把固体放到水里教案.doc

把固体放到水里教案 教学目标：1科学探究：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。2科学知识：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由它轻重决定。知道把固体从液体中分离出来的方法。3情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。教学重点与难点重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。教学准备：1教师材料：水槽、一个苹果、半个苹果、一支蜡烛、半支蜡烛、大米、过滤网、活动记录表、彩色树枝等。2学生材料：橡皮、乒乓球、曲别针、泡沫、玻璃球、橡胶塞、铅笔、石子、蜡烛、塑料瓶盖、盐、面粉、烧杯、搅拌棒等。教学过程：一、验证假设，认识固体的沉与浮师：我的前面有许多袋子，想不想知道里面有什么？请同学们打开看一下，里面都是些什么东西？这些固体你都认识吗？谁来介绍一下都有什么？学生回答师：这些都是我们生活中常见的物体，他们都有固定的形状，我们把它们叫做固体师：请同学们预测一下，如果把这些东西放入水中，会出现什么现象呢？你的理由是什么？引导学生说出自己的想法。板书：把固体放到水里。请小组讨论一下，把你预测的结果填到记录表上“我们的预测结果”一栏里（简单讲解一下格式 ），小组长台前领取记录表。板书：把固体放到水里 学生讨论并填写师：谁来和大家交流一下你们组的预测结果学生回答 板书：沉 浮师：怎样做才能知道我们的猜测是否正确呢？学生说一说（做实验）师：那么在做实验的时候我们应该注意些什么呢？师生共同说一说1、 把固体放入水中时，一个一个的，轻轻的放。2、 要仔细观察，并做好观察记录（验证一个就要记录一个）。3、 小组同学要相互合作。4、 保持桌面干净。师：把固体放到水里，究竟会出现什么现象呢，让我们通过做实验来寻找答案吧！下面就请同学们开始做实验，并把实验结果填在表格上。学生分组实验操作，教师巡察。师：谁来说说你们小组的实验结果？各小组学生汇报。师：你们猜测的结果和实验的结果一样吗？学生回答师小结：通过刚才的实验告诉我们，我们的猜测有的对、有的错，科学研究允许大胆猜测，但更尊重事实，科学的结论一定要从实验中得出。师：请同学们把这些固体从水里取出来，放在袋里，桌面收拾干净。师：刚才我们知道了不同的固体放入水里有的会沉、有的会浮，那同一种固体放入水里会有什么现象呢？我手里有一个苹果和半个苹果、一个蜡烛和半截蜡烛，如果把它们放到水里面，你认为谁会沉下去？谁会浮上来？学生猜测回答师：到底谁说的对，让我们接着来做一做。教师演示实验。师：谁来说说观察到的结果？学生回答师：仔细观察你们发现了什么？学生回答 师：不同质量或体积的同一种固体在水中的沉和浮，不是由它的轻重和大小决定的。5、问题：为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上呢？（1）实验：先将两个易拉罐放到水里看沉浮；然后踩扁敲实其中一个，再放到水里看沉浮再让学生观察比较踩后两个易拉罐有什么不同（形状）。（2）提问：固体的沉浮到底和什么有关？（3）补充板书：和形状有关。三、研究固体的溶解以及固体与水的混合和分二、小组合作，探究溶解现象师：通过刚才的研究，我们知道了把固体放到水里的一些奥秘，你们还想知道固体的一些奥秘吗？我来给你们讲一个小故事。（小马背盐不小心掉到河里的故事）。师：小马的盐那里去了，真是因为贪玩弄丢了吗？生回答师：真象你们说的那样吗？想不想自己验证一下，我手里有两种固体盐和面粉，如果把这两种固体放到水里会出现哪些现象？学生猜测回答师：要想知道我们的猜测对不对，用什么办法证明?(做实验)师：在做实验时需要哪些实验材料？学生讨论回答师：有了这些材料我们应该怎么做这个实验？学生讨论回答。师生共同说说实验要求。1、 把盐、面粉分别放入装有同样多的水的烧杯中。2、 观察放入时的现象。3、 用搅拌棒搅拌观察此时的现象（搅拌棒要按着一个方向搅拌，不要碰着烧杯的底部和杯壁）。4、 搅拌停止静置一会儿观察此时的现象。5、 小组同学互相合作。6、 保持桌面干净。小组长和一名组员上台前有顺序的领取实验材料。现在以小组为单位动手试试吧！师：那个小组的同学交流一下你的发现？学生交流汇报师：象盐这样均匀地分散在水里化了，看不见了的现象叫做溶解。象面粉在水中能够看见它，我们称为不溶解。（板书：溶解、不溶解）三、知道固体从水中分离的方法师：小马的妈妈如果知道了固体的这个奥秘，就不会训斥小马，小马也不会感到委屈了。但是很可惜盐不见了，我们帮小马把盐找回来，也就是把盐从水中分离出来，我知道你们很聪明，能不能帮小马想想办法呢？学生讨论回答师根据学生的回答总结归纳。 板书：蒸发师：现在盐是有办法从水中分离出来了，那么再看看面粉呢？学生回答，教师归纳整理。 板书：沉淀师：除了这两种分离方法以外，还有一种我们生活中接触最多的分离方法。师演示洗米，学生仔细观察。板书：过滤四、实物展示，激发学习的兴趣师：看来同学们掌握的真不错，所以老师给你们准备了一件礼物。（出示做好的彩色树枝）喜欢吗？想不想知道这漂亮的彩色枝条是怎么做成了的？打开书34页，让学生看制作过程。师：下个月母亲节就要到了，希望你们亲自做一做，把这漂亮的枝条送给你亲爱的妈妈和敬爱的老师。四、课后延伸师：把固体放进水里还有许多的科学奥秘等待我们去探究，比如一个小小的石子会沉入水底，但用钢铁制造的大轮船却能浮在水面上呢？课后请同学们探究其中的奥秘，让我们探究的脚步继续前行。教师请各小组小组长帮忙收拾实验用品清理桌面。板书设计：把固体放到水里浮 沉 溶解 不溶解分离的方法：蒸发、沉淀、过滤本课内容较多，对三年级学生实验素养要求较高，对于实验习惯不够好的三年级学生，本节课务必分成两课时才能通过动手实践的探究学习法完成教学目标。本节课实际上下来感觉就是前面节奏不够快；对学生预估不足，学生分组实验中对实验操作纪律掌握不好，耽误时间甚多；课中学生对于问题答案有跟多元的思考，教师的预设不够，如：第一次酱骨地放到水里的实验后，学生预测固体的沉浮可能和什么因素有关时，学生除了猜测可能和大小、轻重有关，还有学生