法克制自己的“a类”和“b类”孩子，在各方面的成就都比较低。这个实验其实测的是孩子的“延迟满足”能力，延迟满足是指孩子为了获得更大的满足，或以最佳方式获得满足，而对自己的欲望加以克制。所以，延迟满足是自我控制能力，自我自制能力的表现问：可以从哪些方面评价幼儿自制力的与坚持性的发展情况呢？课本4点可以通过哪些活动或游戏来培养幼儿的坚持性呢？例如通过玩 “我们都是木头人”和“我是雕像”等活动，可以培养宝贝遵守游戏规则，提高宝贝的自我控制能力游戏开始前，宝贝和家长可以自由活动，当发出“我是雕像”的口令后，游戏者必须像雕像那样定住一动不动，雕像的姿势可以各种各样，可以是各种人物的定格动作，也可以是鸡、鸭、兔、羊、马、鱼、小鸟、兔等各种动物的定格动作。如果谁先动了，谁就被换下。如果宝贝做到自制时，应给予表扬或让他得到满足，及时强化他的这种行为。六 幼儿责任感的评价问：你们觉得有责任感的幼儿有哪些表现呢？课本六点培养幼儿责任心的建议：让小班的幼儿自己收拾玩具就是培养孩子具有责任心的重要举措之一；老师可以把收拾玩具当作游戏，满怀热情地教他们如何摆放玩具。对中班和大班的幼儿培养责任心的机会就更多了如：让幼儿学会叠被子、衣服、系鞋带、种植小植物、养殖小动物等使他们知道自己应该对自己的行为负责任。8.幼儿交往态度的评价（略讲）9.幼儿社交能力的评价 （略讲）10.幼儿友好行为的评价（略讲）11.幼儿情绪的表达和控制能力的评价趣味测试一天，在森林里，一只大肥猪和一只小瘦猪，遇到了一只大灰狼，你觉得这个故事怎么接下去比较合理呢？ A.大肥猪和小瘦猪都被大灰狼吃掉啦！ B.小瘦猪对大灰狼说：“我又瘦又小，还是用大肥猪能做出更多的肉肠。” C.大肥猪对小瘦猪说：“别怕，我又大又壮，可以保护你的。” D.大肥猪吓唬小瘦猪说：“大灰狼要吃掉你啦！”选择A的你：是一个老成持重的小孩。你有着和年龄不相称的成熟，像老人一样思虑过度，用惯性思维来看待进行中的事物；甚至会因为对某件事物悲观的预测，而放弃了努力的机会。自己就算真心喜爱某样东西，也会自觉地把它当作“无理要求”拼命压抑住，真是很辛苦呢！选择B的你：是一个胆小怯懦的小孩。你的心灵缺乏足够的安全感。小小的异常状况，就能让你忧郁不安好些日子。如果不能自己说服自己，那么别人的安慰往