《大纲卷备考指要》PPT课件.pptVIP

2012“大纲卷”备考指要 北京教育考试院高考试题研究评价组 董晓平 （一） 把握规律，提高现代文阅读能力 信息阅读的关键环节 信息阅读要求以阅读者的知能积累为 依托，以确认、整合为基本手段，准确获 取文章中的新鲜信息，从而扩展、补充、 校正原有的认知积累，并进行合理的推断 、想象、鉴赏的一种阅读方式。 以确认、整合为基本手段， 在此基础上实现阅读要求。 * 信息阅读是“确认、整合”的同义语， 信息阅读的目的即是对文字做确认、整合的 认知处理，此外再无其他目的； * 理解、分析、概括、鉴赏、评价，探究 都建立在确认、整合的基础之上，都通过确 认、整合的手段得到体现和展示。 解答现代文阅读题的思路方法 动笔答题前的准备工作： 1、两通读（通读文本、通读试题） 2、理清思路，粗知文意、段意。 3、整体感知，把握主旨。（借助选项） 动笔答题时的注意事项： 1、看懂试题检测的意图，把握设问点。 2、确定有效的答题区间，把握相关点。 3、筛选整合重要的语句，把握答题点。 4、分析、概括，解释、阐述，均不离主旨。 纵观论述类文本的试题，其选用的文本开始 时自然科学类文章为多，近年来多有选用社会科 学类文章的，形成并驾齐驱的格局。其考点相对 稳定，基本是按试题对应的阅读区间，由小到大 设置。 考点之一通常是考查对文本材料中核心概念 的理解，这样设题是很有道理的，因为所考的这 些概念是理解全篇材料的支点，把握不住这些核 心概念，读懂整个材料便无从谈起。 考点之二通常考查与核心概念联系密切的语句 的含义或表达作用的理解。对应的阅读区间比起第 一个考查概念理解的题要大一些，常常是一段或几 段文字。近年来这种试题常从观点和材料关系的角 度设问，即提干中的语句是观点，选项表述的是支 撑观点的材料，有的能支撑，有的不能支撑。这样 的试题具备很强的考查逻辑分析能力的功能。 考点之三通常是从整体的角度考查对文本内 容的理解和分析，选项涉及的范围扩展到全文， 考点多设在与核心概念联系密切的相关信息的筛 选和判断上。这样的试题很适合考查筛选并整合 信息的能力。 考点之四通常考查根据文中信息进行推论的 能力，考点大多设在对文本中隐含信息的理解是 否正确或对前提与结论之间关系的判断是否合乎 逻辑上。 说意境 很多人说：什么是意境？意境就是“情”“景”交融。其实 这种解释应该是从近代开始的。王国维在人间词话中所使用 的“意境”或“境界”，他的解释就是情景交融。但是在中国传统美 学中，情景交融所规定的是“意象”，而不是“意境”。中国传统美 学认为艺术的本体就是意象，任何艺术作品都要创造意象，都应 该情景交融，而意境则不是任何艺术作品都具有的。意境除了有 意象的一般规定性之外，还有自己的特殊规定性，意境的内涵大 于意象，意境的外延小于意象。那么意境的特殊规定性是什么呢 ？唐代刘禹锡有句话：“境生于外。”“境”是对于在时间和空间上 有限的“象”的突破，只有这种象外之“境”才能体现作为宇宙的本 体和生命的“道”。 从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是超越具体的有限 的物象、事件、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生 、历史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家， 他们给自己提出任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如 古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常完美。 而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的 对象刻画得逼真、很完美。相反，他们追求一种“象外之象”、“ 景外之景”。中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。中 国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要不在于这 些建筑本身，而是如同王羲之兰亭集序所说，在于可使人“ 仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。 我们生活的世界是一个有意味的世界。陶渊明有两句诗说 得好：“此中有真意，欲辨已忘言。”艺术就是要去寻找、发现 、体验生活中的这种意味。有意境的作品和一般的艺术作品在这 一点上的区别，就在于它不仅揭示了生活中某一个具体事物或具 体事件的意味，而且超越了具体的事物和事件，从一个角度揭示 了整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是 任何好的艺术作品都有深远的意境。清代王夫之就比较过杜甫的 诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章” ，有人写诗就怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之 象外，所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。 中国艺术的这种意境，它给人的美感，实际上包含了一种 人生感、历史感。康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到 它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此，这是一种最高的 美感。当然这不等于说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样 的作品，例如俄罗斯民族伏尔加船夫曲，它不仅唱出了俄罗 斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世 界听众的共鸣。 理清思路 阐释“意境”的规定性和特殊性。 通过中西方比较，阐释“意境”的审美追求。 有“意境”的作品可以揭示整个人生的意味。 “意境”是穿越中西方的最高美感。 1下列关于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的 一项是 很多人说：什么是意境？意境就是“情”“景”交融。 其实 这种解释应该是从近代开始的。王国维在人间 词话中所使用的“意境”或“境界”，他的解释就是情景 交融。 A王国维在人间词话中把“意境”的内涵 解释为“情景交融”，可见从近代开始人们就 把“意境”和“意象”混为一谈了。 （阐释性转 述概括,调整语序。） 1下列关于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的 一项是 中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何艺术 作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境则不是任 何艺术作品都具有的。意境除了有意象的一般规定性之 外，还有自己的特殊规定性，意境的内涵大于意象，意 境的外延小于意象（第一段） 所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任 何好的艺术作品都有深远的意境（第三段） B所谓“意境的外延小于意象”，意味着有意境的 艺术作品跟有意象的艺术作品比较起来，在数量上 总是处于劣势。 推论性转述，遥远信息的筛选整合 1下列关于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的 一项是 唐代刘禹锡有句话：“境生于外。”“境”是对于 在时间和空间上有限的“象”的突破，只有这种象外 之“境”才能体现作为宇宙的本体和生命的“道”。 C“道”是宇宙的本体和生命。意象在时间和 空间上都十分有限，而意境则是对有限的意 象的突破，所以意境能够体现“道”。（阐释 性转述概括,调整句式，把修饰成分独立成句 。） 1下列关于“意境”和“意象”的表述，不符合原文意思的 一项是 中国传统美学认为艺术的本体就是意象，任何 艺术作品都要创造意象，都应该情景交融，而意境 则不是任何艺术作品都具有的。 D中国传统美学认为艺术的本体就是意象， 所有艺术作品都要情景交融，创造意象，因 而并不是任何艺术作品都能够具有意境的。 （阐释性转述概括，强加因果） 2下列理解，不符合原文意思的一项是 A中国古代艺术和西方古代艺术不同，中国艺 术家要突破有限的对象，在“象外之象”、“景外 之景”的意境中，抒发他们一种哲理性的感受和 领悟。 从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是 超越具体的有限的物象、事件、场景，进入无限 的时间和空间，从而对整个人生、历史、宇宙获 得一种哲理性的感受和领悟。西方古代艺术家， 他们给自己提出任务是要再现一个具体的物象， 所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人 体刻画得非常逼真、非常完美。而中国艺术家不 是局限于刻画单个的人体或物体，把这个有限的 对象刻画得逼真、很完美。相反，他们追求一种 “象外之象”、“景外之景”。 筛选整合信息，调整语序语序 2下列理解，不符合原文意思的一项是 B陶渊明的两句诗“此中有真意，欲 辨已忘言”，表明他已经认识到身处一 个有意味的世界，并且正处在辨析、 体验这种意味之中。（阐释性转述概 括） 我们生活的世界是一个有意味的 世界。陶渊明有两句诗说得好：“此中 有真意，欲辨已忘言。”艺术就是要去 寻找、发现、体验生活中的这种意味 。 2下列理解，不符合原文意思的一项是 C俄罗斯民歌伏尔加船夫曲之所以能够 引起全世界听众的共鸣，是因为它唱出了人 们对于社会和人生的深刻体验和感受。（阐 释性转述概括，调整因果语序） 当然这不等于说西方艺术没有意境，西方 艺术中也有这样的作品，例如俄罗斯民族伏尔 加船夫曲，它不仅唱出了俄罗斯民族的苦难， 而且唱出了人类共同的苦难，所以它引起了全世 界听众的共鸣。 2下列理解，不符合原文意思的一项是 D西方古代艺术家的旨趣是要在作品中重现世 界上的具体物象，所以古希腊雕塑家认为把人体 刻画得极其逼真、十分漂亮才是美。 西方古代艺术家，他们给自己提出任务是要 再现一个具体的物象，所以他们，比如古希腊雕 塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非常 完美。 （ 阐释性转述概括，“漂亮”和“完美”两词 具有本质性的差异，偷换概念。） 3根据原文内容，下列推断不正确的一项是 A中国园林的审美价值，在于让人通过它们感受到更 大空间的美，所以浏览者往往能够产生一种对于整个人 生或历史的感受和领悟。 所谓“意境”，就是超越具体的有限的物象、事件 、场景，进入无限的时间和空间，从而对整个人生、历 史、宇宙获得一种哲理性的感受和领悟 中国园林艺术在审美上的最大特点也是有意境。中 国古典园林中的楼、台、亭、阁，它们的审美价值主要 不在于这些建筑本身，而是如同王羲之兰亭集序所 说，在于可使人“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。 （第二段） 由“意境”的审美追求推论出中国园林的审美价值。 3根据原文内容，下列推断不正确的一项是 B从有意境的作品和一般的艺术作品有区别这 一点来看，生活中的具体事物或具体事件往往有 两种意味，而其中涉及整个人生的意味才是最美 的。 有意境的作品和一般的艺术作品在这一点 上的区别，就在于它不仅揭示了生活中某一个具 体事物或具体事件的意味，而且超越了具体的事 物和事件，从一个角度揭示了整个人生的意味。 （第三段） 意境就是如此，这是一种最高的美感。 （第四 段） 整合遥远的信息，做出推断。 3根据原文内容，下列推断不正确的一项是 C王夫之说杜甫是“工”王维是“妙”，他显然是根据中国传统美 学来评价杜甫和王维的，如果让西方艺术家来评判，结论可能恰 恰相反。 清代王夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗 的特点是“即物深致，无细不章”，有人写诗就怕写不逼真，杜 甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，所以他说杜甫是“工” ，王维是“妙”（第三段） 西方古代艺术家，他们给自己提出任务是要再现一个具体的 物象，所以他们，比如古希腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画 得非常逼真、非常完美。 （第二段） 杜甫的诗写得太逼真，这是它的本质特征，让西方艺术家来 评论，它也还是逼真的，当然，这种逼真可以被认为是“妙”； 王维的作品尽管西方艺术家恐怕不会特别推崇，但它不会从神似 变成逼真，也就是不会变成“工”，这是作品的固有属性。因此 ，“结论可能恰恰相反”的推断显然是不合理的。 3根据原文内容，下列推断不正确的一项是 D康德所说的“一种惆怅”，表明他作为西方人 也感觉到了一种与意象有很大不同的“美的东西” 。这种东西其实就是中国人所说的“意境”。 康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它 的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此，这 是一种最高的美感。 课标卷多选题赋分的新变化 血的故事 缘起：南腔北调的乘凉会上，大家谈血型，引 出彭先生的爱情故事。 发展：彭先生曲折的婚恋。 高潮：彭先生用自己的血救活了老丈人的命。 主题：彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人 与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华 民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。 课标卷多选题赋分的新变化 (1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) A张医师紧接过彭先生的话，让彭先生讲述自己的恋爱悲 喜剧，因为他事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折。 B.台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱，却遭到了她父亲的反对。为 了捍卫爱情，她不惜牺牲亲情，以至于以死抗争。 C“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”，这是他改变对女 婿态度的起因，而这一情节设计是作者的匠心所在。 D这篇小说借助人物之间的对话，讲述了一个与血型有些 关系的婚恋故事；巧妙地传达了作品的内在意蕴。 E这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情 故事。小说带有浓郁的台湾风情，文笔诙谐而又细腻。 答案：答C给3分，答D给2分，答B给1分；答A、E不给分。 C、D、E三项是从艺术手法角度设置的， A、 B两项是从思想内容角度设置的。 C项是文本艺术表现力最成功之处，获最高分 当之无愧。 D项是文本构思立意的主要特色，故给 次高分。B项说秀鸾为了捍卫爱情，不惜牺牲亲情 ，有一定合理性，但并没有达到“以死抗争”的程 度，故给1分。 A像是从表层对内容的概括，不求甚解的考生 误选率很高。实际上“张医师让彭先生讲述自己的 恋爱悲喜剧”别有深意，是为了引出血的故事从而 反映主旨。E项中“小说带有浓郁的台湾风情，” 对小说的风格把握不对，文本中没有根据。 课标卷多选题赋分的新变化 下笔不觉师造化 第1段：黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他隐居 的时期。 第2段：黄宾虹主张画者能坚持避俗趋雅的操守，力求华 滋浑厚的画风，不要因一时俗世弃取而改变。 第3、4段：将山水自然之理、说文六书之法、书 法、画法相互打通。 第5段：黄宾虹和张大千人生态度和价值取向上的对比。 (1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分) A针对当时沪上流行的细谨、涂泽的媚人习气和自矜才气、 沦于放诞的欺人画风，黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格，倡导 做“真画者”。 B由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要 研究中国书法、绘画的笔法意 蕴，就只能从上古时期的甲骨、 古玉、铜器人手。 C书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看 车行泥沼悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阳向背、树的交互参差 悟出笔法的变化。 D张大千有着深厚的艺术修养，模仿的水平也极为高超，以至 于他仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。 E本文通过记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，描写 了他在中国绘画艺术上的理论创见与突出成就，为我们展示了一 位艺术家的感人形象。 答案：C给3分，答D给2分，答B给1分；答A、E不给分。 C给3分，答D给2分，答B给1分；答 A、E不给分。 C紧扣黄宾虹绘画艺术的突出成就，最切合文本 主旨，故给3分。 D：张大千在文本中有力地衬托出黄宾虹的人生 态度和艺术旨趣，是重要的衬托人物。但对罗振 玉的定位略有瑕疵，故给2分。 B：属文本一般内容的分析，“只能”太过绝对， 应还有其它方面 。给1分。 A项同原文语句理解不一致，原文是：“以浮滑为 潇洒、以轻软为秀润，真画者反不合时宜。” E项， 本文没有记述黄宾虹博采众长、学习绘画 的艰苦历程， 对题目中“师造化”没读懂。 侯银匠 汪曾祺 侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什么道理。 侯银匠中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊。在同年的女孩子还只知道抓 子儿、踢毽子的时候，她已经把家务全撑了起来。开门扫地、掸土抹桌、烧茶煮 饭、浆洗缝补。事事都做得很精到。 一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选， 看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见。菊子说“爹作主!”侯银匠拿出 一张小照片，让菊子看，菊子噗嗤一声笑了。“笑什么?”“这个人我认得!”从 菊子的神态上，银匠知道女儿是中意的。 定亲后，陆家不断派媒人来催婚。三天一催，五天一催。侯菊有点不耐烦 ：“总得给人家一点时间准备准备。”侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了 一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二 嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显 得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做。心里有点甜 ，又有点苦。 爹问菊子还要什么，菊子指指花轿，说：“我要这顶花轿。” “这是顶旧花轿，你要它干什么?” “我看了看，骨架都还是好的，我会把它变成一顶新的!” 侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。 她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工， 很多人都来看。 转过年来，春暖花开，侯菊就坐了这顶手制的花轿出门。临上轿时菊子 说了声：“爹!您多保重。”鞭炮一响，老银匠的眼泪就下来了。 花轿没有再抬回来侯菊把轿子留下了。 大嫂、二嫂家里都有钱。侯菊有什么呢?她有这顶花轿。全城的花轿，都不 如侯菊的花轿鲜亮，接亲的人家都愿意租侯菊的。这样她每月都有进项。她把钱 放在抽屉里，对丈夫说：“以后你要买书订杂志，要用钱，就从这抽屉里拿。” 陆家一天三顿饭都归侯菊管。陆家人多，众口难调。老大爱吃硬饭，老二 爱吃烂饭，公公婆婆爱吃焖饭。侯菊竟能在一口锅里煮出三样饭。 公公婆婆都喜欢三儿媳妇。婆婆把米柜的钥匙交给了她，公公连粮行账簿 都交给了她。她实际上成了陆家的当家媳妇。她才十七岁。 侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子! 给我拿点油来!”及至无人应声，才一个人笑了：“老了!糊涂了!” 女儿有时提了两瓶酒回来看他，椅子还没有坐热就匆匆忙忙走了，陆家一 刻也离不开她。 侯银匠不会打牌，也不会下棋他能喝一点酒，也不多。而且喝的是慢酒 。两块茶干，二两酒，就够他消磨一晚上。候银匠忽然想起两句唐诗，那是他錾 在银簪子上的。想起这两句诗，有点文不对题：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客 船。 理清思路 （一）中年丧妻的侯银匠与能干的女儿侯菊相依 为命。【缘起： 】 （二）侯银匠嫁女儿。【发展 ：选女婿 ，打首饰 ，要花轿 ，改花轿 】 （三）侯菊在夫家的成功人生【高潮 ：租 花轿，成了当家媳妇 】 （四）女儿出嫁后的侯银匠孤独寂寞【结局： 】 突破小说阅读的难点 1小说第二段(“侯银匠中年丧妻很精到”)，对全文情节展开有 什么作用?请具体说明。(4分) 【参考答案】从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰 ，在女儿嫁走后父亲的孤独这些情节提供依据。从突出侯菊的精 细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节 提供依据。 【说明】此题考查分析小说情节的能力。情节是小说的基本要素。 是否读懂了小说，要看能否把握小说情节内在的关联，或者说小说 情节的因果链。小说的第二段的主要信息有两点：一是侯银匠父女 的相依为命，一是侯菊的精明能干。这一节为小说情节的展开张本 。“父女相依为命”包含了丰富的内涵。 “父女相依为命”因而父女情 深，这为下文父亲替女儿千挑万选地选女婿，搜罗金子为女儿精心 制作陪嫁首饰，在女儿出嫁后的孤独等情节展开提供了合理依据。 也因为家中只有父女二人，侯银匠整日辛勤劳作，所以侯菊自小当 家，练就得精明能干。这些正是表现侯菊安排自己人生并获得成功 等情节不可少的铺垫。（在理解文意的基础上，筛选整合信息，即 可作答。） 2文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?(4分) 【参考答案】甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家（女儿有了个好归 宿）；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独，女儿出嫁也只 能给这点首饰。深沉地思念女儿，难言的孤独，自我安慰。 【说明】此题考查对小说中重要语句的领会，以及对人物形象的鉴赏。这篇小说 的主要人物实为侯银匠。小说中对于侯银匠这个形象的表现，直接表现的有行动 与对话的叙写，比如为女儿挑女婿，喊女儿“拿点油来”，下泪，一个人喝酒，这 些细节描写丰富而生动。此外也有心理活动的叙写。画线的两处，都着眼于人物 的心理活动。第一处通过心理的叙写表现侯银匠在女儿出嫁前的复杂情感。侯菊 是侯银匠一生心血所系，现在女儿终于成人，那么懂事，那么能干，并且找了个 好人家，有个好归宿，他的一生的大事即将完成，可以告慰妻子，自己的含辛茹 苦也没有白费，这是甜；自己的女儿嫁到陆家，陆家大儿媳二儿媳家境好，自己 不过是个手艺人，没有多少陪嫁，不能让女儿风风光光嫁过去，委屈了女儿，这 是苦；多少年与女儿相依为命，女儿是她的希望，也是他的安慰，是他生命所系 ，可是女大当嫁，女儿就要走了，今后要一个人过了，这也是苦。苦甜交杂，构 成此时人物复杂的内心世界。第二处通过独白揭示其丰富的内心世界。这需要联 系上下文情境，体察人物的内心情感。多年来父女相依为命，侯菊已经是侯银匠 生活中自然而然的一部分，虽然女儿已出嫁，但总觉得女儿还在身边，于是随口 会喊出来。“及至无人应声”，怔忡之后才醒悟，这种情景自然表达了对女儿的思 念和自己的孤独寂寞之情，这一切无可解脱，只能以自嘲的方式以化解。这一处 细节与小说结尾处相通相对，含蓄隽永。 3小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要 分析。(6分) 【参考答案】要花轿，对未来生活早有打算；改装花 轿，心灵手巧；出租花轿，善于经营，贤惠体贴。 【说明】此题仍然考查对小说人物形象的鉴赏，能力层级 D。上一题从小处着眼，通过语句的理解，体会作品中人 物的情感世界。此题从情节与人物的关系着眼，考查对故 事情节的理解，对人物形象的鉴赏。情节是人物性格的历 史。作者围绕花轿展开了侯菊的形象描写。向父亲要花轿 作自己的陪嫁，自己动手改装花轿，嫁过去后出租花轿， 这些情节突出表现了侯菊的性格特征。这顶侯菊亲手装扮 的美丽花轿，简直是侯菊的化身。题干中明确 “花轿与刻 画侯菊形象有密切关系”，提示从花轿与人物的关系展开 分析，指向明确，降低了概括情节的难度，集中考查由情 节赏析形象的能力。 4小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文 探究作者这样安排的理由。(6分) 【参考答案】小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依 为命，侯菊继承了父亲内的精细、勤劳等品质，写侯菊就 是表现侯银匠。 小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事 ，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直 叙。 小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片 段，正面实写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。以有 形写无形，更显情趣。 小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情 景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美， 意味深长。 不要求面面俱到，只要能就某一方面进行论述探究即可。 【说明】此题考查对作品的艺术构思的理解。这篇小说标题“侯银 匠”，但作者汪曾祺用相当多的笔墨写了侯银匠的女儿侯菊，这是 理解作品的一个难点，也是作者的匠心所在。一个旧时代城镇的手 艺人，一个中年丧妻的父亲，他的一生，既无惊天动地的业绩，也 无惊险曲折的奇遇，倘说成就，就是一个人将女儿拉扯大，并且嫁 了个好人家。对于传统的小说家而言，侯银匠身上无拍案之惊奇， 也无警世、醒世之哲理；对于新时代小说家而言，侯银匠既不体现 何种本质，也无从揭示规律，但是汪曾祺却看重这样的人生、这样 一种传统的人生样式、人生况味，因为这种人生中蕴含了千千万万 普通人的生命意义。要表现侯银匠这样的人生，从艺术构思讲，不 直接描写侯银匠，而是主要通过他的女儿来表现，这是匠心；选取 侯菊出嫁的时刻侯银匠人生中的最重要的时刻之一，避免了平 铺直叙，这也是匠心；侯银匠的人生意味蕴含的传统价值相对而言 是“虚”，是“神”，归根到底侯菊是在侯银匠十几年点点滴滴言传身 教的影响下长成的，他的人生价值体现在这些琐屑之中，侯菊实为 侯银匠的人生结晶，通过这有形的实在的“结晶”，无形的“神”方能 体味，这当然也是匠心。此题有开放性，也有规定性；有需要探究 之处，但必须依据文本，不要求面面俱到，能就某一方面展开，言 之成理即可。 “这是你的战争！” 宗 璞 昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都 蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾 雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争！ This is your war！” 前几天，学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战 提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需 译员。教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也 可以志愿参加。 历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。无论时 局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个 学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微笑答道：“首 先是爱国热情。英语也要有一定水平，我想一个大学生 的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将 是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳 动着年轻的火热的心。 交代故事的缘起：抗战期间，国家征调明仑大学学生入 伍做翻译。 弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地 鞠躬。“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意 参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话，却觉 得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几 分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水 沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。 一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给 弗之时已是一块湿布了。 孟教授与充满爱国热情的工学院三年级学生的对 话场景。 雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。这时 ，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：“孟先生。”弗 之认得这人，中文系的，似乎姓蒋。他小有才名，文章写得不错 ，能诗能酒，也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声 。弗之站住，温和地问：“有什么事？”蒋姓学生口齿不清地说： “现在四年级学生全部征调做翻译，我我”弗之猜道：“ 你是四年级？”“我的英文不好，不能胜任翻译。并且我还有很多 创作计划”“无一例外。”弗之冷冷地说，并不看他，大步走 了。蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：“你们先生们自己 不去，让别人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒气在胸中涨 开，他回头看那学生。学生上前一步：“只说孟先生是最识才的 ，叫人失望。”弗之转身，尽量平静的说：“你，你无论怎样多才 ，做人是不能打折扣的，一切照规定办。”弗之走得很慢，自觉 脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。 孟教授与逃避征调的四年级蒋姓学生的对话场景。（对 话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富 于戏剧性。 ） 此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间 里。玮是三年级，但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁 ，讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到 他的心思。待讨论告一段落，玮说：“萧先生，我要做的事是要 和您说的。”子蔚微笑道：“不是商量，是通知？”玮道：“也是商 量。”他停顿了一下，说：“我只是觉得战场和敌人越来越近，科 学变得远了，要安心念书似乎很难。”“可是你并不在征调之列。 生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么 不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。雪已停了，腊 梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前，默默地望着窗外。过了 一会儿，玮转身向着子蔚：“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说 。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说；“ 我尊重你的决定。”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：“萧先生， 我去了。”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门， 沿小路往腊梅林中去了。 萧子蔚老师与孟教授的外甥，主动要求入伍的澹台玮同 学的对话场景。（对话情境：对话含蓄内敛，互通衷曲 ，蕴含诗意。 ） 理清思路，把握主旨 交代故事的缘起：抗战期间，国家征 调明仑大学学生入伍做翻译。 孟教授与充满爱国热情的工学院三年 级学生的对话场景。 孟教授与逃避征调的四年级蒋姓学生 的对话场景。 萧子蔚老师与孟教授的外甥，主动要 求入伍的澹台玮同学的对话场景。 1文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述 有何关联？(4分) 一起走的几个学生问：“做志愿者有条件吗？”弗之微 笑答道：“首先是爱国热情。英语也要有一定水平，我 想一个大学生的英语水平足够对付了。” 解题思路题目问“第3节”中“师生问答内容”“ 与上下文的人、事叙述有何关联？”，因此回答时应不 能简单答成承上启下，而应该具体说清楚与上下文的什 么人、事，有着怎样的关联。 参考答案（1）补充交代上文征调动员大会的内容 。（2）为下文具体描写不同学生形象作铺垫。（不同 的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的 蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮） 2文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体 说明。（4分） 弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看 着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪 水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过 ，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。 解题思路人物的情感世界都是通过细节表达出来，在这里， 学生向老师表达自己的心声，而又与老师的态度不谋而合，这当 然是一种由衷的喜悦，当然表现在人物的动作中。题目问“细节 描写表现了人物什么样的情感活动”，并且要求“具体说明”， 很明显作答时不仅应将细节和人物的情感活动联系起来思考，而 且应从完成递手帕的行动的老师、师生之间、生生之间等角度作 具体分析。 参考答案 (1)面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了 孟弗之作为老师的嘉许和关爱。 (2)学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。 (3)师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的 召唤下情感的水乳交融。 3孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景， 对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析 。（6分） 解题思路 通过人物语言描写，运用对比手法塑造 民族危机的紧要关头不同学生形象，是这篇小说的一大 亮色。对此题干中已明确点出，题目要求从学生形象和 对话情景两个方面分析，学生形象主要是涉及两位学生 ，一位四年级的学生，他的特点是处心积虑逃避责任， 三年级的学生毅然决然的要求入伍，只要写出他们之间 形成鲜明对照的形象特点就可以了。而对话情景前者是 先是平和对话，然后尖锐冲突，富有戏剧性，后者则含 蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。 参考答案 (1)学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑 逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅然要求入伍， 人格高尚。 (2)对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三 折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含 诗意。 4请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作 用。（6分） 解题思路 对文中自然景物叙写，题目要求分两层探究，一是探究深刻 寓意，二是探究表现人物的作用。小说中所写自然景物涉及两个 ，一是雪，二是腊梅林。“雪”由大到停到消融的变化过程，喻 示人物关系的和缓，更喻示着救国有望的情结；“腊梅林”：象 征青年们志愿献身保卫祖国的纯洁无瑕、迎难而上的爱国情怀。 这道题要求从自然景色与人物刻划之间的关系思考，从自然景物 与小说的主题的联系思考，并且能在文中找到依据。 参考答案 (1)深刻寓意： 雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急 ，形势严峻。 腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 (2)表现人物： 孟弗之见到大雪使腊梅林一片雪白，暗喻他路遇蒋姓学生 后的沉重心情。 萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消 解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。 澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。 （二） 厚积薄发，提高古诗鉴赏能力 一、古 诗 鉴 赏 的 “本钱” 最近偶然检阅王国维的人间词话，看到其中一条说：“太 白纯以气象胜。西风残照，汉家陵阙“寥寥八字，遂关千古登临之 口。”这种感受当然深刻；但仔细想想，一个读者要得到这样的感 受，他自己也还要一些“本钱”的。例如他未必能看出“西风”二字不 能换成“东风”、“南风”或“北风”。因为“东风”、“南风”给人以阳和 之感，不能与“残照”相配；“北风”则嫌其凄厉，不如“西风”的萧飒 更利于全景统一。这种感受来自生活体验，文化素养乃至细致的语 感，这些便是读者的“本钱”。再如“汉家陵阙”四字，假如换成“秦 家陵阙”或“隋家陵阙”，原词的“气象”就不免减色；而对“气象”的 感受，还可能要更多的本钱，即对秦、汉、隋三朝的历史面貌和文 化特色有较多的印象积累，能形成某种“完形感”，才会觉出此处只 有用“汉家陵阙”最好。此外，读者还须陆续读过一些登临怀古作， 并有意无意地在心里与李白此词相比，才能理解王国维何以把这二 句视为登临的绝唱。 例：文中“这种感受”和“这样的感受”所指是否相同 ？这里的“本钱”，包含了哪三个方面的内容？根据文 意找出答案。 “这种感受”是指王国维读西风残照，汉家陵阙的 感受，“这样的感受”是指读者获得像王国维那样的感 受。 A有一定的生活体验，文化素养乃至细致的语感（ 例如），B对某些历史面貌和文化特色具有一定的印象积 累，能形成某种“完形感”（再如），C读者还陆续读过 一些同类的作品，并能作出比较（此外）。 古 诗 鉴 赏 的 “本钱” （一）了 解 常 见 的 意 象 忧愁类意象：细雨、烟雾 、梧 桐 、 杜 鹃 、寒 蝉 、水 、芭 蕉 、羌笛 、胡茄 、丁 香 、猿 啼、 乌 鸦 ；思念类意象：月亮、柳、鹧鸪、鸿雁 、南浦、长亭、浮云；节操类意象：菊 花、梅花、松。 作业：自己找古诗句，诠释上述意象。 （二）掌握常见的表达技巧 1.直接抒情（直抒胸臆）、2.触景生 情、3.借景抒情（融情于景）、4.托 物言志、5.渲染6.烘托 、7.用典（引 用或化用）、8.象征 、9.衬托 、10. 对比、11.抑 扬 、12.虚实相生 13 动与静、14联想与想象、15.比喻、 16.比拟、17.夸张 、18.借代、19.对 偶 作业：自己找古代诗句，诠释上述表 达技巧。 （三）了解诗歌体裁的有关知识 古体诗（乐府诗），近体诗（律诗、 绝句），词（小令、中调、长调、词 牌）曲（小令、套数） 认真完成规定背诵默写的诗词曲文 这是积累“本钱”的必做项目 在默写原句不出错的基础上做到“四知道一 了解” 知道诗词曲文的题目、内容、作者的姓名和 生活的朝代。了解主要的表达技巧。 做这件事，一可以保证诗词曲文的背默取得 完胜，二可以有效提高诗词曲文的鉴赏能力，三 对提高作文的文采也大有帮助。四对可能考的文 学常识也是一种有效的准备。一举而多得的事， 何乐而不为。 默写得分 与语文总分的相关性 8分 108分 7分100.8分 4分 88分 一、古诗鉴赏考什么一、古诗鉴赏考什么 1.对作品中词意和句意的理解。 2.对作品中形象和主旨的把握。 3.对作者思想感情的理解和分析。 4.对作品语言特色、表达技巧的理解和鉴赏。 5.对作品意境的鉴赏和评价。 移居(其二) 陶渊明 1.词意和句意的理解 春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。 此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。 注释：将：岂 纪：经营 诗人表现了在田园生活 中亲身耕种的乐趣。 理解不准确 解决之道：研读诗歌，抓重点内容。 不能只凭经验答题。 过门更相呼，有酒斟酌之过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时相思则披衣，言笑无厌时。 本诗表现了诗人在田园生活中在田园生活中感受的乐趣。请请具体具体 说说明表表现现现现了什么了什么乐乐趣？ 移居(其二) 陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。 此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。 注释：将：岂 纪：经营 本诗表现了诗人在田园生活中在田园生活中感受的乐趣。请请具体具体说说 明 表现现了什么什么 乐乐趣？ 表现了与邻居喝酒、闲 暇时相思以及谈笑的乐 趣。 简单解释内容 解决之道：由表及里，总结、概括、提升。 表现了什么表现了什么写了什么写了什么 移居(其二) 陶渊明 春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。 农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。 此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。 注释：将：岂 纪：经营 本诗表现了诗人在田园生活中在田园生活中感受的乐趣。请请具体具体说说 明表表现现现现了什么了什么乐 乐趣？ 表现了与邻居喝酒、闲暇时相思以 及谈笑的乐趣。 通过写 _， 表现了 _ _乐趣（或情感、情趣）。 概括内容：与邻居饮酒、闲暇时相思、谈笑 作者在乡村与邻人融洽相处的乐趣，以及 人与人之间充满了纯真而质朴的友情。 诗人 通过 写与邻居饮酒、闲暇时相思、谈笑 ，表现 了作者在乡村与邻人融洽相处的乐趣， 以及人与人之间充满了纯真而质朴的友情。 表现了诗人与邻人把酒言欢，融洽和谐的关系， 相思就在一起聚聚，无拘无束的聊天，真诚质朴 的生活乐趣。 通过通过 表现表现 把酒言欢把酒言欢 相思就在一起聚聚，无拘无束的聊天 表现了诗人与邻人表现了诗人与邻人 融洽和谐的关系融洽和谐的关系， 真诚质朴真诚质朴 的生活乐趣的生活乐趣。 组织语言组织语言 理顺思路理顺思路 写与邻居把酒言欢、相思、欢聚、聊天写与邻居把酒言欢、相思、欢聚、聊天 表现了诗人与邻人无拘无束融洽相处的乐趣表现了诗人与邻人无拘无束融洽相处的乐趣，以以 及真诚质朴的亲密关系。及真诚质朴的亲密关系。 表达不顺畅表达不顺畅 小 结 理解不够准确 简单解释内容 表达不够顺畅 审题审诗 概括提升 有序表达 题宣州开元寺水阁 杜 牧 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。 惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。 题宣州开元寺水阁 杜 牧 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。 惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。 结合诗句分析第三联是如何“景中写 情”的。 1、诗句渲染了秋天的气氛，借以烘托自 己心中的感情。 将感情融进景中，含蓄 地表现出来。 笼统空洞 2、诗人通过秋天、千家万户、雨、落日、楼台、笛声 、风几个意象，表达了自己的凄凉之情，情景交融。 简单罗列 结合诗句结合诗句 分析分析 题宣州开元寺水阁 杜 牧 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。 深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。 惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。 结合诗句分析第三联是如何“景中 写情”的。 3、深秋时节，下着绵绵的细雨，落在千家万 户；落日余晖照在楼台上，阵阵秋风吹来， 传来笛声。构成一幅凄凉、萧瑟的画面。 描写代鉴赏 答题提示：仔细审题，明确考点 分清是考查鉴赏：形象、语言、表达技巧 还是鉴赏：思想、感情、内容、风格。 如何如何情情 一、明确所运用的表达技巧 解决之道：理顺答题思路，学会规范表达。 二、结合诗句结合诗句解释、分析解释、分析这种表达 技巧在诗中是如何如何体现的。 三、用这种手法表达出诗人什么样 的主观感情或者让读者感受到什么 。 鉴 赏 表 达 技 巧 题宣州开元寺水阁 杜 牧 六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌 人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范 蠡，参差烟树五湖东。 结合杜牧这首诗的第三联分析诗人是如何“景中写情” 的。 一、明确所运用的表达技巧： 二、结合诗句结合诗句解释、分析表达技巧在诗中是如何 如何体现的。 三、用这种手法表达出诗人什么样的主观感情。 深秋时节的密雨，像给上千户人家挂上了层层的雨帘；落日 时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中传来阵阵笛声。（描绘）（描绘） 寓情于景含蓄地表现作者此时心中的悲凉与惆怅。 寓情于景寓情于景 景中写情景中写情 诗人选择深秋、雨、落日、笛声这几个意象，烘托出一种略带凄 凉的氛围。（概括景物的特征，由意象而意境。）（概括景物的特征，由意象而意境。） 诗句渲染了秋天的气氛，借以烘托自 己心中的感情。 将感情融进景中，含蓄地 表现出来。 深秋时节，下着绵绵的细雨，落在千家万 户；落日余晖照在楼台上，阵阵秋风吹来 ，传来笛声。 诗人选择深秋、雨诗人选择深秋、雨 、落日、笛声这几、落日、笛声这几 个意象，烘托出一个意象，烘托出一 种略带凄凉的氛围种略带凄凉的氛围 。 寓情于景含蓄地表现作寓情于景含蓄地表现作 者此时心中的悲凉与惆者此时心中的悲凉与惆 怅怅。 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟？ 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮清潭影，安禅制毒龙。 注：喻指佛法可以克制人心中的一切世俗杂念和妄想。 诗歌中精炼传神的字被称为诗眼。你认为这首诗颈联 的哪两个字是诗眼，为什么？ “ “诗眼诗眼” ”分别是分别是“ “咽咽” ”、“ “冷冷” ”。山中的流泉由于岩石的。山中的流泉由于岩石的 阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由 于山林幽暗，似乎显得阴冷。于山林幽暗，似乎显得阴冷。“ “咽咽” ”、“ “冷冷” ”两字两字绘声绘色、绘声绘色、 精练传神精练传神地显示出山中幽静孤寂的意境。地显示出山中幽静孤寂的意境。 2.对作品语言特色、表达技巧的理解和鉴赏 n n 这两个字是这两个字是使动用法使动用法，危石使泉水发出呜咽之，危石使泉水发出呜咽之 声，青松使日光显得阴冷，勾画出山中幽僻冷寂的声，青松使日光显得阴冷，勾画出山中幽僻冷寂的 景物特点；景物特点；| |从从修辞角度修辞角度看，泉水呜咽用了拟人，看，泉水呜咽用了拟人， “ “日色日色” ”乃眼目所见，是视觉形象，王维却用触觉感乃眼目所见，是视觉形象，王维却用触觉感 受（