小池塘教案.doc

参评教案课时内容情况 整个学科知识的联系 本课时所在教学单元与本单元的课文描绘了无限美好的祖国春光。内容有诗歌、散文，非常贴近儿童的生活，语言文字规范、生动，适应学生的认知水平，这样一方面有利于激发儿童的学习兴趣，让他们在语言文字的学习与实践中，认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，吸取优秀文化的营养；另一方面激发学生热观察大自然的兴趣，热爱大自然的思想感情，形成积极的人生态度和正确的价值观。元知识的前后联系本课时与所在教学单本单元课文安排了形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的诗歌、散文，多采用拟人、比喻的手法去描写春天的植物，巧比妙喻，融意传情。在美读的过程当中，巩固了前一单元的识字教学，又激发了学生阅读的情趣。本单元能结合美文让学生眼前映现出五彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。本课文中形象的比喻、拟人为下一单元的童话故事做出了铺垫。参评教案课时内容情况他们间发生着怎样的联系这一课时教学有哪些知识点，这一课的知识点有： 抓住重点语句让学生感知小池塘的美在细细品读中以诵读为主，启发学生在头脑中浮现出生动可感的画面。体会拟人的写法。让学生初步感觉运用了比喻，排列整齐，让学生边读边想，体会比喻句的形象。让学生进行有感情的朗读、背诵课文，进行语文知识的积累。让学生在学习中体验成功的快乐，受到美的教育。这些知识点都是在朗读中进行的，在读中感知小池的美，进而体会语言文字的奇妙，培养学生的语文素养。它们间有什么样的联系这一课时教学有哪些能力要求，让学生自主读书。培养学生边读边思考的能力。培养学生诵读，展开丰富的想象，读出语言的形象感。诵读全文，让学生认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。这些能力要求更能培养学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。学习过的知识作基础学习本课时内容需要哪些本课时内容需要第一单元中的识字1的词串来了解春天的样子。还有，春笋一课中象春笋一样或其他植物在春天的变化及生长过程。以及雨点中池塘的特点，这些学过的知识作为基础，从而让学生感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。其它学科知识作基础学习本课时需要哪些生活的、学习本课时，要让学生走进春天，去感知春天，对春天的变化有所了解，要让学生认识芦苇等一些状物，需要学生具备一些基本的自然知识，这样学生才能感受到喻体与本体之间的联系，对文中的拟人句、比喻句才能很好的理解,才能更好地感受春天小池塘的明丽。教学方式来突出重点，让学生学好本课时教学重 点是什么，你打算用什么，本课时的重点是有感情地朗读。我打算：通过抓住重点词、句，指导学生进行多种形式朗读。让学生练习读自己喜欢的句子或段落。用配乐朗读或范读等多种形式来突出重点，从而培养学生能有感情地朗读课文。所教班级学生学习情况学生学习好中差人数好30人识基础学生的人数具备这一课时所需的知已具备27人它学科知识基础学生的人数具备这一课时所需生活及其已具备32人中12人部分具备15人部分具备10人差6人不具备6人不具备6人学生人数学习中能积极思考的能25人积极参与的学生人数上课时积极发言，讨论时能25人认识、想法学生的人数敢于在学习中发表自己能20人有时能17人有时能17人有时能22人不能6人不能6人不能6人学科中的主动性如何你认为学生学习这一由于学生年龄偏小，对待事物非常敏感。我在一开始的导入中感觉大部分孩子都能主动的发言、思考问题。但小部分学生注意力不集中，不能注意倾听积极思考回答。你打算教学中采用什么办法克服你认为这一课时学习的知识难点是什么我认为这一课时的难点是有感情朗读背诵。 我打算运用引导、交流和学生沟通等技巧，引导学生抓住重点词句去朗读感悟，培养学生的语感。同时采用赛读、配乐读等方式让学生比中，在轻松愉快的氛围中读好书，背诵课文，进行语言的积累。的难点是什么，你打算如何克服你认为从学生看这一课时学生配合我认为学生学习这一课时，学生的配合难点是：学生年龄小，自控能力较差，比较容易分神；有些学生不爱动脑筋，就坐在那儿等着别的学生来回答。我打算在课堂的第三环节中做表演唱我的眼睛里有个你来克服这一难点。写出你教这一节课的课后反思：这次备课我共备了两次，原是按部就班地进行指导，又听了二年一位老师的课，将备课进行修改。主要是想做一个尝试，想在平时的课堂上训练学生的主动学习的意识以及养成积极动脑的好习惯。这样，在传统授课与现代中就存在着一个分歧，我感觉到：最好还是将两者进行有效地结合，找出其中的契点，在课堂上既渗透传统课堂上扎实的语言功底训练，又加入主动意识的培养，将学生培养成自主、有能力的人。课堂教学是老师传授科学知识、塑造学生人格的主渠道。老师要实现自己的教学目标，必然要在课堂上与学生交流信息、传递信号。在教学过程中老师要掌握好和学生交流、沟通的技巧。要将究和学生交流与沟通的技巧，老师在课堂过程中要充满爱心，没有学生这一根本，再好的技巧也产生不了好效果。我认为好的沟通、交流会把学生的思维和注意力引导到课堂所传授的知识上来，会使学生对老师传授的信息产生聚焦作用，激活学生的参与意识，会使学生愿意并主动和老师交流、沟通，接受和获取课堂教学的信息。在本课时的教学中，我认为我在与学生的交流做得还不错。在读第一节中，我问了一句：“水波一闪一闪的，小池塘的水波为什么“一闪一闪”的呢？学生回答：“太阳公公一照，到了晚上还有月亮婆婆，她们的光一照，水波就一闪一闪的了。”我顺着学生的回答来讲课文，使学生获得成就感，他们听课的质量就高。当然，并不是所有的课文都可以这样处理，但在课堂教学中，及时关注学生，用语言、用眼神去和他们交流，将他们吸引到自己的课堂上来。学校推荐意见盖章所属学会或专业委员会意见盖章小池塘(第二课时)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，感受小池塘的明丽，培养学生热爱大自然的感情。3.通过学习，培养学生的观察力、想象力，语言表达力，让学生在学习中感受成功的快乐受到美的教育。教学重点难点：有感情地朗读课文。一、引入情境、激发学欲上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上“呼呼”睡觉，其他同学感到奇怪，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻朝他吹了一口气，用柔和的声音说：“春天来了，该醒醒了。”睡觉的同学在老师的“呼唤”下，睁开了眼睛，伸懒腰，并朝四周张望。这时老师及时引导：呀！春风姐姐把这位同学吹醒了。春风姐姐来到了我们身边，柳树妹妹被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽，桃花姑娘也被春风姐姐吹醒了，开出了红花今天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢（注意语气）。她就轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。小朋友们，在你那聪明的小脑袋里醒来后的小池塘是什么样子的呢？（指名回答）生：“冰化了，雪没了，小鱼、小吓在水里游来游去。二、细细品读，感知小池塘的美1、学习第一自然段过渡：书上把醒来后的小池塘写得特别美，读读课文，你就知道了。请小朋友轻轻打开书，把第一节读一遍，边读边思考：醒来的小池塘像什么？（指名回答）（1）、谁愿意把你眼中的大眼睛读给小朋友听？（指名读）（3）老师范读，学生闭上眼睛想象画面。（2）指导：春风姐姐轻轻吹了一口气，好柔和的风，我们要把“轻轻”读读轻点慢点。 书上说水波一闪一闪的，小池塘的水波为什么会“一闪一闪”的呢？（指名回答）再读一读（集体读，师做手势帮助）看图画，春风姐姐轻轻吹口气，小池塘就会泛起一圈圈水波。太阳公公一照，水波闪起来了，眼睛才会亮起来，看起来才更有精神。、谁还愿意读？（指名读）随机指导：“轻轻”（能不能再温柔一些）；“长长”，找一个大眼睛的同学，瞧，她的眼睛大大的、水汪汪的，还有长长的睫毛。出示“芦苇图”它就像小池塘的“睫毛”谁的大眼睛读得最棒，我就请他来给小池塘贴上睫毛。指名读点评：你的朗读让我感觉到这只大眼睛十分明亮，你把小池塘这只大眼睛读得亮闪闪的，真棒！播放我的眼睛里有个你，学生表演唱。2、学习第二自然段过渡：瞧！大眼睛配上长睫毛真漂亮！小池塘既然醒来了，她就要用她那只美丽的大眼睛看世界了，她会看到什么呢？（1）、自己读一读第二节，看一看，你最喜欢哪一句话，就把哪一句多读几遍。指名回答，随机指导“白云”，你为什么喜欢这一句，能不能说一说？再读一读；还有谁喜欢这一句，指名读“太阳”为什么喜欢这一句？能说说吗？是啊！多鲜艳的颜色，再读一读，好吗？还有谁喜欢这一句？指名读“月亮”多形象啊！像弯弯的小船，再读读。“星星”多美啊！像什么？指名读。（2）、课文中是按什么顺序写的呢？把第二节再读一遍。（3）、学生回答，师随机贴出图片（白天、太阳、月亮、星星）。（4）、小朋友，它们能同时出现在小池塘里吗？（5）、作者观察地多仔细呀！聪明的小朋友们想想，还会有什么倒映在小池塘里呢？映示：倒映在池塘里，像。指名回答。3、齐读第三自然段（1）明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。咱们一起来夸夸它，齐读第三节。（2）这节哪个词最美？（明亮、五彩的世界）我们把这个词