英语专业实习报告.doc

2012年的9月到2013年1月，这一学期，我第一次学习当老师的教学实习。在这段时间，我收获了很多，也成长了很多。近半年的实习，让我体会到当老师的乐趣，当了近十几年学生，第一次转换了角色，以一名老师的身份去实习、去体验。任务不同了，视角不同了，因此感受也不同了。实习内容主要是英语教学、班主任工作，此外，还有其他的一些工作。既然是实习教师，教学当然是重点。我实习的班级很优秀，他们的英语老师，也就是我的指导老师，同时还是校长办公室的主任，颇受关注。他们使用的又是我所不熟悉的新教材，这些都让我颇感压力。作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。思考之后，我决定先从指导老师的上课风格入手。既然老师教的这么成功，学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。实习开始的两周，我便专心听指导老师上课，揣摩他的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告诉我怎么听课，在课堂上如何观察学生，如何针对不同的情况做出适当的反应，从而提高教学效果。 在听课的同时，我也对班上学生英语水平进行了调查。通过作业的批改再加上自习时间和课下时间的了解，发现了学生在英语写作过程中普遍存在的一些问题 大体情况可以分为四类： 第一类：存在严重的单词拼写问题 很多同学也分不清词性 第二类：句子结构不清晰 时态使用错误 而且喜欢用中文思维进行写作 第三类：不注意标点的使用 随意乱点的现象很严重 第四类：学生态度问题 这一类学生大多字迹潦草 不认真对待作业新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习，无疑，新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。课余时间我也请教了指导老师如何去研究教材，如何去备课。在老师的帮助下，我在教学这个方面的实习可以说还是成功的。同时，在教学过程中，我会刻意地去记住每个学生的名字，并叫出他们的名字，因为学生会觉得如果老师能记住他们的名字说明老师重视他们。而且对每个学生的性格、特点我都大概有所了解。不管是上课提问还是课后的交流时，我是叫他们的名字。 班上有一名学生严重偏科，英语很差。通过和班主任了解，我发现他害怕英语，从而对英语产生厌恶，导致学不好英语，自己就没有了信心，最后落入这般的恶心循环。于是，我利用下午放学的时间留下来给他补课，并引导他慢慢地主动学英语。结果在第四次月考时他的成绩提高了十几分。他在留言中说，希望我继续关心他的学习。在帮助他的同时，也有很多其他本来不爱学英语的学生也主动来办公室要求要一起学习。老师们都说现在他们的学习兴趣提高了，成绩也有了进步。 另外，我发现学生对老师的评语其实是很重视的。而我发现自己在课上只会说：very good, good ，excellent这种评价学生根本不知道自己的优点在哪里，甚至有可能对老师的表扬产生听觉疲劳，“麻木不仁”。久而久之，也就不当回事了。因此每一次表扬一定要从具体的一点出发，确确实实地抓住学生的闪光点进行表扬。因此我就尽量用各种方式表扬学生。如批改作业时，有进步的学生，我会给他们一个笑脸，或写：有进步哦，继续努力！无论如何，我都会尽量想办法找出他们的优点，给与及时表扬，并对错误进行正面反思。为了使学生学到的知识得到巩固；在不增加学生负担的情况下，精心设计一些合理的作业，难以程度适中；向学生提出明确的质量要求和书写规格。做到全批全改，适当批些鼓励的评语，并且分析研究学生完成本次作业的优缺点，做到作业点评详细，检查学生是否听懂。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名老师真不容易啊试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀教师上课写教案试教修改试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的内容练到烂熟于心。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂课不仅要求我们能够旁征博引，而且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅要自己对这些知识点有所了解，而且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。通过这次的经验，我深感不能以自己的思维来揣度学生的思维，自己认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了